Post Icon

Психолог

Саме влітку діти відкриті до отримання максимум вражень та позитивних емоцій. Тому основним напрямком практичного психолога на літній період 2018 року є організація роботи «Атр-студії» для дітей.

День «Творчості»

Дата:  16.08.18.

МК «Малюнок на тканині»

CollageMaker_20180816_223022318 CollageMaker_20180816_223104618

День «Мудрості»

Дата:  15.08.18.

МК «Сова»

CollageMaker_20180816_223248968 CollageMaker_20180816_223350053

 

День «Котиків»

Дата:  14.08.18.

МК «Котик»

CollageMaker_20180816_225552947 CollageMaker_20180816_225619866

«Адаптація в літній період»

А також на протязі літнього періоду щодня практичний психолог проводить адаптаційні заняття для новоприбулих дітей, консультації для педагогів та батьків за запитом та потребою.

CollageMaker_20180802_084028679

 

День «Друзів»

Дата:  03.08.18.

МК «Дружній хоровод»

CollageMaker_20180804_131149652CollageMaker_20180804_131058920

 

День «Позитиву»

Дата:  01.08.18.

МК «Веселе морозиво»

CollageMaker_20180802_084000764CollageMaker_20180802_083911406

День «Знайомства»

Дата:  31.07.18.

МК «Сонечко»

CollageMaker_20180801_101059685 CollageMaker_20180801_100923460

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

«Ловець снів -  орієнтування в своєму внутрішньому світі«

 Тема : «Ловець снів»

Дата: 4.05.2018 року

CollageMaker_20180504_132905015 CollageMaker_20180504_132949155

«АРТ  — писанки»

      Писанка – це не просто сувенір чи народна мініатюра. Адже писанка несе в собі високий заряд енергетики. Приступати до розпису писанки потрібно з гарним настроєм, відпустивши всі тривоги та образи. Практичний психолог з 10 по 17 квітня провела з дітьми ДНЗ «Катруся» тиждень «АРТ — писанки».

IMG_20180404_092133 IMG_20180404_092353 IMG_20180404_110834 IMG_20180404_111229 IMG_20180404_111338 IMG_20180406_090053 IMG_20180406_090326 IMG_20180406_102517 IMG_20180406_103254 IMG_20180406_103415 IMG_20180406_105258 IMG_20180406_105620

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

МАК «Дерева» - потреба, ресурс , Ігротерапія: Психологічні ігри — знаходження ресурсу, розвантаження, згрупування колективу.

 Тема : «Психологічні ігри»

Дата: 14.03.2018 року

Ігротерапія – метод терапевтичного впливу на дітей і дорослих з використанням гри. гра сприяє встановленню емоційно близьких стосунків, знімає напругу, страх перед оточуючими, позаяк актуалізує дитячий аспект поведінки, думки.

Настільні психологічні ігри (або трансформаційні ігри) є порівняно новим інструментом роботи з психікою людини, який встиг зарекомендувати себе як абсолютно безпечний, найменш травматичний та при цьому достатньо ефективний спосіб звернутись до тої прихованої, витісненої інформації, емоцій, почуттів, страхів та переживань, що містяться в людській підсвідомості.

Хід заняття:

Вправа «Будинки»

Учасники вибирають колір настрою, зафарбовують будинок та пишуть емоцію.

Запропоновані ігри для педагогів:

«Діксіт»

«Тріміно»

«Добл»

МАК ««Дерева» - потреба, ресурс».

CollageMaker_20180315_191649099 CollageMaker_20180315_191900832

ТРЕНІНГОВЕ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ БАТЬКІВ

«Успішна адаптація до садочка»

Дата: 24.02.2018 року

  МЕТА: надати батькам інформацію та досвід щодо полегшення адаптації дитини та родини до садочка.

CollageMaker_20180227_070301097

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

Дата: 23.02.2018 року

Мандалотерапія « Розуміння своїх почуттів та емоцій,методика «9 маленьких мандал»»

Мандалотерапія - метод, за допомогою якого легко можна змінювати і коригувати свій внутрішній стан, стосунки, якості, зцілювати та укріплювати свою стурктуру і знаходити внутрішні ресурси.

Слово «мандала» прийшло до нас з буддизму — в перекладі з санскриту воно може означати «коло», «колесо», «орбіта» або «диск». Тибетські ченці вкладають у нього особливий сенс: створення ритуальних мандал використовується в буддизмі як важливий інструмент на шляху до просвітління.

CollageMaker_20180227_070417293

 

 »Пошта Святого Валентина»

       14-21 лютого 2018 року практичний психолог провела  тиждень «Пошта Святого Валентина».

CollageMaker_20180227_070009973 CollageMaker_20180227_070121207 CollageMaker_20180227_070151567

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

Дата: 23.01.2018 року

Гудзикотерапія «Міжособистісні стосунки, бачення себе своїми та іншими очима.»

            Гудзикова терапія проста в застосуванні, маніпуляції з гудзиками не утворюють пил, не викликають алергії, які не брудняться, ними не можна порізатися або вколотися. Ґудзики легко миються, обробляються як все пластмасові іграшки в дитячому закладі, а помічників з миття гудзиків довго ні шукати, чи не просити не доведеться.

IMG_20180123_124118 IMG_20180123_124832 IMG_20180123_131349 IMG_20180123_131902 IMG_20180123_131926 IMG_20180123_130819

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

Дата: 15.11.2017 року

«Імаготерапія» — «Театр відносин» — розуміння один одного, розвиток саморегуляції.

Слово «імаготерапія» — даний вид допомагає відтворенню особистістю певного комплексу образів, в які включені спосіб мислення, спосіб слова, і образ дії. Будучи різновидом поведінкової психотерапії, імаготерапія ставить за мету навчання суб’єкта більш адекватним реакцій на зовнішні подразники.

IMG-3dd9cf77ba31eca4de60cacc62a40ff3-V IMG-7be1c3fd8e5a3e9cac88d729fe54e76a-V IMG-7c211be5d02552188f70181955973947-V IMG-69de22bcf7599d95e850c03499062198-V IMG-81a71d1f910b08b789418f035b19e231-V IMG-205db561bf6f7808acef94ce19e26fc8-V IMG-9164b06a31f10129c04c2ec5a3273245-V IMG-e2029d17cc8efb19d535979ab3fc3a71-V IMG-ea808b0d41897bb641bac93b1b3e86b4-V IMG-f22d6370fbc13002785991f0e4ecd358-V IMG-f36185c003f4cf7b4b28c0d113030c46-V

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

Дата : 18.10 2017 року

 «Пісочна терапія»

Тема: «Казкове царство», — підвищення рівня стресостійкості. МК «Хендгам» (антистресовий пластилін).

 Основна мета пісочної терапії — досягнення клієнтом ефекту самозцілення за допомогою спонтанного творчого вираження. Основне завдання пісочної терапії — зіткнення з витісненим і пригніченим матеріалом особистого несвідомого, його включення в свідомість.

Проективна гра — «Казкове царство»

Притча «Розповідь про піски»

IMG-3ac8fba409f3b97b0c0579704da27581-V IMG-5a79e2b7b81144cf5cfe1d4006e488fc-V IMG-5c43e51b06330ba65dc97a14aa93964e-V IMG-09b91f4e871c764391b4c98f35910a73-V IMG-9f379dd343644b07aae91a272bc837a5-V IMG-61fbe39a54776f2c60da63d8de209393-V IMG-101e364aeb36796950c2a345f1a14956-V

 

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

Дата : 27.09. 2017 року

Правопівкульне малювання «Балерина» — профілактика професійного вигорання, релаксація, «легкість».

Процес вигорання виникає в результаті внутрішнього накопичення негативних емоцій без відповідної «розрядки» і розвивається поступово. Спочатку у «вигораючого» починає зростати напруга у спілкуванні. Далі емоційна перевтома переходить у фізичну, людина не відчуває в собі сил для виконання навіть дріб’язкових справ, доводиться докладати багато зусиль, щоб примусити себе приступити до роботи.  Така втома може провокувати стан пригніченості, апатію, спалахи роздратування, відчуття постійної напруги, дискомфорту.

DSC00319_compressed DSC00326_compressed DSC00330_compressed

Дошкільне дитинство — один з найважливіших етапів у житті дитини. Саме влітку діти відкриті до отримання максимум вражень та позитивних емоцій. Тому основним напрямком практичного психолога на літній період є організація роботи «Атр-студії» для дітей.

 

День «Кульок»

«Повітряна кулька»

IMG_20170728_084758 IMG_20170728_085230 IMG_20170728_085624 IMG_20170728_091926 IMG_20170728_092406 IMG_20170728_093640 IMG_20170728_094531 IMG_20170728_095743 IMG_20170728_095843 IMG_20170728_100855 IMG_20170728_101804 IMG_20170728_101909 IMG_20170728_102020

День «Повідомлень»

МК «Повідомлення в пляшці»

IMG_20170726_085000 IMG_20170726_085242 IMG_20170726_092400 IMG_20170726_092506 IMG_20170726_092700 IMG_20170726_094254 IMG_20170726_095038 IMG_20170726_095909 IMG_20170726_101440 IMG_20170726_101651 IMG_20170726_101708 IMG_20170726_110006 IMG_20170726_111132

День «Водяних жителів»

МК «Риба»

IMG_20170725_085922 IMG_20170725_091249 IMG_20170725_092143 IMG_20170725_092156 IMG_20170725_094423 IMG_20170725_101223 IMG_20170725_101236 IMG_20170725_101955 IMG_20170725_103334 IMG_20170725_103433 IMG_20170725_110334 IMG_20170725_110833 IMG_20170725_110921

День «Плазунів»

МК «Змія»

IMG_20170721_091407 IMG_20170721_093243 IMG_20170721_093355 IMG_20170721_093503 IMG_20170721_093623

День «Пляжу»

МК «Тапочки»

IMG_20170720_093546 IMG_20170720_094039 IMG_20170720_100259 IMG_20170720_101136 IMG_20170720_101243 IMG_20170720_101331 IMG_20170720_101433 IMG_20170720_101508

День «Чарів»

МК «Чарівна куля»

IMG_20170714_085219 IMG_20170714_090617 IMG_20170714_090632 IMG_20170714_093128 IMG_20170714_093149 IMG_20170714_094701 IMG_20170714_094710 IMG_20170714_094733 IMG_20170714_095522 IMG_20170714_100631 IMG_20170714_100727 IMG_20170714_100741 IMG_20170714_101503 IMG_20170714_101956 IMG_20170714_102145 IMG_20170714_102222 IMG_20170714_102353 IMG_20170714_104305

День «Бантиків»

МК «Бантик»

IMG_20170712_090721 IMG_20170712_091426 IMG_20170712_092236 IMG_20170712_093853 IMG_20170712_095713 IMG_20170712_095742 IMG_20170712_100225 IMG_20170712_102348 IMG_20170712_102727 IMG_20170712_104802 IMG_20170712_104931 IMG_20170712_105625 IMG_20170712_110909 IMG_20170712_110946 IMG_20170712_111041

 

День «Лісу»

МК «Дерево»

IMG_20170704_092758 IMG_20170704_092809 IMG_20170704_095915 IMG_20170704_095919 IMG_20170704_101002 IMG_20170704_102309 IMG_20170704_102952 IMG_20170704_104618 IMG_20170704_105108 IMG_20170704_105115

День «Квітів»

МК «Квітка»

IMG_20170630_085417 IMG_20170630_090912 IMG_20170630_092522 IMG_20170630_094124 IMG_20170630_094453 IMG_20170630_100605 IMG_20170630_101508 IMG_20170630_103054 IMG_20170630_103101 IMG_20170630_105917 IMG_20170630_110234

День «Моряка»

МК «Корабель»

IMG_20170627_085420 IMG_20170627_085432 IMG_20170627_085638 IMG_20170627_092034 IMG_20170627_093320 IMG_20170627_094909 IMG_20170627_095838 IMG_20170627_100256 IMG_20170627_100505 IMG_20170627_101852 IMG_20170627_103529 IMG_20170627_105440 IMG_20170627_105641

День «Именинника»

МК «Подарунок»

IMG_20170623_085935 IMG_20170623_092528 IMG_20170623_094201 IMG_20170623_094834 IMG_20170623_095501 IMG_20170623_101411 IMG_20170623_103819 IMG_20170623_105717 IMG_20170623_110157 IMG_20170623_110305 IMG_20170623_112226

День «Здоров’я»

МК «Дерево здоров’я»

IMG_20170621_090806 IMG_20170621_092026 IMG_20170621_092825 IMG_20170621_092843 IMG_20170621_095218 IMG_20170621_100455 IMG_20170621_100613 IMG_20170621_102834 IMG_20170621_104117

 

День «Фантазій»

МК «Чарівна паличка»

IMG_20170620_090631 IMG_20170620_091353 IMG_20170620_094706 IMG_20170620_095219 IMG_20170620_101128 IMG_20170620_102816 IMG_20170620_105319 IMG_20170620_110221 IMG_20170620_111935 IMG_20170620_113224

День «Жовтого кольору»

МК «Сонечко»

IMG_20170616_084519 IMG_20170616_085920 IMG_20170616_091738 IMG_20170616_093537 IMG_20170616_094849 IMG_20170616_095408 IMG_20170616_100529 IMG_20170616_103230 IMG_20170616_104111

 

День «Червоного кольору»

МК «Квіточка»

IMG_20170615_080506 IMG_20170615_080748 IMG_20170615_080859 IMG_20170615_081428 IMG_20170615_081629

День «Синього кольору»

МК «Хмарка»

IMG_20170614_083915 IMG_20170614_084215 IMG_20170614_085047 IMG_20170614_091641 IMG_20170614_093118 IMG_20170614_094812 IMG_20170614_101300 IMG_20170614_101703 IMG_20170614_113821 IMG_20170614_103827

День «Зеленого кольору»

МК «Гілочка»

IMG_20170613_085459 IMG_20170613_090434 IMG_20170613_092801 IMG_20170613_093455 IMG_20170613_093503 IMG_20170613_093751 IMG_20170613_094320 IMG_20170613_101409 IMG_20170613_102951 IMG_20170613_104207 IMG_20170613_105140

 

День «Супергероїв»

МК «Маски»

IMG_20170609_151200 IMG_20170609_152907 IMG_20170609_153444 IMG_20170609_154711 IMG_20170609_161318 IMG_20170609_163330 IMG_20170609_165151 IMG_20170609_165154

День  »Друзів»

МК «Хоровод»

IMG_20170607_151118 IMG_20170607_151737 IMG_20170607_152549 IMG_20170607_152554 IMG_20170607_155440 IMG_20170607_155443 IMG_20170607_155455 IMG_20170607_163025 IMG_20170607_163444 IMG_20170607_165302

День  »Подорож»

МК «Подарунок»

 

День перший IMG_20170606_151128 IMG_20170606_151147 IMG_20170606_155227 IMG_20170606_155230 IMG_20170606_155233 IMG_20170606_162926 IMG_20170606_164847 IMG_20170606_164850 IMG_20170606_164854

ВІДБУЛОСЯ ВІДКРИТЕ ЗАНЯТТЯ ПСИХОЛОГА ДЛЯ БАТЬКІВ НА 2-м. гр. «Веснянка».

 

Дата : 26.04.17.

Тема: Казка «Колобок» в пісочниці

DSC_0123

 

«Вітання»

DSC_0084

 «Казка на піску»

Ліплення колобка з кінетичного піску.

 DSC_0085

1 завдання.

«Відшукай моркву»

Мета: розвиток уваги.

 DSC_0116

Етюд «Зайчик»

 

2 завдання

«На що схожий Колобок?»

Мета: розвиток уяви.

 DSC_0112

3 завдання

«Подарунок»

Мета: розвиток дрібної моторики рук, слідування інструкції дорослого.

 

Етюд «До пісочка підійдіть…»

 DSC_0101

4 завдання:

            «Чарівний клубок»

Мета: розвиток пам’яті.

DSC_0090

5 завдання

«Виклади»

Мета: розвиток мислення.

 

«Прощання»

DSC_0127

10.04 ВІДБУЛОСЯ

 

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

 

МАК (метафоричні асоціативні карти). Ігротерапія  — усвідомлення свого підсвідомого «Я», зображення карти внутрішнього світу.

 IMG_20170404_203740

Асоціативні карти – це різні набори (колоди), які, як і звичайні гральні карти, мають з одного боку «сорочку», а другий бік є змістовним. І вони також призначені для певних ігор з ними. Проте, змістовною частиною цих карт є малюнки: портрети, пейзажі, сюжетні та абстрактні картини, а також слова. А «ігри» з асоціативними картами призначені для роботи з нашим внутрішнім світом, його особливостями, внутрішньою структурою та його зв’язками, контактами із світом зовнішнім.

Коли йде робота із зоровими образами (картами), у людини зникає або значно знижується свідоме бачення, що певним чином полегшує роботу з його внутрішнім «Я» і підсвідомими конфліктами.

Карти дають нам можливість побачити наочну (і правдиву) картину міжособистісних відносин, взаємин людини з ідеями або образами, що живуть в її зовнішній реальності і внутрішньому світі.

Робота з картами звертає клієнта до його підсвідомості, пропонуючи самому розібратися в ситуації, яка відбувається. Спеціаліст в даному випадку лише направляє людину, допомагає їй прийти до кінцевого результату: знаходженню рішення, яке допоможе вийти зі скрутної ситуації. Торкаючись підсвідомості, карти також полегшують пригнічений стан, так як показують вихід із ситуації, який найбільш прийнятний для людини. Робота з асоціативними картами сприяє розкриттю творчого потенціалу.

Працювати з асоціативними картами можна як відкрито, явно (з відкритим, повернутим догори, малюнком чи словом), так і наосліп (сорочкою доверху).

Коли карта відкрита, і людина бачить, що саме вона вибирає, включається аналіз, раціональне мислення, «цензура» і захисні механізми. А для внутрішньої роботи над собою важливо перевести процес з раціонально-когнітивної сфери в інтуїтивну: пробудити спонтанність і креативність, спробувати «обійти» захисні механізми і внутрішні опори. Вибір наосліп часто дає можливість зафіксувати сам факт опору, – специфічну емоційну реакцію людини на витягнуту карту, проблеми з її інтерпретацією, «нерозуміння» карти, відмову від роботи з нею та ін.

В «сліпому» виборі розвивається вміння зустрічати і приймати несподіване, неочікуване, незаплановане, що може становити великі труднощі для частини людей, становити їхню проблему, яка потребує корекції. Проте, це наближає роботу з картами до особливостей реального життя, в якому ми доволі часто стикаємося з тим, що пропонує нам випадок, а майбутнє стає теперішнім, коли ситуація вже настала. З іншого боку, після вибору, що вже відбувся, і який доля зробила за нас, виникає інша проблема: що робити з цією «необхідністю», –  змиритися з нею, прийняти її і вписати в особистісний контекст – чи відкидати або ж боротися, долати.

Хід заняття:

 

МАК «Внутрішній світ»

 

Учасників прохають вибрати карту яка найбільше подобається та відповісти на запитання:

•  Що зображено на картці?
• Чому саме цю картку Ви вибрали?
• Що вона відображає?
• Які емоції викликає ця картка?
• На які думки наштовхує ця картка?

 

Проективна методика «Карта внутрішнього світу»

 

АВТОР Т. ЗІНКЕВИЧ-ЄВСТИГНЄЄВА

МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ

З допомогою даної методики можна вирішити наступні завдання.

Накопичити дані про індивідуальну динаміку процесу формування образу мети. Обстежуючись багаторазово, можна побачити, змінюється у Вас образ мети або є стійким. На підставі цих даних можна скласти прогноз щодо перспектив його психологічної корекції, сформулювати завдання психологічної роботи з ним.

ПРОЦЕДУРА ТЕСТУВАННЯ

Матеріали: аркуш білого паперу формату А4, кольорові олівці.

Інструкція

 

       Ігротерапія – метод терапевтичного впливу на дітей і дорослих з використанням гри. Гра сприяє встановленню емоційно близьких стосунків, знімає напругу, страх перед оточуючими, позаяк актуалізує дитячий аспект поведінки, думки. Характерна особливість гри – її двоплановість, яка притаманна також драматичному мистецтву, елементи якого зберігаються в будь-якій колективній грі:

1) гравець виконує реальну діяльність, здійснення якої потребує дії, які пов’язані з вирішенням конкретних, часто нестандартних завдань;

2) ряд моментів цієї діяльності носить умовний характер, що дозволяє відволіктися від реаль­ної ситуації з її відповідальністю і багаточисленними обставинами.
В консультативній роботі гра може використовуватися як засіб наочного показу клієнту шляхів розв’язання тієї чи іншої проблеми. При цьому вона не використовується для зміни його психологічних, особистісних характеристик. В корекційній роботі гра, навпаки, виступає активним знаряддям корекції (зміни) психологічних рис особистості, її поведінки, відношень до оточуючих людей та до самої себе.

Гра «Dobble»

Гра «Деревяна вежа»

Гра «Крокодил»

17. 03. ВІДБУЛОСЯ

Тренiнгове заняття для практичних психологів

Тема: «Казкотерапія. Інтерактивний психологічний театр»

 IMG_20170223_100442

«Казка – благородне і нічим не замінне

 джерело виховання любові, нею

можна лікувати зранені душі

дітей та дорослих».

IMG_20170223_095023

Вступне слово.

Казкотерапія — це процес пошуку сенсу, розшифровки знань про світ і системі взаємин у ньому.

Казкотерапія — це процес утворення зв’язку між казковими подіями та поведінкою в реальному житті. Це процес перенесення казкових смислів в реальність.

Казкотерапія — це ще й процес об’єктивізації проблемних ситуацій.

Казкотерапія — процес активізації ресурсів, потенціалу особистості.

Казкотерапія — процес поліпшення внутрішньої природи і світу навколо. Це ще й терапія середовищем, особливою казковою обстановкою, в якій можуть проявитися потенційні частини особистості, щось нереалізоване, може матеріалізуватися мрія; а головне в ній з’являється почуття захищеності і аромат Таємниці.

Казкотерапія дозволяє здобути відчуття психологічної захищеності в повсякденному світі, дає можливість програти основні життєві ситуації в «захищеному режимі» –  посередництвом казок. Даний вид терапії дозволяє глибше розібратися у собі, активізувати внутрішні ресурси людини.

Метою казкотерапії є підведення людини до усвідомлення своєї внутрішньої сутності, своєї єдності і неповторності, до відчуття гармонії із собою і світом. У процесі казкотерапії людина навчається сприймати себе такою, якою вона є, усвідомлювати себе й інших людей, кожного, як неповторну індивідуальність. У кожній людині існує потреба у самовираженні, яка здебільшого, залишається незадоволеною, що породжує внутрішній конфлікт.

 

1. Вправа «Знайомство»

 

2. Проведення тесту «Визначення того, чи варто Вам займатися методом казкотерапії»

 

3. Використання «Епістолярної психотерапії»

Епістолярна психотерапія : листи до дитини або підлітка – надзвичайно ефективна методика, яка нажаль рідко застосовується. Написане переконує та зворушує сильніше, ніж сказане. У листі завжди присутні символіка та якась магія. Лист читають, в повній тиші або, навіть залишившись на самоті, він діє подібно до навіювання у стані аутогенної релаксації. Лист здатний впливати й на рівні переконання, як при гіпнозі.

IMG_20170223_110208

4. Рухлива гра «Крокодил»

 

5. Вправа «Відчуття радості»

 

6. Інтерактивний психологічний театр «Веселий зоопарк»

Інтерактивний психологічний театр може використовуватися як засіб профілактики негативних явищ у середовищі, один із способів самоактуалізації, самопрезентації, самовияву. Являється ефективним способом поекспериментувати, «пограти» із ситуацією в безпечних умовах психологічного тренінгу (заняття, семінару).

Інтерактивний психологічний театр можна віднести до розряду рольових ігор. Його специфікою є : спроба відмови від звичних «ролей» і властивих їм поведінкових паттернів; спонтанна зміна учасника, якщо той «зависає» у своїй ролі; відсутність заздалегідь спланованої «вірної відповіді», способу розв’язання ситуації; непередбачуваність її розвитку; пріоритетне розгортання «психологічного сценарію», відмова від фокусування на зовнішньому театральному ефекті та видовищності, від навмисного «втягування» у звичні шаблони «як найчастіше буває».

У залежності від цілей і задач його можна застосовувати для : пошуку значимої теми й актуалізації її змісту; наочної демонстрації тих чи інших психологічних підходів, прийомів; розвитку креативності (творчості) учасників, розширення арсеналу індивідуальних засобів самопрояву й керування ситуацією, розвитку культури діалогу; чудового спільного проведення часу з безліччю психологічних знахідок: позитивні емоції та гарний настрій; несподівані розвороти знайомого та звичного; творче саморозкриття людей тощо.

IMG_20170223_102519

7. Використання асоціативних карт «Світ казок»

 

8. Розвантаження «Будинок моєї душі»

IMG_20170223_112934

 

10.02 ВІДБУЛОСЯ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

 

Камнетерапія - сприяння взаємодії в колективі.

Тема:«Співпраця задля особистісного розвитку»

 IMG_20170118_114350

Щасливий не той, хто вибрав «вірний»

 шлях, а той, хто любить свою дорогу.

Кожен підйом, кожен спуск, кожен камінь,

 вибоїну. Це любов до життя робить

людину по-справжньому щасливим.

 IMG_20170118_115843

Камені завжди були пов’язані з життям людей, як матеріал для будівництва житла і як магічний символ. С давніх часів камені вважаються сильними оберегами в силу свого природного походження, наділяються душею і магічними силами. У ці обереги укладена сила стихій природи.

Вважається, що ігри з камінчиками можна широко використовувати в цілях надання психологічної допомоги дітям і підліткам, які зазнають труднощів в комунікативних навичках, в психокорекції та психопрофілактики конфліктності, замкнутості, тривожності, і для оптимізації психічного розвитку в дитячому і підлітковому віці.

Робота з камінчиками надає простір для творчості і дослідження, для індивідуальної і групової арт-терапії, для зняття втоми, напруги, вирішення негативних емоційних переживань. Заняття з камінчиками краще проводити в малих групах (максимум 3 — 5 чоловік, якщо вік дітей від 3 до 9 років) або індивідуально. У групі підлітків чи дорослих кількість можна збільшити.

IMG_20170118_125835 

Хід заняття:

 

  1. Вправа «Знайомство»
  2. Вправа – гра «Цей камінець схожий на мене, тому що …»
  3. «Моє оточення»
  4. Тест «Обери дорогоцінний камінь і дізнайся все про свій характер!»
  5. Тест «Куб»
  6. Притча “Мішок картоплі”

 

IMG_20170118_130521

 

 

Комісаренко Н.  В.                                       практичний психолог

                                                                       ДНЗ «Катруся»

IMG_20170118_131439

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

 

Казкотерапія — профілактика негативних явищ у середовищі, самоактуалізація, самопрезентація, самовияв.

«Інтерактивний психологічний театр»

 

«Казкотерапія – це…»

Казки люблять всі. У казковій формі свою проблему легше побачити і легше прийняти (не так образливо, не так боляче). Для казкового героя легше придумати вихід з положення — адже в казці все можна! До того ж всім відомо, що казки завжди добре кінчаються.

DSC_1291

Казкотерапія — це процес пошуку сенсу, розшифровки знань про світ і системі взаємин у ньому.

Казкотерапія — це процес утворення зв’язку між казковими подіями та поведінкою в реальному житті. Це процес перенесення казкових смислів в реальність.

Казкотерапія — це ще й процес об’єктивізації проблемних ситуацій.

Казкотерапія — процес активізації ресурсів, потенціалу особистості.

Казкотерапія — процес поліпшення внутрішньої природи і світу навколо. Це ще й терапія середовищем, особливою казковою обстановкою, в якій можуть проявитися потенційні частини особистості, щось нереалізоване, може матеріалізуватися мрія; а головне в ній з’являється почуття захищеності і аромат Таємниці.

Казкотерапія дозволяє здобути відчуття психологічної захищеності в повсякденному світі, дає можливість програти основні життєві ситуації в «захищеному режимі» –  посередництвом казок. Даний вид терапії дозволяє глибше розібратися у собі, активізувати внутрішні ресурси людини.

DSC_1301

      Метою казкотерапії є підведення людини до усвідомлення своєї внутрішньої сутності, своєї єдності і неповторності, до відчуття гармонії із собою і світом. У процесі казкотерапії людина навчається сприймати себе такою, якою вона є, усвідомлювати себе й інших людей, кожного, як неповторну індивідуальність. У кожній людині існує потреба у самовираженні, яка здебільшого, залишається незадоволеною, що породжує внутрішній конфлікт.

Існує кілька способів проведення сеансів казкотерапії, ось деякі з них:

- Для казкотерапії можна вибирати будь-яку казку, яка може бути обрана як з народного фольклору, так і з казок знаменитих авторів. Головне завдання — це підібрати таку казку, яка б не набридала дитині і він міг слухати її багато разів. Якщо ж таку казку вдалося знайти, то головна проблема вирішена, і ви тепер повинні щоразу трохи коригувати її та додавати потрібні елементи.

- При бажанні казку можна скласти разом з вашою дитиною. Це робиться за допомогою навідних запитань і фантазії, як дорослого, так і малюка.

- Дітям старшого віку можна запропонувати самим придумати казкового героя, казку і спробувати знайти вихід з непростої ситуації.

Існує кілька основних правил проведення сеансів казкотерапії:

- Якщо відбулася яка-небудь травмує ситуація, то казкотерапію найкраще проводити після деякого часу. Це дає можливість заспокоїтися і відпочити. Тільки після цього можна проводити сеанс. Найкраще казкотерапію проводити щоб уникнути ситуації, що травмує, щоб дитина змогла морально підготуватися, наприклад, до зміни обстановки або походу в садок, школу.

- Сеанси найкраще проводити перед сном (увечері або вдень).

- Починати казку слід з таких фраз, які дадуть дитині можливість зрозуміти, що відбулися події могли статися де завгодно і коли завгодно.

- Найкраще створити традицію, яка буде переносити дитину в казкову країну.

- Завжди допомагайте дитині, якщо вона захоче уявити себе казковим героєм.

DSC_1295

 

«Інтерактивний психологічний театр — це…»

            Театр, як відомо, – явище багатогранне і багатофункціональне. Як соціальний інститут, він допомагає спілкуванню різних категорій людей, як засіб виховання – соціалізації поколінь, як ритуал – гармонізує самопочуття.

Інтерактивний психологічний театр може використовуватися як засіб профілактики негативних явищ у середовищі, один із способів самоактуалізації, самопрезентації, самовияву. Являється ефективним способом поекспериментувати, «пограти» із ситуацією в безпечних умовах психологічного тренінгу (заняття, семінару).

Інтерактивний психологічний театр можна віднести до розряду рольових ігор. Його специфікою є : спроба відмови від звичних «ролей» і властивих їм поведінкових паттернів; спонтанна зміна учасника, якщо той «зависає» у своїй ролі; відсутність заздалегідь спланованої «вірної відповіді», способу розв’язання ситуації; непередбачуваність її розвитку; пріоритетне розгортання «психологічного сценарію», відмова від фокусування на зовнішньому театральному ефекті та видовищності, від навмисного «втягування» у звичні шаблони «як найчастіше буває».

У залежності від цілей і задач його можна застосовувати для : пошуку значимої теми й актуалізації її змісту; наочної демонстрації тих чи інших психологічних підходів, прийомів; розвитку креативності (творчості) учасників, розширення арсеналу індивідуальних засобів самопрояву й керування ситуацією, розвитку культури діалогу; чудового спільного проведення часу з безліччю психологічних знахідок: позитивні емоції та гарний настрій; несподівані розвороти знайомого та звичного; творче саморозкриття людей тощо.

Круглий стіл для практичних психологів та соціальних педагогів

Тема : «Казкотерапія в роботі з дітьми, інтерактивний психологічний театр»

» Просто так… «

«Маленький песик гуляв по лісі. Раптом він побачив, що назустріч йому йде лисеня з величезним букетом квітів. Лисеня, наспівуючи пісеньку, підійшов до песику подарував йому букет. Здивувався песик і запитав лисеняти: — А за що?

- Та просто так, — відповів Лисеня і побіг далі. Постояв песик, подивився на букет і почав танцювати. Він був дуже радий «.

Вам, звичайно, знайоме почуття радості. Вірно? Давайте закінчимо пропозицію. «Відчуття радості — це коли …».

Ведучий просить учасників виконати малюнки, які передають почуття радості. Кожен розповідає про свій малюнок.

Ведучий просить підійти до «чарівної квітки»:

«У нашій чарівній країні є» Чарівна квітка «. Це подарунок однієї доброї і мудрої Феї. Коли до Чарівної квітки підійти і підставити свою долоню до неї, то квітка поділиться  своїм теплом і передасть частину своєї чарівної сили. Зараз ми тихенько підійдемо до «чарівної квітки, встанемо навколо неї так, щоб не заважати один одному, протягнемо руки, закриємо очі і перетворимося на казкових героїв».

Учасники стають навколо квітки і закривають очі, тримають над квіткою свої долоні, ведучий дає установку: «Глибоко вдихніть і повністю видихніть. Чарівна квітка дає нам силу. І ми перетворюємося на казкових героїв. Ведучий роздає ролі… »

 DSC_1303

Тема «Веселий зоопарк»

 


Ведуча 

Сьогодні день в нас незвичайний,

Казковий він і дуже гарний.

Та ось сталася халепа

В зоопарку ситуація нелепа:

В зоопарку — шум і гам

Що ж це трапилося там?

Всім звірятам спозаранку

Переплутали сніданки.

Лев розгнівано гарчить:

Лев

— Чом це тут банан лежить?

Ці банани — всі це знають —

Тільки мавпи полюбляють!

Ведуча 

І верблюд зітхав.

Верблюд

- Охо-хо!

Я б колючку пожував.

Хто ж це м’яса дав мені?

Я його не хочу, ні!

Ведуча 

Невдоволена вовчиця

В миску дивиться і злиться.

Каже:

Вовчиця

- Я вам не телиця,

Щоб жувати цю травицю.

Ведуча:

Вийшов слон на доріжку,

Став сердитий трішки

Слон:

Тут ціле корито молока,

Де моя трава?!

Ведуча:

Галасує голодний жираф

Не дивлячись на добрий нрав

Жираф:

Миска ця не моя,

Не їм м’яса я!

Ведуча:

Єнот тривожно пробуркотів

Єнот:

Я ж не дельфін,

Рибу їсть він!

Ведуча:

Розлючено змія почала сичати,

Ніхто їй не хоче допомагати…

Змія:

- Страшно голодна я,

Невже я порося, що мені дали буряка!

Ведуча:

Почав крокодил репетувати

Крокодил:

Я ж не коала, щоб листя жувати

Ведуча:

Стурбовано сказала мама кенгуру:

Кенгуру:

- В мене немає лелеченят,

Щоб давати їм жабенят!

Ведуча:

Суворо ведмідь заревів

Ведмідь:

- Не мишеня я — повір!

Не їм я сир!

Ведуча:

Зебра почала кричати

Зебра:

- Невже я білочка рудувата,

Щоб шишки лускати завзято?!

Ведуча:

Носоріг наганяє на звірят страх

Промовляючи тупотить лапами — БА-БАХ

Носоріг:

Мене спрага замучила, всі сюди!

Дайте мені води!

Ведуча 

І горила сумувала,

З клітки тихо промовляла:

Горила

- Чом у мисочці пшоно?

Зовсім не для мавп воно!

Ведуча 

В зоопарку бегемот
Вередливо кривить рот.
Все йому не до смаку,
Жаліється він двірнику:

Бегемот        

— Я нещасний, я пропащий!
Клімат тут непідходящий.
Да ще й на обід
Подали усе не як слід…

Ведуча 

Тут озвався какаду:

Какаду

- Ми потрапили в біду!

Ведуча 

Став він голосно кричати

І людей на поміч звати.

Галас він такий здійняв,

Що директор вмить примчав.

Заспокоїв він звірят:

Директор:

- Зараз наведу я лад!

Я верблюду сіна дам,

М’яса кину я вовкам.

А для мавпочки для Яни

Будуть три смачні банани.

На здоров’я! Пригощайтесь

І на нас не ображайтесь.

Я люблю допомагати,

І усім у пригоді стати.

Я сваритись не люблю,

Дружбу з усіма воджу.

Ведуча   

Вірних друзів поважати,

Має щиро кожний,

Дружби доброї втрачати,

Нам ніяк неможна.

Хай посмішки сяють!

І всі щастя мають!

 

МАК «Світ казок»

 

Інструкція: виберіть картку з героєм та дай відповіді на запитання:

 

  • Яким би героєм з казки Ви б хотіли бути?
  • Які його сильні та слабкі сторони?
  • Що він полюбляє, а що ні?
  • Який в нього характер?
  • Яка в нього ціль, мета, чого він прагне?
  • Чому герой робить ту чи іншу дію?
  • Хто може допомогти, а хто завадити?
  • Що буде далі?

 

 

«Стаканчик мрій»

 

Інструкція: Розфарбуй стаканчик створивши «зимову казку»

 

 

Комісаренко Наталія Василівна           

практичний психолог ДНЗ «Катруся»

 

 

 

 

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

 

Аромотерапія - релаксаційне розвантаження, медитативні вправи.

«Аутотренінг»

 dsc_1028

Ароматерапія як різновид природотерапії базується на впливові запахів на психічний і фізичний стан людини. Цей метод хороший, як для дітей, так і для дорослих.

Надзвичайні ефекти дає впровадження аромотерапії. Спеціально підібрані запахи, маючи лікувальні властивості, впливають як на настрій, так і на фізичний стан :

  • заспокоюють
  • поліпшують пам’ять
  • увагу
  • підвищують працездатність
  • полегшують дихання
  • вгамовують кашель
  • головний біль
  • підвищують апетит.

Психолого-педагогічні властивості аромотерапії як одного зі способів природо-терапевтичного впливу ґрунтується на тісному зв’язку між нюханням й емоційними станами дітей та їхнім психічним здоров’ям. Окрім того, що ефірні олії дають значний профілактичний ефект, вони можуть суттєво впливати на вияви тих чи інших психічних станів дітей.

  1. Аромати жасмину, грейпфрута, лимона допомагають підвищити продуктивність мовленнєвої діяльності та настрій дітей. Також лимон дасть змогу швидше подолати дезадаптацію під час переходу від спонтанного до діяльнісного мовлення, концентрувати увагу дітей.
  2. Аромати майорану, базиліку, апельсина, кориці можна використовувати для подолання мовленнєвих комплексів на кшталт «У мене не вийде розповідь», «Я не буду говорити», «Я не вмію вигадувати казки».
  3. Аромат хвої як тонізуючий засіб доцільно застосовувати під час проведення мовленнєвих ігор.
  4. Лаванду, аромат якої стимулює роботу головного мозку дитини, можна розміщувати на столиках, за якими дії виконують мовленнєві вправи.
  5. Ефірна олія шавлії мускатної посилює прагнення дітей до діяльності в цілому і мовленнєвої зокрема, урівноважуючи емоції, виявляючи релаксуючу та стабілізуючу дії на психіку дітей.
  6. Аромат ялівцю — незамінний помічник при нав’язливих страхах перед необхідністю виконувати мовленнєві дії. Він також відновлює душевну рівновагу.
  7. Аромат розмарину поліпшує довготривалу і короткочасну (мовленнєву) пам’ять, допомагає упорядкувати думки, дає відчуття зрозумілості.
  8. Аромат чебрецю повзучого стимулює й посилює діяльнісні задатки дитини.
  9. Аромат евкаліпта поліпшує логічне мислення, розмірковування дітей.
  10. М’яту перцеву, кипарис вічнозелений, лимон, гісоп лікарський, евкаліпт кулястий відносять до рослин, аромати яких виявляють стимулюючу дію на нервову систему, посилюють концентрацію уваги, сприяють довільності мовлення.
  11. Аромат ромашки звичайної допомагає подолати сильні збудження (перезбудження), нервовість, підвищує терпимість у спілкування.

Аромати діють на нас, хоча ми дуже часто не помічаємо цього. А вони моделюють наші емоції і викликають певні поведінкові реакції. Ароматерапія в психології допомагає рятувати людину від негативних емоцій і давати їй позитивний настрій. Так, ефірні масла можуть позбавити від:

почуття страху
почуття дратівливості
почуття нерішучості
почуття пригніченості
почуття апатії.

А ще ефірні масла можуть подолати:

депресію
втома
нервозність
неуважність
байдужість.

dsc_1018

Що допоможе заспокоїтися:

Для заспокоєння нервів застосовуються ефірні олії троянди, кедра, меліси і герані. До речі, два останніх можна замінити «натурою» розтерти і понюхати листочок живий герані або меліси. Звичайно, їх запах не буде настільки концентрованим, як у ефірної олії, але свій вплив зробить.

А рожеві пелюстки можна висушити і зберігати в тканинному мішечку, який можна тримати під подушкою. І приймати з ними ванну, для більшого ефекту капнувши в неї олії.

Що позбавить від страху

Від почуття страху, наприклад, перед співбесідою або викликом «на килим», або після нічного кошмару – допоможуть ефірні масла м’яти, пачулі, іланг-ілангу, ромашки,  лаванди, базиліка. Тільки не змішуйте їх всі. Краще застосувати окремо або знайдіть свою комбінацію з двох або трьох масел. Інакше в ароматі вийде мішанина, і ви відчуєте роздратування, а не позбудетеся від почуття страху.

Психічні порушення

Вдихання лимона, лаванди й жасмину налаштовує внутрішню систему людини на поліпшення пам’яті і уважності. Під час масажних процедур ефірні масла проникають під шкіру і кровоносну систему, що обумовлює пряму дію на нервові закінчення. При психічних розладах використовують масла: чайного дерева, троянди, фіалки, ветівера.

розумова загальмованість

Беручи ванну, додайте у воду приготований склад масел до 10 крапель — 3 частини евкаліпта, 4 — імбиру і 3 — м’яти.

Депресія

Нахлинули депресійне почуття можна подолати за допомогою ванни. Рекомендується самостійно скласти пропорції масел, щоб не перевищувало 10 крапель. Скористайтеся сандаловим, лавандовим, жасмин, геранієвих, іланг-іланговим, апельсиновим, ромашковим маслами. Стан депресії можна істотно поліпшити за допомогою ефірних масел цитрусової групи.

Нервова чутливість

Заспокоїти нервову систему і привести її в порядок допоможуть рожеве, лавандова, олія пачулі, шавлієве, кедрова масла. Для ванн найкраще підійдуть по 3 частини лаванди і бергамота, по 2 частини базиліка і герані. Кількість крапель не повинно перевищувати 10.

Відчуття страху

Коли сильно б’ється серце і б’є, починається панічна атака, яка супроводжується страхом. Насамперед потрібно взяти себе в руки і прийшовши додому зайнятися ароматерапією. Масла ромашки, бергамота, мускату, шавлії, ладану, чебрецю допоможуть подолати стан страху. Виберіть два будь-яких компонента, накапати до 10 крапель і додайте у ванну, Заспокоїтися і розслабитися.

Всі перераховані вище проблеми виникають виразно на нервовому грунті. Поменше переживайте і не піддавайтеся страху. Загальне заспокоєння забезпечать лаванда, сандал, троянда, хміль, герань, меліса, неролі, жасмин, майоран, ромашка, бергамот, валеріана, ветивер, пачулі, бензоин, петитгрейн.

Головні болі, підвищена стомлюваність, безсоння, тривожність, дратівливість з успіхом лікуються маслами рожевого дерева, цитрусових, ілан-ілангу, базиліка, ялівцю, м’яти, герані, кипариса, троянди, лаванди, пачулі, майорану.

Туга і смуток відступлять перед маслами бергамотовим, геранієвих, ромашковим, жасмин, лавандовим, сандаловим, апельсиновим, іланг-іланг.

Поліпшать настрій, знімуть головні болі, втому, допоможуть при безсонні ефірні масла лаванди, сандалу, герані.

Посилять концентрацію уваги і пам’ять лаванда, жасмин, лимон.

Спосіб застосування: до 10 крапель будь-якого з наведених масел використовуйте в ванні (в тиждень 2-3 рази) або аромалампу (щодня).

При апатії (загальмованості) допоможе суміш масел: 4 частини імбиру, по 3 частини евкаліпта і м’яти, застосовувати в ванні або аромалампу до 10 крапель.

Для хорошого сну корисна суміш з бергамота, іланг-ілангу (1: 1), до 10 крапель в аромалампу, години за 2 до нічного сну.

Перевтома, слабкість, розумове напруження знімуть базилік 4 частини, чебрець і лимонна трава (по 3 частини). Застосовуйте у ванні або пальнику до 10 крапель.

При дратівливості показана суміш з лаванди (4 частини), мандарина троянди (по 3 частини), використовувати у ванні або пальнику до 10 крапель.

Аромати можуть надати нам самостійність. Цьому сприяє аромат ялівцю. Його гілки можна навіть вдома покласти і періодично терти їх голочки, щоб запах став більш насиченим.

Ароматерапія в психології – досить дієвий метод позбавлення від стресів. Тут знову допоможуть троянда, меліса, лаванда і розмарин. Якщо ви напружені, вдихніть аромат – і заспокоєння прийде у вашу душу.

Ароматерапія — один з найдавніших методів впливу на свідомість, древній спосіб взаємодії зі світом. Практично у всіх стародавніх культурах, Єгипет, Греція, Рим, Китай, Індія ефірні масла і екстракти рослин широко використовувалися для впливу на психіку людини для досягнення і моделювання певних емоційних станів. Часто даний вплив супроводжувалося музикою, глибоким диханням.

Однак треба пам’ятати, що немає двох однакових людей, і, найчастіше, сприйняття запаху пов’язано з асоціативним мисленням кожної конкретної людини. Більшість реакцій на навколишні людини запахи носять асоціативний характер. Значущі події, що відбуваються в різні періоди нашого життя, часто супроводжуються тими чи іншими запахами. В результаті вони асоціюються з цими запахами і запам’ятовуються. Ці спогади, як позитивні, так і негативні, зафіксовані підсвідомістю, можуть проявлятися протягом усього подальшого життя в самі, як нам здається, невідповідні моменти!

Ефірні масла (в тому числі і для духів) підбираються за допомогою спеціальних методик для кожного конкретного випадку і кожного конкретного клієнта або пари (в разі сімейного консультування).

 dsc_1026

Супроводжуючий текс:

 

Під час заняття було використано масло троянди та чайного дерева:

Троянда — чудова витонченість почуттів розквітає під впливом рожевого масла. Підсилює психологізм і трепетне ставлення до партнера. Ідеально підходить для юних сором’язливих натур. Казкове подих цього аромату вносить природність і комфорт для заспокоєння.

ЧАЙНЕ ДЕРЕВО

Властивості: Імуностимулюючу , антисептичну, противірусну, протизапальну, ранозагоювальну, потогінний.

Вправа «Дізнайся що це на запах»

Заповнення опитуваника

Проведення «Аромотеста»

 

«Аутотренінг»

 

Мої очі закриваються.

Я заспокоююсь.

Я розслабляюсь.

Я відчуваю себе спокійно і легко.

Моє тіло розслабляється.

З кожним видихом моє тіло все більше розслабляється.

Я спокійний.

Я розслаблений.

Мені спокійно, легко і приємно.

З кожним видихом мені все спокійніше, легше і приємніше

Я відпочиваю, мені добре.

Моє обличчя розслаблюється.

Мій лоб розслабляється.

Лоб повністю розслаблений.

Мій ніс розслабляється.

Ніс повністю розслаблений.

Мої щоки розслабляються.

Щоки повністю розслаблені.

Моє обличчя повністю розслаблено.

Моя голова повністю розслаблена.

Розслабляється права рука.

Розслабляється права кисть.

Розслабляється праве передпліччя.

Розслабляється праве плече.

Права рука повністю розслаблена.

Розслабляється ліва рука.

Розслабляється ліва кисть.

Розслабляється ліве передпліччя.

Розслабляється ліве плече.

Ліва рука повністю расслабленна.

Обидві руки повністю розслаблені.

Приємне тепло наповнює мої руки.

Мої руки налиті приємною вагою.

Я повністю спокійний і розслаблений. Розслабляється моя права нога.

Розслабляється права стопа.

Розслабляється права гомілка, коліно.

Розслабляється праве стегно.

Права нога повністю розслаблена

Розслабляється ліва стопа.

Розслабляється ліва гомілка, коліно.

Розслабляється ліве стегно.

Ліва нога повністю расслабленна.

Приємне тепло наповнює мої ноги.

Мої ноги налиті приємною вагою.

Я повністю спокійний і розслаблений. Розслабляються м’язи тазу.

Розслабляються м’язи спини.

Розслабляються м’язи живота.

Моє тіло повністю розслаблено.

Моє тіло налите приємним теплом і вагою.

Я спокійна людина.

Я впевнений в собі.

Я здатний досягти будь-якої мети.

Я впевнений у власних силах.

Я здатний вирішити будь-яке завдання в житті.

Я відпочив.

Відчуваю як наливати легкістю.

Я відчуваю прилив сил.

Я наливають свіжістю і бадьорістю.

Я сповнений енергії!

Мені хочеться встати і діяти!

Очі — відкриваються. Я встаю!

 

«Коли ти сердишся, малюй бамбук,

коли ти щасливий — орхідеї!»

 

Притча «Аромат орхідеї»

 

Давним-давно, багато століть назад в одній східній країні учень відомого мудреця на ім’я Лунь-І задумав одружитися. Палкий юнак зізнався своєму вчителеві:

- Добрий Лунь-І! Якби ти знав, як вона прекрасна! О, моя наречена схожа на дивну квітку орхідеї, що росте в оранжереї Імператора!

- Ти бував в саду Великого Імператора, славний хлопець? — Здивувався мудрець Лунь-І.

- Ні, я не бачив цю чудову квітуа, але так багато чув про неї, — відповідав юнак. — Мене хвилює інше. Багато навколо красивих дівчат! Щоки однієї подібні персику, інша, немов повний місяць, а губи третьої нагадують бутон червоної троянди! …

- Це так, — погодився мудрець.

- Але я починаю весь тремтіти, кров моя вирує, ледь я бачу край одягу моєї єдиної! — Продовжував юнак. — Мене кидає перемінно то в жар, то в холод!

- Нічого дивного, — посміхнувся мудрець Лунь-І. — Це те, що в давнину називали ароматом орхідеї. Легким поривом теплого вітерця, тебе наздоганяє цей чарівний дражливий запах, і ти починаєш розчинятися в ньому, ніздрі твої тремтять і …

- Як це правильно! — Повторив слідом за вчителем закоханий юнак. — Аромат орхідеї!

***

Минув час. Палкий юнак став зразковим чоловіком і люблячим батьком, життя його текло рівно і гладко, подібно неквапливій і повноводній річці.

І ось одного разу учень прийшов в гості до свого старого мудрого вчителя Лунь-І.

- Добрий мій учитель, одне лише засмучує мене, — сказав гідний чоловік.

- Моя дружина, як і раніше прекрасна. Вона схожа на дивну квітку орхідеї, що росте, в оранжереї Великого Імператора.

- Так, я бував там не раз, — кивнув головою мудрець Лунь-І.

- Але я спокійний, як камінь, коли бачу її тіло, кров не вирує, мене не кидає ні в жар, ні в холод! Ти помилявся, добрий учитель, коли говорив мені про аромат орхідеї … — сумно закінчив добрий чоловік. — Я забув цей дражливий запах!

І тут мудрий Лунь-І лагідно мовив: «А орхідеї взагалі не мають запаху. Ти занадто близько підійшов до квітки своєї уяви ».

 

 

«Хто не вміє отримувати щастя від малого,

ніколи не буде задоволений більшим…

 Цінуйте те, що маєте…»

dsc_1031

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

(година психолога)

 

Правопівкульне малювання — профілактика професійного вигорання, емоційна підготовка до початку навчального року.

 

Метод правопівкульного малювання дозволяє:

  • Проявити індивідуальність,
  • Спрощує творчий процес,
  • Включає аналіз діяльності,
  • Позбавляє від внутрішніх перепон,
  • Знайти внутрішню гармонію,
  • Розкриває ваші творчі здібності,
  • Робить людину більш уважним до людей і навколишнього світу.

Цей метод хороший, як для дітей, так і для дорослих і в кожному віці є свої позитивні моменти, що позначаються на житті людини, що займаються малюванням.

 

Тема : «На берегу моря»

 

Для заняття нам потрібно:

 

1. Гуаш.

2. Папір для креслення, формат А4 — 1 лист, картон — формат А4 — 1 лист, картон — формат А5 -1 лист .

3. Пензлики. Пензлики повинні бути з жорсткої щетини.

- Велика (№8).

- Середня (№2).

- Тонкий пензлик (м’який).

4. Склянка з водою.

5. Шматочок тканини або серветка (витирати пензлики).

 

Супроводжуючий текст:

 

Пензлики на поличці жили,

Фарби та аркуш до них в гості прийшли,

Стали вони гадати,

В що б їм зіграти.

А давайте море намалюємо?

Та у відпочинок полинемо.

Почали вони малювати

Пензлик в білу фарбу вмочати

Весь аркуш білим покрили

Та по черзі фарби наносили:

Ось рожевий рядок крапок

Потім рядок фіолетових крапок

Після них рядок блакитних крапок

Та ще синіх крапок.

Пензликом ми їх розмастили

Та прекрасний фон отримали.

Вгорі небо ясне,

Внизу море прекрасне.

Біла фарба місяць малює,

Оранжева а потім біла по воді танцює.

Хай він мрією буде

І кожен хай спокій у душі здобуде.

Коричневу фарбу беремо,

Нею ми гори намалюємо.

Дві гори будемо малювати,

Щоб сум наш розігнати.

Від печалі хай закриють вони,

Ніби сильні плечі їхні схили.

Місячне біле сяйво їх осяє,

Синім відтінком їх обіймає.

Ось чорна фарба стовбур малює

А на його гілках листя бушує,

Місячне сяйво на нього лягає

А його гілля до неба сягає

Листя і чорним, і білим й зеленим,

Хай буде Ваше кохання шаленим.

Ось на небі зявились плахи,

Хай надія буде в серці завжди.

 

Ось і готовий наш малюнок » На берегу моря «.

Хочу закінчити віршем:

 

Море…

 

Море… тихий шелест теплого прибою.

Чути плескіт хвиль об береги.

Розкажи, про що мовчиш ти, море?

Що приховуєш в собі, скажи.

Тихо-тихо чайки так літають,

І про щось кричать у висоті.

Ну, а море щось відпвідає,

Хоч цього й не розумієм ми.

Море..Ти буваєш грізним дуже,

І ти топиш цілі кораблі.

А буваєш ти таким привітним,

Що не хочеться від тебе йти.

Про тебе складаються поеми.

І про тебе пишуться казки

А художники малюють біля тебе

Образ твій – шедевр на полотні.

Полоняєш серце мариніста,

День і ніч малюючий тебе.

А поети все складають вірші,

Де у морі плава корабель.

Кораблем себе так уявляють.

Ну, а морем, то своє життя.

Чи потоплять труднощі й невдачі

В морі синім того корабля.

Море…

На заході образ свій міняєш

І ти граєш барвами всіма.

А уранці сонечко встрічаєш

Шумом хвиль і криком чайки в небесах.

Іноді ти сієш просто хаос.

Бурі підіймаються ураз.

Ти несеш в собі незмірну велич,

І ти сієш в багатьох лиш страх.

А художник може все приборкать

На своїх картинах – полотні.

Може він тебе намалювати

Тихим і спокійним, мов у сні.

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

Практичний семінар психолога дерево мрій.

«Правопівкульне малювання — шлях до мрії» 

Всім відомо, що людський мозок складається з двох півкуль. Вони відповідають за різні аспекти нашої діяльності. За допомогою лівої півкулі ми сприймаємо навколишній світ, можемо чути, бачити, говорити і міркувати. Слова, звуки, букви, цифри ми сприймаємо, завдяки роботі цієї частини мозку. Права ж півкуля допомагає нам творчо мислити, мріяти і фантазувати. Відповідно у всіх творчих людей більше розвинена саме ця половина головного мозку.

DSC00680

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метод правопівкульного малювання дозволяє:

  • Проявити індивідуальність,
  • Спрощує творчий процес,
  • Включає аналіз діяльності,
  • Позбавляє від внутрішніх перепон,
  • Знайти внутрішню гармонію,
  • Розкриває ваші творчі здібності,
  • Робить людину більш уважним до людей і навколишнього світу.

DSC00682

Цей метод хороший, як  для дітей, так і для  дорослих і в кожному  віці є свої позитивні  моменти, що  позначаються на житті  людини, що займаються  малюванням.

 

 

 

Тема: «Дерево мрії»

 

Для заняття нам потрібно:

 

1. Гуаш.

2. Папір для креслення, формат А4 — 1 лист, картон — формат А4 — 1 лист, картон — формат А5 -1 лист .

3. Пензлики. Пензлики повинні бути з жорсткої щетини.

- Велика (№8).

- Середня (№2).

- Тонкий пензлик (м’який).

4. Склянка з водою.

5. Шматочок тканини або серветка (витирати пензлики).

DSC00678

 Супроводжуючий  текст:

 

« Все в нашому житті  починається з білого  аркуша паперу —  жорстким великим  пензликом наносимо мазки з права на ліво, з ліва на право по всьому аркуші білою фарбою.

З дитинства кожен з нас чогось бажав (машинку, ляльку, конструктор, пластилін…) — обираємо 3 кольори які будуть їх символізувати, в підлітковому віці … — обираємо 3 кольори які будуть їх символізувати, в дорослому … — обираємо 3 кольори які будуть їх символізувати: та жорстким великим пензликом наносимо крапки по всьому аркуші.

 

 

DSC00685

З часом формуються  цілі, яких ми прагнемо  досягти. Білою фарбою,  жорстким великим  пензликом, наносимо  пів колові мазки, по  всьому аркуші. І одна з  них стає  найважливішою –  середнім жорстким  пензликом, жовтою фарбою по середині ставимо крапку.

В нашому житті часто трапляються перешкоди – (змішуємо чорну з зеленою) малюємо дугу на якій розташовуємо гори. Вони здаються грізними, темними, але погляньте в на нашому небі є наше сонечко – наша ціль, і воно своїми промінцями створює відбитки світла – наносимо білою фарбою мазки по поверхні гір з одного боку – і вони вже стали не такі похмурі.

В кожного з нас є багато мрій (купити квартиру, створити сім’ю, виховати дитину…). Для того щоб вони збулися потрібно відобразити їх на папері — маленьким пензликом зеленою фарбою асоціативно зображуємо їх травинками, різного розміру. Але одна є найзаповітнішою. Уявимо (асоціативно) що вона це дерево. Заплющте очі, уявіть собі що у вас є насінина з якої може вирости деревце, посадіть її в землю. Розплющте очі та візьміть середній пензлик та вмочіть в коричневу фарбу – малюємо з лівого боку поступово стовбур. Так як ростуть та тягнуться гілочки до сонця так і ми прикладаємо багато зусиль щоб дійти до мрії. Наші прагнення та сонечко робить світлий відбиток на наше дерево -  маленьким пензликом світлою фарбою наносимо на дерево, зі сторони сонця. Вам необхідно зрозуміти: чим більше ваша мрія — тим більше часу потрібно на її реалізацію. Крім того, як постійно думати про вашу мрію, потрібно вживати якісь спроби наблизиться до неї. Шукайте додаткові можливості (листям), знайомтеся з потрібними людьми (квітами) – це все ми асоціативно зобразимо листям та квітами — жорстким великим пензликом спочатку зеленою фарбою наносимо (набиваючи) мазки, після цього обираємо рожевий та робимо те саме – зображуючи квіти.

DSC00679

В нашому житті  відбувають  злети і  падіння, світлі і темні  моменти, радості та  прикрощі. Вірте в те що  Ви досягнете вашої  мети. Самонавіювання —  потужна зброя.

Квіти володіють дуже  корисною якістю: вони позитивно впливають на нашу психіку. Деякі з них покращують сон, знімають втому, занепокоєння, страх, заспокоює нервову систему. Пропоную зобразити лаванду, вона покращує настрій, сприяє спокою та затишку — маленьким пензликом, фіолетовою та рожевою фарбою на травинки наносимо крапки. »

 

 

 

 

DSC00687

Ось і готовий наш    малюнок «Дерево  мрій».

Хочу закінчити віршем  який написала Надія      Осіння:

 

 

 

 

 

 

 

 

Мрій

 

Мрії про щастя,

мрії про спокій,

мрії про вічну тиху любов…

мрій, щоб не впасти в прірву глибоку.

Мрій, щоб сказати: «Все поборов».

Мрії нездійснені

стануть – реальність.

Мрії захмарні — впадуть до ніг.

Може наївна, дитяча банальність

те, що я вірю у теплий сніг.

Може і справді — полум’я гасне,

а не горить без кінця.

Вірити в це я не хочу завчасно,

мовчки я борю все без слівця.

Мну в грудях смуток, душу образу,

але не гасне мрія моя.

Все, що погане зберу у жмуток

викину геть — і залишуся я.

 

Практичний психолог                                                    Комісаренко Н.В.

YouTube Трейлер

ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

«Правопівкульне малювання — шлях до гармонії»

 

Правопівкульне малювання — що це?

Це диво …, коли Ви створюєте роботу, яка вас радує і дивує своєю жвавістю

Це можливість …. дозволити собі творити і бути неординарним

Це творення …., Коли білий аркуш наповнюється сенсом, причому несподівано для учасника

Це усвідомлення … того, наскільки ми різні — адже у кожного виходить своя неповторна робота

Це пам’ять …, яку хочеться оформити в рамку і насолоджуватися нею

Це подарунок …, який Ви даруєте собі

 IMAG2154Всім відомо, що людський мозок складається з двох півкуль. Вони відповідають за різні аспекти нашої діяльності. За допомогою лівої півкулі ми сприймаємо навколишній світ, можемо чути, бачити, говорити і міркувати. Слова, звуки, букви, цифри ми сприймаємо, завдяки роботі цієї частини мозку. Права ж півкуля допомагає нам творчо мислити, мріяти і фантазувати. Відповідно у всіх творчих людей більше розвинена саме ця половина головного мозку.

Так склалося, що люди з аналітичним складом розуму не можуть мислити творчо. Ліва півкуля у них переважає над правим. Вони з легкістю можуть вирішити найскладніші математичні задачі, а якщо запропонувати їм намалювати що-небудь, то це будуть банальні прямі лінії, гуртки та овали. Люди з погано розвиненим правим півкулею більше піддаються депресіям і психічним розладам. Щоб з легкістю виходити зі складних ситуацій і мислити креативно, необхідно розвивати роботу цієї частини мозку.

Розвиток правої півкулі сприяє посиленню інтуїції, здатності відповісти на складні питання і відкрити безліч нових можливостей. Вченими доведено, що допомогти активізувати роботу цієї половини мозку зможе малювання. Його називають правопівкульним малюванням. Для цього буде потрібно виконувати кілька нескладних вправ. Наприклад: намалювати малюнок, який висить догори ногами.

Правопівкульне малювання запускає творче мислення і допомагає розуміти самого себе. Навколишній світ відкривається в іншому кольорі, стає живим і доступнішим.

Малювати зовсім нескладно, потрібно просто відкрити в собі особливе бачення навколишнього. Кожна людина вміє малювати, але звичне сприйняття заважає цієї здатності. Більше половини людей впевнені, що для занять образотворчим мистецтвом у них немає ні здібностей, ні таланту. Потрібно зображувати те, що бачиш, тільки необхідно навчитися правильно бачити.

Метод правопівкульного малювання дозволяє:

  • Проявити індивідуальність,
  • Спрощує творчий процес,
  • Включає аналіз діяльності,
  • Позбавляє від внутрішніх перепон,
  • Знайти внутрішню гармонію,
  • Розкриває ваші творчі здібності,
  • Робить людину більш уважним до людей і навколишнього
  • світу.

Цей метод хороший, як для дітей, так і для дорослих і в кожному віці є свої позитивні моменти, що позначаються на житті людини, що займаються малюванням.

Тема: «Польові квіти»

Для заняття нам потрібно:

1. Гуаш.

2. Папір для креслення, формат А4 — 1 лист, картон — формат А4 — 1 лист, картон — формат А5 -1 лист .

3. Пензлики. Пензлики повинні бути з жорсткої щетини.

- Велика (№8).

- Середня (№2).

- Тонкий пензлик (м’який).

4. Склянка з водою.

5. Шматочок тканини або серветка (витирати пензлики).

IMAG2155

Супроводжуючий  текст:

«Кожна людина при  народженні, як білий  аркуш паперу —  жорстким великим  пензликом наносимо  мазки з права на ліво, з ліва на право по всьому аркуші білою фарбою.

В нашому житті трапляються різні події: приємні та не приємні – обираємо 4 кольори які найбільше подобаються та жорстким великим пензликом наносимо крапки по всьому аркуші – вони символізують приємні події, обираємо 1 колір який не подобається і наносимо ним крапки там де бажаєте — вони символізують не приємні події.

Білою фарбою, жорстким великим пензликом, наносимо мазки з права на ліво, з ліва на право по всьому аркуші.

В нас виникають різні емоції — жорстким великим пензликом, зеленою фарбою наносимо мазки від верхнього краю аркуша до середини по всій ширині. Обираємо 3-4 кольори та жорстким середнім пензликом наносимо мазки по верху зелених.

Перевертаємо аркуш. Бачимо поле з буйними травами.

В нашому житті нас оточують різні люди, пропоную їх зобразити на нашому полі квітами — жорстким середнім пензликом, жовтою фарбою наносимо серединки для ромашок (…приємні, ніжні, дорогі люди для нас…), білою фарбою домальовуємо пелюстки. Інколи нам трапляються «холодні» люди, зобразимо їх волошками — жорстким середнім пензликом, синьою фарбою малюємо по декілька мазків (кількість обирає кожен сам). Зустрічаються нам і «яскраві» люди, зобразимо їх червоними маками — жорстким середнім пензликом, чорною фарбою малюємо серединки, червоною фарбою домальовуємо пелюстки.

Ось і готовий наш малюнок «Польові квіти».

IMAG2163

У кожного є щасливі  моменти, згадуючи які,  на душі стає світліше і  радісніше та сумні —  згадуючи які, на душі  стає болісно і сумно.  Наш настрій – часто    мінливий і залежить від  безлічі факторів. Але тільки в наших силах зробити його не просто хорошим, а чудовим, чудесним і неповторним! І, звичайно ж, настрій піднімає спілкування з добрими і хорошими людьми, які у важку хвилину завжди відгукнуться і знайдуть потрібні слова! Радості вам і яскравих барвистих моментів, незабутніх прекрасних картин життя. І будьте щасливі!»

IMAG2146

Поради для батьків «Профілактика жорстокого поводження»

 

Усі батьки мають труднощі і іноді не впевнені, чи добре виховують своїх дітей. Однією з проблем, що найбільше непокоїть батьків, є питання поведінки: що треба зробити аби діти поводилися добре? Скористайтесь цими порадами:

Подавайте дітям приклад хорошої поведінки. Діти вчаться, наслідуючи поведінку дорослих. Ваша поведінка — приклад для наслідування.

Змінюйте оточення, а не дитину. Краще тримати цінні, крихкі та небезпечні предмети у недоступних для дітей місцях, аніж потім карати дітей за їхню природну цікавість.

Висловлюйте свої бажання позитивно. Кажіть дітям, чого ви від них очікуєте, замість того, чого НЕ бажаєте.

Висувайте реальні вимоги. Запитуйте себе, чи відповідають Ваші вимоги віку дитини, ситуації, в якій вона опинилася. Ви маєте бути більш терпимими до маленьких та хворих дітей.

Не надавайте надто великого значення заохоченням і покаранням. В міру дорослішання дитини покарання і заохочення стають все менш результативними. Пояснюйте причину, яка впливає на Ваше рішення. Прагніть до компромісу у спілкуванні зі старшими дітьми, а з меншими — використовуйте тактику переключення уваги.

Обирайте виховання без побиття та крику. На початку це може здаватися результативним, однак незабаром виявиться: щоразу Ви змушені бити все з більшою силою, щоб досягти бажаного результату. Крик або постійні докори є також шкідливими та можуть призвести до тривалих проблем емоційного характеру.

Покарання не допомагають дитині виробити навички самоконтролю і поваги до інших. Пам’ятайте, коли дитина дістала ляпас, вона стає надто сердитою, знервованою та збудженою, тому не може зрозуміти, за що і чому її покарано.

Допомагайте дітям вести себе краще, даючи їм вибір. Не сперечайтеся з дітьми про справи, які не мають великого значення. Дозволяйте їм зробити вибір: нехай вони самі вирішують, у що одягатися чи що їсти. Це попередить прояви образи та непокори з боку дитини. Вона не дорікатиме, що Ви її постійно контролюєте.

Прислуховуйтесь до того, що говорить Ваша дитина.

Цікавтеся тим, що вона робить і відчуває.

 

 І головне — пам’ятайте, що любов є найважливішою потребою усіх дітей і однією з основних передумов позитивної поведінки дитини.

 

З ПОВАГОЮ практичний психолог  ДНЗ «Катруся»,

Комісаренко Наталія Василівна.

Поради для батьків «Профілактика суїцидальних тенденцій у дітей»

 

Нерідко діти впадають у відчай і чинять самогубство через щось, що іншим здається лише дрібницею. Дуже високий процент суїцидальних вчинків – серед тих, хто страждає на ті чи інші психоемоційні розлади.

Основним фактором суїцидальних проявів стає недостатність батьківської уваги та належного нагляду.

Позбавленні достатнього спілкування з рідними, діти поступово стають відчуженими, нетовариськими, важковиховуваними та потайними.

 

Стратегічними напрямками батьківської допомоги дітям із суїцидальним  ризиком покращення взаємостосунків у сім’ї, підвищення самооцінки, самоповаги дитини.

 

-   завжди підкреслюйте все добре й успішне, що властиве вашій дитині

-  не чиніть тиск на дитину, не висувайте надмірних вимог у навчанні, житті тощо

-  демонструйте дитині справжню любов до неї, а не тільки слова

- приймайте, любіть своїх дітей такими, якими вони є – не за гарну поведінку та успіхи, а тому що вони є

-  підтримуйте самостійні прагнення своєї дитини, не судіть її.

-  забезпечити їм здорове харчування (багато свіжих фруктів та овочів)

-  пити багато води (не менше1 л. на день)

-  нормативне фізичне навантаження

-  повноцінний відпочинок, достатній сон

-  дозований час перегляду телевізора та занять із комп’ютером

-  допомагати у виборі якісного кола спілкування

-  розвивати постійні дружні стосунки у сім’ї

-  виробляти позитивне мислення, виховувати любов до життя

-  не карати за маленькі дрібниці

-  спільно долати труднощі та перешкоди

-  більше спілкуйтеся зі своїми дітьми

-  звертайтеся за допомогою до спеціалиста (психолог, соціальний педагог…)

 

З ПОВАГОЮ практичний психолог  ДНЗ «Катруся»,

Комісаренко Наталія Василівна

АДАПТАЦІЯ ДО САДОЧКА

 

АДАПТАЦІЯ – це пристосування організму до нової обстановки(а для дитини дитячий садочок, безсумнівно, є новим, ще невідомим простором, з новим оточенням і новими стосунками).

Початок відвідування дошкільного закладу – це не тільки нові умови життя і діяльності, режиму і харчування, а й нові контакти, оточення, нові взаємини, вимоги і обов’язки. Всі ці зміни відбуваються для дитини одночасно, створюючи тим самим стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій: порушення емоційного стану, погіршення сну, апетиту, частих захворювань, страхів тощо.

 

Для того, щоб процес адаптації не затягувався, необхідні такі умови:

- підтримувати позитивну установку, бажання йти в садок;

- прислухатись до порад педагогів, якщо дитина відчуває між батьками та вихователем повне розуміння — вона швидше звикає;

- в перші дні рекомендоване короткочасне перебування в групі — 1-2 години;

- наблизити домашній режим до садкового;

- провести всі профілактичні заходи, рекомендовані лікарем;

- утримуватись від шумних масових вистав, щоб зменшити емоційне навантаження;

- навчати навичкам самообслуговування (одягання, умивання, складання іграшок).

 

Правильна поведінка рідних в період адаптації:

- говорити дитині, що вона вже доросла,

- не залишати надовго, на цілий день в групі,

- погуляти після відвідування на майданчику садка,

- давати із собою улюблені іграшки,

- повідомляти вихователя про особливі звички дитини,

- довіряти працівникам установи,

- придумати ритуал «прощання» і обіграти вдома,

- зустрічати дитину з посмішкою,

- розповідати дитині якомога більше доброго про садок,

- підтримувати самостійність дитини вдома.

 

Чого не потрібно робити:

- негативно відгукуватись про спеціалістів закладу,

- наказувати вдома дитину за капризи в садку,

- виявляти тривогу, неспокій, плакати з приводу важкого звикання малюка,

- забороняти контакти з іншими дітьми,

- залякувати дитину дитячим садком.

 

Ознаки позитивної адаптації дитини в садку

  •  гарний апетит,
  • спокійний сон,
  • адекватна реакція на діяльність з вихователем,
  • бажання спілкуватись з дітьми,йти в групу,
  • нормальний емоційний стан.

 

 

ПОКАЗНИКИ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ — 3 РОКІВ.

 

 

С П Р И Й Н Я Т Т Я.

 

Дитина може здійснити вибір картки відповідного кольору та відповідної форми за зразком.

Знає назви 3- 4 кольорів і 2 – 3 форм.

Враховує колір і форму у найпростіших конструкціях.

Може вибирати із 3 предметів різної величини “самий більший ”( “самий маленький ”).

Розуміє значення просторових уявлень.

 

М И С Л Е Н Н Я.

 

За зразком, запропонованим дорослим, дитина може виконати невелику побудову із кубиків.

 

П А М ‘ Я Т Ь.

 

На прохання дорослого може запам’ятати не менше 2 – 3 слів.

 

У В А Г А.

 

Може займатися , не відволікаючись, захоплюючою діяльністю протягом хоча б 5 хв.

 

У Я В А.

 

В грі використовує предмети – замінники, причому один і той же предмет може бути використаний для заміни різних об’єктів ( паличка може бути ложкою, термометром, олівцем і т.д.

 

 

ПОКАЗНИКИ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ — 4 РОКІВ

 

 

 

С П Р И Й Н Я Т Т Я.

 

Може вибирати із декількох одну картку на визначення кольору чи форми.

Може підбирати предмети чи будівельні деталі за відповідною формою.

Може порівнювати за величиною 5 – 7 предметів однакової форми.

Використовує в мові слова — прийменників.

 

М И С Л Е Н Н Я.

 

Може на запропоновану дорослим схему зібрати декілька конструкцій із кубиків (4-5 деталей).

 

П А М ‘ Я Т Ь.

 

На прохання дорослого дитина може запам’ятати до 5 назв предметів.

Виконує не складні( 2- 3 послідовних дій ) доручення дорослого.

 

У В А Г А.

 

Займається цікавою діяльністю протягом 15-20 хв.

 

У Я В А.

 

Може дати декілька відповідей на запитання : “На що схожа фігурка??”., доповнює не закінчену казку 2 – 3 реченнями.

 

 

 

ПОКАЗНИКИ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ – 5 РОКІВ

 

 

С П Р И Й Н Я Т Т Я.

 

Розрізняє 2 – 3 відтінки будь – якого кольору.

Може порівнювати за величиною 7 – 10 предметів однакової форми.

Може називати різницю двох фігур різної форми.

Може розділити складну фігури на декілька більш простих.

 

М И С Л Е Н Н Я.

 

На звичайному плані кімнати може показати стіл, за яким сидить.

 

П А М ‘ Я Т Ь.

 

Може запам’ятати на прохання дорослого 7 – 8 назв предметів.

 

У В А Г А.

 

Може діяти у відповідності з заданим правилом: відбирати потрібні картинки, заштриховувати необхідні фігурки.

 

У Я В А.

 

Може домальовувати розпочате вихователем зображення, доповнивши його деталями.

Здібний, самостійно скласти не велику казку чи історію на задану тему.

 

 

 

ПОКАЗНИКИ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ — 6– 7 РОКІВ.

 

 

С П Р И Й Н Я Т Т Я.

 

Знає основні кольори і 2-3 відтінка кожного.

Розрізняє різновидності геометричних фігур. Може порівняти  за величиною 10 і більше предметів.

 

М И С Л Е Н Н Я.

 

Використовує схему для орієнтування у відповідній просторовій ситуації.

Може побудувати послідовність предметів з наростанням чи спаданням не наочних властивостей (наприклад, залежності від швидкості руху транспорту).

Може розподілити предмети за групами на основі виділення не наочних властивостей  (одежа, взуття, посуд і т. д )

 

П А М ‘ Я Т Ь.

 

Може переказати зміст невеликого оповідання чи казки.

 

У В А Г А.

 

Може займатися необхідною але цікавою для нього діяльністю протягом 10 хв. і більше.

Здійснює достатньо складну діяльність за правилами на словесному матеріалі і може діяти за двома правилами одночасно на наочному матеріалі.

 

У Я В А.

 

Може використовувати незакінчену фігурку як деталь сюжетної композиції.

Складає казку чи історію на задану тему, порівняно оригінальнішу і доповнену деталями.

 

 

Рекомендації батькам щодо виховання дитини

 

1. Любіть свою дитину такою, якою вона є, а не за її досягнення та успіхи.

  1. Не порівнюйте її з іншими дітьми. Порівнюйте її з самою собою (такою, якою вона була вчора і, можливо, буде завтра).
  2. Не слід постійно турбуватися про дитину, намагатися постійно оберігати її від можливих небезпек, які часто є надуманими. Сподівайтеся, що вона зможе самостійно подолати життєві труднощі.

4. Не сваріть, а тим паче не ображайте дитину в присутності чужих людей. Поважайте почуття і думки дитини. На скарги з боку оточення відповідайте: «Дякую, ми вдома обов’язково поговоримо на цю тему».

5. Засуджуйте не саму дитину, а її вчи­нок.

6. Навчіть дитину розповідати про свої проблеми. Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, які виникають з однолітками і дорослими. Щиро цікавтесь її думкою, тільки так ви зможете сформувати в неї пра­вильну життєву позицію.

7. Постійно спілкуйтеся з дитиною. Нехай вона розповість вам, як провела день, з ким гралася. Слухайте уважно, ставте запитання, щоб дитина від­чувала, що це вам справді цікаво.

8. Допомагайте дитині виконувати те, що вона поки що не вміє робити сама. Ніколи не відмовляйте їй зі словами: «Я теж цього не вмію робити».

9. Не розхвалюйте дитину але й не забу­вайте її заохочувати, коли вона цього заслуго­вує. Хваліть словом, усмішкою, ніжністю, а не відкупайтеся заохоченнями (купівля нової іграшки або солодощів). Пам’ятайте, що похва­ла, як і покарання, має відповідати вчинку.

10. Підтримуйте вдома чіткий розпоря­док дня. Час прийому їжі, виконання домаш­ніх завдань і сну має відповідати цьому роз­порядку.

11. Не намагайтеся все зробити за дити­ну, дайте їй свободу. Пам’ятайте, що дитина потребує не стільки самостійності, скільки права на неї.

12. Проводьте дозвілля разом з дитиною

13. Допомагайте дитині розвивати її зді­бності.

14. Не формуйте взаємини на заборонах. Завжди пояснюйте причини ваших вимог, якщо можливо, запропонуйте альтернати­ву. Повага до дитини зараз — фундамент поважливого ставлення до вас у теперіш­ньому й майбутньому.

15. Будьте терпимими до вашої дитини.

 

Проблеми дисципліни


Привчити дітей до дисципліни завжди вважалося одним з основних завдань педагогіки. Мова йде про постановку меж дозволеного, тобто про чітке визначення для дитини — що можна і чого не можна. Маленькі діти не вміють мислити раціонально і розумні аргументи мало ефективні в управлінні їх поведінкою. Тільки чіткі рамки допустимого поведінки і логічні наслідки непослуху можуть допомогти їм вести себе належним чином. Сучасні психологічні дослідження показали, що в сім’ях, де присутня розумна вимогливість, діти виростають найбільш пристосованими дорослими, вміють приймати рішення, слідувати нормам, і співпрацювати з іншими. Спробуємо розібратися: чи можна підтримувати дисципліну, зберігаючи при цьому любов і повагу до дитини?

Правила розумної вимогливості до дитини.


- Не скасовуйте вимоги і розпорядження без крайньої необхідності.
- Прохання і розпорядження мають бути сформульовані ясно і чітко.
- Привчайте дітей відразу ж виконувати доручене завдання і слухатися з першого слова.
- Батькам важливо підтримувати авторитет один одного. Один з батьків не може скасовувати розпоряджень іншого, при дітях не можна сперечатися про необхідність і характер розпоряджень. У присутності дітей у батьків взагалі не повинно бути розбіжностей, тому що це зруйнує авторитет обох. Але якщо батьки все ж посварилися в присутності дітей, потрібно обов’язково помиритися теж у присутності дітей.
- Не залишайте без покарання непослух, посилюючи покарання при повторному непослуху.
- Не змінюйте вимог, дозволяючи сьогодні те, що було заборонено вчора. Те дозволяючи, то забороняючи, дорослі не лише позбавляють дитину чітких орієнтирів, але і сприяють розвитку таких якостей, як хитрість, спритність і впертість.
- Не командуйте постійно дітьми і не давайте їм занадто частих наказів (інакше ваш будинок буде схожий на казарму).
- Давайте дитині посильні завдання, не вимагаючи виконання надто складного для нього доручення і в той же час, не доручаючи завдань, впоратися з якими йому буде дуже легко. Якщо завдання та доручення дорослих виявляються занадто легкими, то дитина поступово привчитися уникати всього, що вимагає зусиль і праці.
- Не дозволяти дітям фамільярного до себе ставлення. Любов і ласка, ніжність повинні поєднуватися з вимогою повного до себе поваги. Маленьким дітям не можна дозволяти тріпати вас за волосся або смикати за вуха, і бити навіть жартома.

 

Дитині необхідно знати, що його батьки теж мають свої права і що, незважаючи на привітність і ласкаве звернення, вони вміють проявляти твердість і не дозволять йому чинити нерозумно і грубити. Дитина буде сильніше любити таких батьків. Це привчить дитину уживатися і з іншими людьми. Розпещений дитина не може відчувати себе щасливим. Опинившись у колективі інших людей, будь то в 2, 4 або в шість років, його чекає жорстке розчарування. Він виявить, що ніхто не збирається панькатися з ним. Ніхто не буде любити таку дитину за егоїзм. Якщо батьки зуміють зміцнити дисципліну і не зійдуть з правильного шляху, вони із задоволенням виявлять, що дитина не тільки почне себе краще вести, але і стане, набагато щасливішим.

Виховання відповідальності

Всі ми хочемо, щоб наші діти стали щасливими дорослими. Добилися успіху, були визнаними, коханими. Для цього треба спільно пройти довгий, нелегкий шлях.

 

Привчання дітей до відповідальності відбувається — як і у всіх у вихованні — у формі обміну між Вами і ними. Вони беруть на себе рівно стільки, скільки ми готові віддати. Якщо ми хочемо, щоб вони відчували свою відповідальність за щось, тоді не треба втручатися. Треба надавати їм певну свободу дій. Це повинно починатися з самого раннього віку. Хоча немовля ще повністю залежить від нас, потребує нашої любові і ніжності, у харчуванні, в ініціативі з нашого боку, нам треба поважати його самобутність, крок за кроком передавати йому «керівництво» самим собою, відчувати, коли йому хочеться розважитися, пограти, коли потрібно спокій. Якщо ми правильно реагуємо на його сигнали, він вчиться усвідомлювати самого себе, розуміти свої потреби, в ньому зміцнюється впевненість, що його розуміють і визнають.

Підростаючи, дитина починає проявляти свою волю, досліджувати навколишній світ. Тепер від Вас, батьків, потрібно ще щось, що має вирішальне значення: ми повинні встановлювати межі самостійності дитини. Задля його ж захисту. І для того, щоб він міг розуміти правила життя в суспільстві. Цей процес починається на дуже ранній стадії і триває аж до дорослого віку. Безперервно давати і брати — для батьків це нелегке завдання. Адже ми часто не знаємо, скільки свободи треба надавати нашим дітям, якою мірою слід вдаватися до батьківського авторитету. Адже без авторитету (в розумній дозуванні) ніяке виховання неможливо.

Як відомо, маленькі діти не можуть оцінювати можливі наслідки своїх дій. Їм бракує досвіду. Вам, батькам, доводиться долати різного роду перешкоди. Одна з особливо важких: ми робимо кожен раз, коли треба дати дитині відчути наслідки його дій. Ми намагаємося позбавити наших синів і дочок від деяких рятівних життєвих уроків, тому що вони здаються нам дуже важкими. Ви можете лише підготувати дітей до того, щоб вони керувалися в своїх вчинках свідомістю власної відповідальності. І сподіватися, що Ваші зусилля принесуть свої плоди. Вам треба невпинно підтримувати діалог з Вашими доньками й синами.

Мораль як ще один елемент відповідальності за свої дії є надзвичайно багатогранне поняття. Для нас, дорослих, цілком природно орієнтуватися на певні цінності. Ми засвоїли нашу особисту систему цінностей — результат суспільного виховання і досвіду. І забуваємо іноді, що дітям тільки належить вчитися розуміти, що таке добре і що таке погано. Ми можемо привчати до них дітей вже з малих років — давати їм якісь обов’язкові завдання, вимагати виконання своєї частки роботи по дому: прибирати за собою іграшки, відносити брудну білизну у ванну, допомагати накривати на стіл і т.п.

 

 

Ви маєте брати участь в житті дітей, ділити з ними їхні проблеми та радості, заступається за них.

П’ять  основних  правил,

якими  варто   керуватися   у   вихованні  дошкільнят

 

Менше  сварити    -   більше  хвалити!

Менше  карати      -   більше  любити!

Менше  вимог       -   більше  послідовності!

Менше  скарг        -   більше  життєлюбства!

Менше  погроз      -   більше  радості!

 

Правила покарання

1. Покарання не повинно шкодити здоров’ю – ані фізичному, ані психічному. Більше того, покарання має бути корисним.

2. Якщо є сумніви щодо покарання, не карайте. Навіть якщо Ви зрозуміли, що занадто м’які, довірливі та нерішучі. Ніякої «профілактики», ніяких покарань «про всяк випадок».

3. За один раз – одне покарання. Навіть якщо поганих вчинків скоєно декілька, покарання має бути тільки одне, за все одразу, а не по одному — за кожен вчинок. «Салат» із покарань – це «страва» не для дитячої душі. Покарання — не за рахунок любові. Щоб не сталося! Не залишайте дитину без нагороди і любові, на які вона заслуговує.

4. Строк давності. Краще не карати, ніж карати із запізненням.

5. Покарали – пробачили. Інцидент вичерпано. Сторінку перегорнуто. Про старі гріхи ані слова. Не заважайте дитині розпочати життя спочатку.

6. Без приниження. Щоб там не сталося, якою б не була провина, покарання не повинно сприйматися дитиною як ваша перемога над її слабкістю, як приниження. Якщо дитина вважає, що ви справедливі, дія покарання буде зворотною.

7. Дитина на повинна боятися покарання, вона має боятися не Вашого гніву, а Вашої гіркоти, Вашого засмучення.

Коли не можна карати і сварити

1. якщо дитина хвора;

2. якщо дитина не зовсім одужала після хвороби;

3. якщо дитина їсть;

4. після сну;

5. перед сном;

6. під час гри;

7.  під час виконання завдання;

8. одразу ж після фізичної або душевної травми (падіння, бійка, погана оцінка) – необхідно перечекати поки зупиниться гострий біль (але це не означає, що необхідно утішати дитину);

9. якщо дитина не справляється зі страхом, з лінню, з рухливістю, з роздратованістю, із будь-яким недоліком, але щиро намагається його подолати;

10. у всіх випадках, коли у дитини щось не виходить;

11. якщо внутрішні мотиви вчинків найпростіших або найстрашніших порушень вам не відомі;

12. якщо ви самі в поганому настрої, якщо втомилися, якщо роздратовані. В цьому стані гнів завжди не правий.

Коли не потрібно хвалити

1. Похвала має властивість наркотику: ще й ще! І якщо було багато і стало менше, або взагалі не стало, у дитини може виникнути стан непотрібності, самотності і, можливо, страждання.

2. Не можна хвалити за те, що досягнуто не своєю працею (фізичною, розумовою, душевною).

3. Якщо дитина не заслужила, не долала труднощів – немає за що хвалити.

4. Похвали потребує кожна дитина, у кожної є своя норма похвали, ця норма завжди змінюється і треба її знати.

 

Якщо дитина ослаблена, травмована фізично або душевно, хваліть її кожен день

Увага! Дуже важливо! Похваліть дитину зранку, якомога раніше! І похвала на ніч (або просто поцілунок) теж не зашкодить…

Для батьків було проведено тренінгове заняття «Криза 3 років»

16 листопада 2013 року

Мета:  допомогти батькам зрозуміти природність кризи 3 років в процесі розвитку дошкільника та навчити успішно її долати

Завдання:

-                     знайомство з батьками та створення теплої, довірчої атмосфери;

-                     виробити разом з батьками стратегію успішного протікання кризи 3 років;

-                     визначити, які психологічні теми цікавлять батьків, з метою подальшої співпраці.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1.                 Знайомство.
2.                 Вироблення правил роботи групи.
3.                 Визначення сподівань учасників за методикою «Дерево».
4.                 Мозковий штурм «Криза 3 років»
5.                 Інформаційне повідомлення тренера «Прояви кризи 3 років».
6.                 Групова робота «криза – це добре чи погано: позитивні та негативні моменти».
7.                  Вправа «Як вплинути на проходження кризи?»
8.                  Робота в групах «Психологічний практикум» (розбір ситуацій)
9.                 Практичне завдання «Щаслива дитина»
10.             Вправа на завершення «Дерево сподівань».
11.             Вправа-підсумок «Валіза-кошик-мясорубка».

 

По закінченні учасники:

  • Краще познайомляться один з одним;
  • Отримають знання щодо успішного протікання кризи 3 років.
  •  Визначення тем, які цікавлять батьків, з метою подальшої співпраці.

Категорія учасників тренінгу: батьки, діти яких відвідують садок.

Кількість учасників тренінгу: 4 особи.

Час, необхідний для проведення тренінгу:  1 година 50 хвилин.

Кількість тренерів: 1 особа.

Тренінгове приміщення: простора кімната, стільці за кількістю учасників і тренерів), розміщені у центрі кімнати по колу, допоміжні столи (1 для тренера і 1 для учасників)

 

Сподівання учасників тренінгу

( за методикою «Дерево сподівань»):

- Як себе вести з дитиною під час кризи

- Методи впливу

- Основні проблеми цього віку

- Як побороти кризу

- Як правильно виховувати

 

Результати роботи у групі учасників:

- Всі учасники отримали відповіді на свої питання та інформацію для роздумів.

Найважливішими моментами для батьків були:

 

-          Інформація щодо теми тренінгу

-          Правила

-          Досвід

-          Спілкування з батьками

 Тренер:

 Комісаренко Наталія Василівна – практичний психолог, методис відділу освіти Обухівської РДА.

 

Для батьків було проведено тренінгове заняття «Заохочення і покарання»

21 грудня 2013 року

Мета:  виробити з батьками ефективні стратегії виховання дошкільника

Завдання:

-                      знайомство з батьками та створення теплої, довірчої атмосфери;

-                      визначити яка мета заборон, чи потрібні заборони для розвитку дитини,

-                      усвідомити наскільки дієві методи виховання, які використовують батьки,

-                      визначити чи потрібно хвалити дитину, наскільки дієвою є похвала.

-                      визначити, які психологічні теми цікавлять батьків, з метою подальшої співпраці.

 

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Вправа НА знайомство «Вірш про себе»

2. ВИРОБЛЕННЯ ПРАВИЛ РОБОТИ ГРУПИ

3. ВИЗНАЧЕННЯ СПОДІВАНЬ УЧАСНИКІВ «Дерево»

4.Обговорення вірша

5. РОБОТА В ГРУПАХ «Ситуації»

6. ГРА «Ти котися веселий м’яч»

7. ВПРАВА «Зім’яте обличчя»

8.Інформаційне повідомлення тренера  «Правила покарання дитини»

9.Виріб за технікою орігамі «Сердечко»

10. ВПРАВА НА ЗАВЕРШЕННЯ «Дерево сподівань»

11. ВПРАВА-ПІДСУМОК «Валіза-кошик-мясорубка»

 

По закінченні учасники:

  • Краще познайомляться один з одним.
  • Визначення мети заборон, чи потрібні заборони для розвитку дитини.
  • Усвідомлення дієвості методів виховання, які використовують батьки.
  • Визначення потреби в хвалінні дитини, та як саме.
  • Визначення тем, які цікавлять батьків, з метою подальшої співпраці.

Категорія учасників тренінгу: батьки, діти яких відвідують садок.

Кількість учасників тренінгу: 5 особи.

Час, необхідний для проведення тренінгу:  1 година 50 хвилин.

Кількість тренерів: 1 особа.

Тренінгове приміщення: простора кімната, стільці за кількістю учасників і тренерів), розміщені у центрі кімнати по колу, допоміжні столи (1 для тренера і 1 для учасників)

Дата: 21 грудня 2013 року

 Сподівання учасників тренінгу

( за методикою «Дерево сподівань»):

- Навчити дітей чути батьків

- Виховати повагу до батьків

- Самостійність дитини

- Як правильно заохочувати дитину до ігор, занять,…

- Навчити дітей вести себе організовано (прибирати за собою, їсти, збиратися…)

- «Без капризів»

 

Результати роботи у групі учасників:

- Всі учасники отримали відповіді на свої питання та інформацію для роздумів за темою заняття.

Найважливішими моментами для батьків були:

 -                                  Як правильно справлятися з дитячими капризами

-                                  Буду більше розмовляти з дитиною

-                                  Не говорити на дитину поганих слів

-                                  Слухати дитину

-                                  Не бити дитину, а проговорити про ситуацію що сталася.

 Тренер:

 Комісаренко Наталія Василівна – практичний психолог, методист відділу освіти Обухівської РДА.

 

Як заохочувати дитину в сім’ї:

1.  Якомога частіше схвально усміхайтесь своїй дитині і коли вона миє посуд, і коли робить уроки, і коли грає.

2. Заохочуйте свою дитину жестами: їй буде завжди тепло і затишно, якщо мама торкнеться її голови під час приготування уроків, а тато схвально обійме й потисне руку.

3.  Словесно  висловлюйте  схвалення  що  найменшим  успіхам  своєї дитини,її поведінки.

4.  Використовуйте частіше  вираз:  «ти  прав»,  «ми  згодні  з твоєю думкою» — це формує в дитині самоповагу, розвиває здатність до самоаналізу  і критичність мислення.

5.   Даруйте  своїй  дитині  подарунки та  при  цьому  учіть  її  їх приймати.

6.   Формуйте в своїй сім’ї традиції і ритуали заохочення дитини: день народження, Новий рік, кінець навчального року, 1 вересня, успішний виступ, сюрпризи, поздоровлення і т. д.

7.   Вчіть свою дитину бути вдячною за будь-які знаки у ваги, виявлені до неї, незалежно від суми грошей, витрачених на подарунок.

8.    Даруйте подарунки своїй дитині не лише з урахуванням її бажань, але й з урахуванням можливостей своєї сім’ї.

9.   Для  заохочення  своєї дитини  використовуйте  не  лише  подарунки матеріального плану, але й моральні заохочення, вигадані вами, які згодом стануть реліквією в архіві сім’ї вашої дитини (грамоти власного виготовлення, вірші, газети…).

10.  Якщо хочете використовувати як заохочення гроші, використовуйте цю можливість для того, щоб дитина вчилася ними розпоряджатися розумно.

11. Якщо дитина заохочується грошима, ви повинні знати, яким чином вона ними розпорядилася й обговорити це із нею.

12. Дозволяйте своїй дитині мати кишенькові гроші, та не залишайте їх витрачання без аналізу самою дитиною з вами.

 

Правила покарання дітей:

 

1.При будь-якому покаранні дитина повинна бути впевненою, що покарання справедливе, що її як і раніше люблять, і навіть будучи покараною, вона не залишається без батьківської любові.

2.При будь-якому покаранні дітей вони не повинні бути позбавлені задоволення їх біологічних і фізіологічних потреб.

3.Дитина має бути інформований про те, за які провини піде покарання і в якій формі.

4.Покарання дітей має носити тимчасовий характер.

5.При покаранні дітей слід уникати образ і приклеювання «ярликів». Коментуйте тільки поведінку або конкретний вчинок дитини, а не його особистість.

6.При покаранні дітей виключено пригадування колишніх проступків, Ви говорите з ними тільки про те, за що він карається саме зараз.

7.Покарання дітей має бути послідовним, а не від випадку до випадку.

8. За один проступок має слідувати одне покарання

9.Не слід відкладати покарання .

10.Не можна карати дитину відразу після його пробудження , інакше це зіпсує йому весь день

11.Не варто карати перед сном — дитина буде погано спати

12.Недоцільно карати дитину за їжею — їжа буде погано засвоюватися

13.Якщо дитину карає один з батьків , другий ніколи не повинен втручатися , навіть якщо він не згоден з покаранням. Пізніше , в відсутність дитини, можна з’ясувати свої розбіжності

14.Якщо у вас виник сумнів , карати дитину чи ні , краще відмовтеся від покарання.

15.Покаранням для дитини має бути вже розуміння ним того , що він засмутив , засмутив саму значиму , найулюбленішу для нього людину.

 

Пам’ятайте, що дитячий непослух завжди має психологічні мотиви:

- Провокаційний непослух означає, що дитина хоче бути в центрі уваги;

- Реакція на публіку свідчить про те, що дитина жадає емоційних вражень;

- Упертість — свідчення бажання бути незалежним;

- Агресія — дитина шукає спосіб самозахист; «Суєта, біганина — дитина дає вихід енергії».

 

Чим можна замінити покарання (враховуючи психологічний ризик):

Терпінням. Це найбільша чеснота, яка тільки може бути у батьків.

Поясненням. Поясніть дитині, чому його поведінка неправильно, але будьте гранично короткі.

Відволіканням. Постарайтеся запропонувати вашій дитині що-небудь біліше привабливе, ніж те, що йому хочеться.

Неквапливістю. Не поспішайте карати сина чи дочку — почекайте, поки вчинок повториться.

Нагородами. Зрештою, вони більш ефективні, ніж покарання.

 

 

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Страница 1 из 11