Post Icon

Для батьків/Прозоро

04 квітня сторінка «Діяльність» — свято «Веснянки»

30 березня сторінка «Діяльність» - Комісаренко Наталія Василівна провела відкрите заняття для батьків в групі «Веснянка» на тему: «Країна емоцій».

29 березня сторінка «Діяльність» -комплексне  заняття для батьків та вихователів на тему «Барвисті дива рідної природи » , провели вихователі Оксаною Анатоліївною   Степанишиною та художній керівник ІЗО студії Оленою Василівною Онопрієнко

28 березня сторінка «Діяльність» -Новіцька Катерина Олексіївна провела відкрите заняття для батьків в групі «Рукавичка».

28 березня сторінка «Діяльність» - Павленко Людмила Петрівна провела відкрите заняття для батьків в групі «Веснянка» на тему: «Clothes».

27 березня  сторінка «Діяльність» - на ll молодшій групі » Барвінок » вихователем Романець Людмилою Семенівною, було проведено підсумкове заняття на тему : » Маленька мрія каченяти Кря »

23 березня 2018 року сторінка «Діяльність» - Павленко Людмила Петрівна провела відкрите заняття для батьків в групі «Рукавичка» на тему: «FOOD».
22 березня 2018 року сторінка «Діяльність» — «Міжнародний день води»21 березня 2018 року сторінка «Діяльність» - Комісаренко Наталія Василівна провела відкрите заняття для батьків в групі «Рукавичка» на тему: «Космічна мандрівка».20 березня 2018 року сторінка «Діяльність» - Шамрай Ліля Василівна провела відкрите заняття для батьків в групі «Рукавичка» з математики на тему: «Допоможи Червоній шапочці».19 березня 2018 року сторінка «Діяльність» — на базі ДНЗ «Веселка» Тренінг за методикою Людмили Шелестової «Світ у картинах художників»

15 березня 2018 року сторінка «Діяльність» - Підготувала й провела заняття на II мол.гр. «Барвінок»Пасько Ю.М. на тему:«Як зима з літом переплутались»

14 березня 2018 року - сторінка «Психолог» — Година психолога : МАК «Дерева» — потреба, ресурс , Ігротерапія: Психологічні ігри — знаходження ресурсу, розвантаження, згрупування колективу. Тема : «Психологічні ігри»

24 лютого 2018 року - сторінка «Психолог» — тренінгове заняття для батьків «Успішна адаптація до садочка»

23 лютого 2018 року сторінка «Діяльність» - Підготувала й провела вихователь-методист Голованенко Н.С. Брейн-ринг на тему : «Від екології природи – до екології душі»

23 лютого 2018 року - сторінка «Психолог» — Година психолога :»Мандалотерапія « Розуміння своїх почуттів та емоцій,методика «9 маленьких мандал»»

21 лютого 2018 року сторінка «Діяльність» - Комплексне заняття вихователя та фіз. інструктора на тему :«Подорож сніжинок». Підготували й провели: вихователь сер. гр. «Калинка» Висоцька О.Я., фіз. інструктор Слащьова Л.І.

17 лютого 2018 року - сторінка «Діяльність» — «Святкування свята  «Масляна»"
14-21 лютого 2018 року - сторінка «Психолог» — проведення тижня «Пошта Святого Валентина»
13 лютого 2018 року - сторінка «Діяльність» — «Проведення батьківських зборів для батьків діти яких йдуть до НВК «ЗОШ І – ІІІ ступенів №3 – ліцей»»
12 лютого 2018 року - сторінка «Діяльність» — «Проведення батьківських зборів для батьків новоприбулих дітей»
8 лютого 2018 року - сторінка «Діяльність» - Відкритий перегляд на I молодшій групі «Ромашка» на тему: Допоможемо діду, бабі і  курочці Рябі» (Бобир Ольга Миколаївна).
7 лютого 2018 року - сторінка «Діяльність» - »Підсумкове заняття на тему : «Зимонька-зима – весела пора» (Кавун Світлана Олексіївна)»
26 січня 2018 року - сторінка «Діяльність» — «Допомога для наших «братів менших»"
23 січня 2018 року - сторінка «Діяльність» -  Групова консультація Степанишиної О.А. «Мнемотехніка — розучуємо скоромовки з радістю»
23 січня 2018 року - сторінка «Діяльність» — Групова консультація логопеда «Нейропсихологія»
23 січня 2018 року - сторінка «Психолог» — Година психолога «Гудзикотерапія «Міжособистісні стосунки, бачення себе своїми та іншими »
14 січня 2018 року — сторінка «Діяльність» — «Святкування  Старого Нового року»
12 січня 2018 року - сторінка «НД» «Про стан харчування дітей за 2017 рік»
11 — 12 січня 2018 року - сторінка «Діяльність» - »Святкування прощання з ялинкою»
кошторис 001 кошторис 1 001

Управління освіти виконавчого комітету Обухівської міської ради

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу

«Катруся»

 

Самоаналіз освітньої діяльності

дошкільного навчального закладу

(ясла-садка) комбінованого типу «Катруся»

м.Обухів

2017 рік

Зміст

Розділ І. Організація навчально-виховного процесу. ст.4
1. Організаційно-правові засади діяльності ДНЗ. ст.4
1.1. Нормативно-правове забезпечення діяльності ДНЗ. ст.5
1.2. Формування дитячого контингенту. ст.9
2. Кадрове забезпечення. ст.01
2.1. Укомплектованість ДНЗ педагогічними кадрами: ст.10
2.2. Укомплектованість ДНЗ працівниками (крім педагогічних): ст.12
2.3. Плинність педагогічних кадрів (за  останні 3 роки). ст.12
2.4. Якісний склад педагогічних працівників. ст.13
2.5. Атестація педагогічних працівників, медперсоналу ст.14
2.6. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників ст.15
2.7. Ефективність використання педпрацівниками технічних засобів навчання у навчально-виховному процесі. ст.16
2.8. Заохочення працівників. ст.18
2.9. Організація роботи з молодими спеціалістами. ст.19
2.10. Організація методичної роботи. ст.22
2.11. Організація інноваційної діяльності ДНЗ. ст.26
2.12. Проходження медичного огляду працівниками ДНЗ. ст.28
2.13. Забезпечення соціально-психологічного супроводу учасників навчально-виховного процесу ст.29
3. Матеріально-технічна та навчально-методична база. ст.31
3.1. Загальний стан території, приміщень (крім харчоблоку), їх відповідність санітарно – гігієнічним нормам. ст.32
3.2. Забезпечення технічними засобами навчання. ст.34
3.3. Створення умов (відповідно до потреб) для ранньої корекційної та лікувально-відновлюваної роботи  для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку. ст.34
4. Організація харчування дітей. ст.35
4.1. Відповідність стану харчоблоку та допоміжних приміщень санітарно-гігієнічним нормам. ст.36
4.2. Дотримання норм харчування у дошкільному навчальному закладі ст.38
Розділ ІІ. Результативність навчально-виховного процесу. ст.39
2.1. Інваріативна та варіативна частини змісту дошкільної освіти (за освітніми лініями). ст.40
2.1.Забезпечення варіативної складової змісту дошкільної освіти ст.40
Розділ ІІІ. Окремі питання управління дошкільним навчальним закладом. ст.43
1. План розвитку ДНЗ, планування його діяльності відповідно до вимог законодавства. ст.43
2. Внутрішній контроль, аналіз усіх напрямків діяльності ДНЗ та звітування. ст.45
3. Ведення ділової документації. ст.46
4. Діяльність педагогічної ради. ст.49
5. Суспільний рейтинг ДНЗ. ст.50
6. Організація роботи з батьками ст.51
7. Дотримання вимог безпеки життєдіяльності та охорони праці працівників та вихованців в дошкільному закладі  (за останні 3 роки). ст.54
8. Стан роботи щодо усунення порушень вимог законодавства і недоліків у роботі, виявлених під час попереднього заходу державного контролю (атестації, інспектування). ст.57

 

Керуючись Законами України  «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003року №305, відповідно до Порядку державної атестації загальноосвітніх, позашкільних та дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 24.07.2001 року № 553, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України від 08.08.2001 року  за № 678/5869, наказу Міністерства освіти і науки України від 16.08.2004року № 658 «Про внесення змін до Порядку державної атестації загальноосвітніх, дошкільних та позашкільних навчальних закладів», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 31.08.2004 року за № 1071-9670, постанови Кабінету Міністрів України від 23.12.2015 р. №11109 «Про затвердження переліку кваліфікаційних категорій педагогічних знань педагогічних працівників та порядку їх присвоєння»,листа Міністерства освіти і науки України від 27.11.2007 за №1/9-711 «Про проведення державної атестації дошкільних навчальних закладів», лист МОН № 1/9-617 від 10.09.2013 року «Про застосування Типового положення про атестацію педагогічних працівників»,  наказу дошкільного навчального закладу (ясел-садка) комбінованого типу «Катруся»  від 16.03.2016 року №14 «Про проведення самоаналізу освітньої діяльності  дошкільного навчального закладу «Катруся» та з метою  здійснення об’єктивної оцінки реалізації єдиної державної  політики в галузі дошкільної освіти, визначення ефективності роботи  дошкільної установи, результативності навчально-виховного процесу, аналізу потенційних можливостей дошкільного навчального закладу та ступеню їх реалізації, членами комісії у складі:

голова комісії: Рогоза Т.Г     .       – завідувач ДНЗ;

члени комісії:  Голованенко Н.С. – вихователь-методист;

Губа Л.С.                – завідувач господарства;

Бабич О.М.             – сестра медична старша;

Висоцька О.Я.        – вихователь, член ПК.

було проведено самоаналіз освітньої діяльності дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся». До уваги бралися результати діяльності за останні 3 роки, опрацьовувалася документація дошкільного закладу, проводилися співбесіди з педагогічним та обслуговуючим персоналом ДНЗ.

РОЗДІЛ І.

Організація навчально-виховного процесу

 

  1. Організаційно-правові засади діяльності ДНЗ.

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся» був заснований Трипільським БХЗ в березні 1985 року, в 1996 році дошкільний навчальний заклад було передано на баланс Обухівської міської ради. Форма власності дошкільного навчального закладу комунальна.

Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся» розташовано    за адресою:

08703

Київська обл.

м.Обухів

вул. Київська 160

телефон:  6-67-61

e-mail: katrussaa@ukr.net

На час проведення самоаналізу в дошкільному закладі виховується 400 дітей. У дошкільному закладі  функціонує:

1 група для дітей раннього віку (від 2 до 3 р.) у них виховується 39 дітей;

11 груп  для дітей дошкільного віку (від 3 до 6 р.)  у яких виховується  361 дитина (134 діти-шестирічного віку).

Групи укомплектовані дітьми  однакового віку.

Навчально-виховний процес у дошкільній ланці дошкільного навчального закладу організовується за Базовим компонентом дошкільної освіти і проводиться відповідно до завдань Державної  програми «Українське дошкілля», та програми розвитку старшого дошкільного віку «Впевнений старт», навчально — методичними посібниками, затвердженими МОН.

Освітня программа збагачена додатковими освітніми послугами: англійська мова та хореографія, здорово-зберігаючими технологіями. Вибір додаткових предметів варіативної складової навчального плану здійснюється з обов’язковим урахуванням побажань батьків, обговоренню на батьківських зборах та засіданнях педагогічної ради ДНЗ «Катруся».

У навчальному закладі склались свої цікаві освітньо-виховні традиції: свята, конкурси, Дні відкритих дверей, відвідування театрів, екскурсії, розваги та ін.

Поєднання базового та варіативного компоненту освіти дозволяє реалізувати навчальні запити та інтереси більшості дошкільників та їх батьків.

Головна провідна ідея роботи дошкільного  навчального закладу «Створення умов для формування основ принципово нової особистості: творчої, самостійної, здатної цінувати себе і поважати інших, особистості адаптованої  до умов життя, що швидко змінюється».

В наявності усі необхідні документи для отримання інформації про дошкільний навчальний заклад, які своєчасно поновлюються, реєструються, доводяться до відома всіх учасників навчально – виховного процесу та висвітлюються на сайті дошкільного закладу.

Очолює дошкільний заклад завідувач – Рогоза Тетяна Григорівна, стаж педагогічної роботи — 29 років, роботи на керівній посаді – 18 років, на посаді завідувача – 9 років, у 2005 році нагороджена знаком «Відмінник освіти України», в 2008 році присвоєно  звання «Старший вихователь»

Вихователь-методист дошкільного закладу – Голованенко Наталія Сергіївна, педагогічний стаж роботи – 10 років, на посаді вихователя-методиста – 2 роки. Спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії. Нагороджена грамотою Управління освіти.

 

1.1.  Нормативно-правове забезпечення діяльності ДНЗ

Освітня діяльність дошкільного навчального закладу «Катруся» регламентується нормативно-правовими та нормативно-організаційними (установчими) документами.

Нормативно-правове забезпечення діяльності дошкільного закладу здійснюється у  відповідності до державних документів, а саме:

  • Конституція України;
  • Конвенція про права дитини (схвалена генеральною Асамблеєю ООН 20.11.1989р.);
  • Закони України:

- «Про освіту»;

- «Про дошкільну освіту»;

- «Про охорону дитинства»;

- «Про мови в Україні»;

- «Про захист персональних даних»

  • Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція);
  • Положення про дошкільний навчальний заклад (Постанова Кабінету Міністрів України від 12.03.2003р, № 305);
  • Наказ МОЗ України «Про затвердження Державних санітарних норм та правил «Влаштування, обладнання, утримання, дошкільних навчальних закладів та організації Життєдіяльності дітей» від 01.08.2013 №678 ;
  • Концепція  Державної цільової програми  розвитку дошкільної освіти на період до

2017 року;

  • Програма  розвитку системи освіти на території Обухівської міської ради на 2016-2020 роки;
  • Інструкція з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 28.10.2008р. №985;

Інструкція з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоровя України  від 17.04.2006р. №298/227);

  • Примірне положення «Про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю», затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 №178.

 

Установчими документами, що забезпечують нормативно-організаційну діяльність  ДНЗ «Катруся» є:

  • Статут закладу (реєстраційний № 1028 від 29.11.2012р.);
  • Свідоцтво про державну реєстрацію юридичної особи: (серія ААБ, № 616850)
  • Довідка про включення до єдиного державного реєстру підприємств та організацій України АБ №578706, видана Головним управлінням статистики у Київській  області Управління статистики в Обухівському районі;
  • Колективний договір між адміністрацією дошкільного навчального закладу «Катруся» та профспілковим комітетом ДНЗ строком дії на 2015-2019 роки реєстровий №19 від 01.12.2015 року з доповненнями;
  • Правила внутрішнього трудового розпорядку дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся» від 07.12.2015 року;
  • Річний план роботи дошкільного навчального закладу  «Катруся»;
  • Акт готовності до нового навчального року.
  • Витяг з Державного реєстру речових прав про земельну ділянку.

 

Всі установчі документи дошкільного закладу розроблено відповідно діючого законодавства, зареєстровано та затверджено відповідними державними органами.

Статут  дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся», затверджений рішенням виконавчого комітету Обухівської міської ради від 06.11.2012 року № 1150. У Статуті визначено: власник; найменування; місцезнаходження; предмет і цілі діяльності; органи управління  та порядок їх формування, тощо.

Свідоцтво про державну реєстрацію дошкільного навчального закладу (ясел-садка) комбінованого типу «Катруся», серія ААБ, №616850; ідентифікаційний код 25303434, зареєстроване у виконкомі Обухівської міської ради  03.12.2012 року.

Довідка АБ  № 578706  з єдиного державного реєстру підприємств та організацій України  дошкільного навчального закладу (ясел-садка) комбінованого типу «Катруся», зареєстрована у виконкомі Обухівської міської ради від 29.11.2012 р. № 18841050003001028, в ній  визначено вид діяльності за КВЕД 2010: 85.10 Дошкільна освіта.

Витяг з Державного реєстру на право постійного користування земельною ділянкою  площа 0.878 га.

Виданий реєстраційною службою Обухівського міськрайонного управління юстиції Київської областв.Індексний номер витягу 32622275 від 23.01.2015 року.

Колективний договір між адміністрацією  дошкільного навчального закладу (ясел-садка) комбінованого типу «Катруся» та профспілковим комітетом ДНЗ № 19 від 01.12.2015 року  на 2015-2019 роки, зареєстрований Управлінням соціального захисту населення виконавчого комітету Обухівської міської ради, який регулює виробничі, трудові і соціально-економічні відносини та узгоджує інтереси працівників і адміністрації.

Правила внутрішнього трудового розпорядку прийнято та затверджено  протоколом №9 від 07.12.2016 року на загальних зборах трудового колективу. Правилами регулюється чітка організація праці, її ефективність та продуктивність, раціональне використання робочого часу, трудова дісципліна.

Річний план роботи дошкільного навчального закладу – основний документ організації роботи ДНЗ в поточному році. В ньому визначені пріоритетні завдання на новий навчальний рік, різні види діяльності та заходи щодо навчання, виховання і розвитку дітей, а також терміни їх виконання. Річний план складається з розділів, вказаних у Листі МОН, які розміщені у логічній послідовності: аналіз освітньої діяльності дошкільного закладу за попередній рік, на основі якого визначені пріоритетні завдання на новий навчальний рік; методична робота з педагогічними кадрами;  вивчення стану організації життєдіяльності дітей; організаційно-педагогічна діяльність; робота методичного кабінету; адміністративно-господарська робота та додатки (медико-профілактичні заходи, заходи щодо зниження захворюваності дітей, гурткова робота, координаційний план роботи з сім’ями дітей, які не відвідують дитячий садок). Річний план роботи ДНЗ затверджений керівником та погоджений начальником управління освіти виконавчого комітету Обухівської міської ради М.Л.Мигаль.

План роботи на літній оздоровчий період погоджений додатково з санітарно-епідеміологічною службою міста.

Акт готовності ДНЗ до нового навчального року – нормативний документ, який засвідчує готовність всіх структур дошкільного закладу до роботи в новому навчальному році. Акт перевірки готовності дошкільного навчального закладу  до роботи в новому навчальному році в наявності, підписаний  всіма членами комісії, які  представляють основні структури міста (з державного нагляду санітарно-епідемічної служби, пожежного нагляду МУ ГУ МНС України в Київській області, інспекції з охорони праці на здійснення освітньої діяльності тощо.)

Штатний розпис ДНЗ –документ в якому зазначений перелік посад працівників дошкільного закладу, кількість штатних одиниць, суми посадових окладів та надбавок, місячний фонд оплати праці. Штатний розпис складено у відповідності до законодавчих та нормативно-правових актів, з урахуванням змін, які відбулися в дошкільному закладі в зв’язку з відкриттям з 01.09.2017 року інклюзивної групи «Віночок» внаслідок чого було збільшено кількість штатних одиниць. Штатний розпис погоджено та затверджено відповідним державним органом.

Тарифікаційний список педагогічних працівників ДНЗ «Катруся» затверджено на 01.09.2017рік, в ньому зазначено режим роботи дошкільного закладу, кількість груп та дітей в них, освіта  та категорія педагогічних працівників, стаж роботи, визначено обсяг педагогічного навантаження кожного педагогічного працівника, розмір заробітної плати, встановлення доплат тощо. Тарифікаційний список складено керівником дошкільного закладу, погоджено головою профспілкового комітету ДНЗ та затверджено начальником управління  освіти виконавчого комітету Обухівської міської ради М.Л.Мигаль.

   Протягом року керівник дошкільного закладу має право вносити в тарифікаційний список зміни, відповідно до Інструкції № 102 від 15.04.93  »Про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти»(із змінами і доповненнями), із нижчезазначених причин:

  • при зміні розміру посадового окладу;
  • при здобутті педагогічним працівником освіти або відновлення документів про освіту;
  • при отриманні кваліфікаційної категорії за підсумками атестації (з дня прийняття рішення атестаційною комісією);
  • при присвоєнні звань, які дають право на встановлення підвищення тарифних ставок (педагогічного звання «Вихователь-методист», «Старший вихователь»);
  • при присвоєнні почесних звань України, які дають право на встановлення відповідних надбавок;
  • при збільшенні стажу педагогічної роботи для встановлення надбавки за вислугу років.

Беручи до уваги зазначене вище, в вересні 2017р., в тарифікаційний список дошкільного закладу було внесено зміни в зв’язку із збільшенням стажу педагогічної роботи вихователю-методисту Голованенко Н.С. та встановлнго  їй 20% надбавки за вислугу років (наказ від 01.09.2017р. №61-ЗП), вихователю Кавун С.О. встановлено 30% надбавки за вислугу років ( наказ від 01.09.2017 №61-ЗП), вихователю Модніковій М.П. встановлено 10% надбавки за вислугу років ( наказ від 01.09.2017 №61-ЗП)  в березні 2017 року за результатами атестації отримали: вищу кваліфікаційну категорію вихователь- методист Голованенко Н.С. ІІ кваліфікаційну категорію вихователь Моднікова М.П., ІІ

кваліфікаційну категорію практичний психолог Комісаренко Н.В., присвоєно педагогічне звання «Вихователь методист» вихователю Романець Л.С.

Протягом трьох останніх років зміни в тарифікаційний список вносилися:

  • з причин збільшення стажу педагогічної роботи

№ п/п

П.І.П.

посада

% дадбавки

рік

1.

Степанишина О.А.

вихователь

10

2015

2.

Лебедік А.В.

вихователь

10

2015

3.

Шамрай Л.В.

вихователь

20

2016

4.

Дзиба Т.О.

вихователь

20

2016

5.

Монах Л.Є.

ст.медична  сестра

20

2016

6.

Уніченко С.С.

вихователь

10

2017

7.

Березанська Ю.А.

вихователь

10

2017

8.

Голованенко Н.С.

вихователь-методист

20

2017

9.

Кавун С.О.

вихователь

30

2017

10.

Моднікова М.П.

вихователь

10

2017

11.

Комісаренко Н.В.

пр.психолог

20

2017

12.

Волошко Ю.Ю.

вихователь

10

2017

 

  • за результатами атестації;

№ п/п

П.І.П.

посада

встановлено категорію

рік

1

Голованенко Н.С.

вихователь-методист

вища категорія

2017

2

Моднікова М.П

вихователь

ІІ категорія

2017

3

Комісаренко Н.В

пр.психолог

ІІ категорія

2017

4

Романець Л.С.

вихователь

Присвоєно зв. «Вихователь методист»

2017

 

  • підвищення посадового окладу педагогічним працівникам.

Тарифікаційний список ДНЗ  відповідає вимогам чинного законодавства.

 

Висновок: діяльність дошкільного навчального закладу регламентується нормативно-правовими та установчими документами, у відповідності до чинного законодавства.

            1.2. Формування дитячого контингенту

Основними нормативними документами, що регулюють питання  порядку формування дитячого контингенту дошкільного навчального закладу ( ясел-садка)  комбінованого типу «Катруся» є:

  1. Закон України  « Про дошкільну освіту» ( із змінами )  ( ст.14).
  2. Положення про дошкільний навчальний заклад (із змінами), затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003р. № 305 (розділ 6,7,8).
  3. Лист Міністерства освіти і науки молоді та спорту України від 25.05.2011року № 1/9-389 «Про дотримання порядку прийому дитини до дошкільного навчального закладу».
  4. Статут  дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся», затверджений рішенням виконавчого комітету Обухівської міської ради від 06.11.2012 року № 1150. Розділ ІІ. Комплектування дошкільного закладу.

Відповідно до перелічених законодавчих та нормативно-правових документів було розроблено та затверджено наказом по ДНЗ № 31 від 11.08.2017р.   порядок комплектування дошкільного навчального закладу (ясла-садка) комбінованого типу «Катруся», де зазначено нормативно-правове забезпечення регулювання питання комплектування дошкільного закладу; порядок комплектування груп ДНЗ дітьми.

При комплектуванні дошкільного закладу дітьми враховується кількість та призначення вікових груп, їх нормативна наповнюваність, режим роботи дошкільного закладу, наявність штатних одиниць для роботи з дітьми (педагогічний та обслуговуючий персонал).

Прийом дітей до дошкільного закладу здійснюється керівником протягом календарного року на підставі направлення відділу освіти, заяви батьків або осіб, які їх замінюють, медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати дошкільний навчальний заклад (допуск), довідки дільничного педіатра  про епідеміологічне оточення, свідоцтва про народження .

З липня 2013 року впроваджено проект КУРС: «Дошкілля»- де ведеться  електронна реєстрація дітей в дошкільний навчальний заклад, що полегшує відстеження черги та запровадження відповідних заходів щодо набору дітей.

Групи у дошкільному навчальному закладі комплектуються за віковими (одновіковими) ознаками.

Режим роботи дошкільного навчального закладу – 10,5 годин (7.30 – 18.00).

Із 2014 року в дошкільному закладі працює 12 вікових груп:

  • група раннього віку (2 — 3років);
  • 11 груп садового віку ( 3-6 років);

З них:

  • 2 групи логопедичні для дітей з вадами мовлення ( 4-6 років);
  • 2 групи які працюють за науково-психологічним проектом «Школа життєвого успіху» (3-4 роки та 5-6 років).
  • Інклюзивна група (4-5 роки) 3 дітей з ЗМР.

 

Навчальний рік

Списковий склад

Кількість груп

Середній списковий склад

Середня наповнюваність ДНЗ

дошкільні

ранній вік

2015-2016 н.р.

374

11

1

374

328

2016-2017 н.р.

373

11

1

373

282

2017-2018 н.р.

397

11

1

397

350

 

Таблиця засвідчує, що протягом 3-х років спостерігається перекомплект дітей в дошкільному закладі, що пояснюється підвищенням народжуваності, збільшенням потреби батьків на місця в дошкільні заклади та достатнім  рейтингом дитячого садка в місті. Але не зважаючи на високий списковий склад, щоденна наповнюваність майже не перевищувала нормативної наповнюваності за рахунок захворюваності дітей та інших причин (відпустки батьків, домашні режими, неплатоспроможність батьків та інш.)

Показник охоплення суспільною дошкільною освітою дітей закріпленого за ДНЗ  мікрорайону на 01.01.2017 року становить:

  • діти молодшого дошкільного віку (4р.ж.) – 96%
  • діти середнього дошкільного віку (5р.ж.) – 100%
  • діти старшого дошкільного віку   (6р.ж.)    — 100%

Аналіз формування дитячого контингенту протягом останніх років простежується в табелі щоденного відвідування дітьми ДНЗ, в журналі прибуття (вибуття) дітей дошкільного навчального закладу та за медичними картками дітей, що відвідують дошкільний заклад.

Висновок: перекомплект дітей в дошкільному закладі пояснюється декількома причинами: збільшенням потреби батьків на місця в дошкільних закладах; наявністю в ДНЗ  групи раннього віку, з якої сформована одна молодша група (2-3р.ж.)

Зважаючи на вище зазначене, комплектування дошкільного закладу знаходиться на достатньому рівні.

2. Кадрове забезпечення.

 

2.1. Укомплектованість ДНЗ педагогічними кадрами:

Комплектування дошкільного навчального закладу «Катруся» педагогічними кадрами регламентується законодавчими та нормативно-правовими актами:

  • Законами України:

- «Про дошкільну освіту»;

- «Про зайнятість населення»;
- «Про захист персональних даних».

  • Кодексом законів про працю України;
  • Наказом Міністерства освіти і науки України від 04.11.2010р. «Про затвердження Типових штатних нормативів дошкільних навчальних закладів» тощо.

Відповідно до нормативних документів  складений штатний розпис ДНЗ  та визначені штатні одиниці педагогів з розрахунку на кількість працюючих вікових груп. В зв’язку з відкриттям на базі дошкільного закладу з 01.09.2017 року інклюзивної групи, штатний розпис було змінено: добавилось 1 одиниця асистента вихователя. Ці зміни знайшли своє відображення в тарифікаційному списку ДНЗ на 01.09.2017 року та в Книзі особового складу дошкільного навчального закладу (ясел-садка)  комбінованого типу «Катруся».

За штатним розписом в дошкільному закладі на 01.09.2017 року працюють:

  • 20 вихователів (фізичні особи), що складає 21,6 ставки;
  • 2 музичних керівників з педагогічним навантаженням 1,5 ставки (на 12 групах);
  • 1,5 вихователь-методист —  педагогічне навантаження – 1,29 ставки;
  • завідувач ДНЗ – педагогічне навантаження – 1,00 ставка та 0,21 ставки вихователя-методиста.
  • 1,5 керівник гуртка- педагогічне навантаження – 1,5 ставки (на 12 групах);
  • 1,5 інструктора з фізичної культури — педагогічне навантаження – 1,5 ставки (на 12 групах);
  • 2 вчителі-логопеди –педагогічне навантаження -2 ставки;
  • 1 практичний психолог-педагогічне навантаження – 1 ставка;
  • 1 асистент вихователя – педагогічне навантаження – 1 ставка.

 

 

Навчальний рік

Кількість груп

Кількість вихователів (фізичні особи)

Кількість штатних одиниць (ставок)

2015-2016н.р.

12

20

21,6

2016-2017н.р.

12

20

21,6

2017-2018н.р.

12

20

21,6

 

За сумарним підрахунком кількість педагогів (20 осіб)  дорівнює  кількості штатних одиниць (21,6 ставок) за штатним розписом з розрахунку , що години роботи вихователя в день становить 7,20.

За формульним розрахунком: укомплектованість дошкільного закладу педагогічними кадрами складає 100%, відповідно до штатного розпису.

                                                          

                                                            І молодша група                                               

Група «Ромашка»                                                  

Бобир О.М. — п.вища, спеціаліст

Скутар М.І., п.вища, спеціаліст

Ханенко Л.П. – помічник вихователя

ІІ молодша група


Група   «Сонечко»                                                                 

Кавун С.О.- с/спец., спеціаліст

Байбарза В.О.- с/спец., спеціаліст

Проценко Л.М. — помічник вихователя

 

Група  « Барвінок»

Романець Л.С. с/спец., спеціаліст,               Зв. « Вих.мет.»

Пасько ю.М.. — п.вища, спеціаліст

Сушко В.П. – помічник вихователя

Група   «Журавлик»                                                                

Моднікова М.П.- п/вища, спеціаліст

Пасько Ю.М.-п/вища, спеціаліст

Петриченко А.А. — помічник вихователя

 

Середній дошкільний вік

Група «Горобинка»                                                       

Петренко Л.А. – с/спец. , спеціаліст

Байбарза В.О.- с/спец., спеціаліст

Курбет Л.П.-  помічник вихователя

Інклюзивна група «Віночок»                                                       

Бабій С.Ю. – п.вища , спеціаліст

Скутар М.І.,- п.вища, спеціаліст

Сірик В.В.-  помічник вихователя

Деребера А.В. асистент в-ля -п.вища, спеціаліст ІІ кат.

Група «Веснянка» (успішного розвитку особистості)                                                       

Березанська ю.А. – п.вища , спеціаліст

Марусенко А.І., п.вища, спеціаліст

Першина Н.І.-  помічник вихователя

Логопедична група «Калинка»

Висоцька О.Я. – с/спец , спеціаліст  Зв. « Вих.мет.»

Волошко Ю.Ю., п.вища, спеціаліст

Бондарєва К.К.-  помічник вихователя

.Старший дошкільний вік

Група «Дзвіночок»                                                          

Фесенко Л.М.- с/спец., спеціаліст

Волошко Ю.Ю. – п.вища, спеціаліст

Онищенко С.В.- помічник вихователя

Група «Волошка»

Тріфонова І.А. – с/спец. , спеціаліст

Приходько О.С. – п.вища, спеціаліст І кат.

Генько В.М. – помічник вихователя

Група « Рукавичка» (успішного розвитку особистості)                                                      

Шамрай л.В. – п. вища, вища кат.

Степанишина О.А-п. вища, спеціаліст

Донець Н.К.- помічник вихователя

Логопедична група «Подоляночка»

Уніченко С.С.- п.вища , спеціаліст,   

Приходько О.С. – п.вища, спеціаліст І кат.

Кабанець Н.П. – помічник вихователя

 

СПЕЦІАЛІСТИ:

 

Рогоза Т.Г.- завідувач, вих.- мет- п.вища, вища кат., Старший вихователь

Голованенко Н.С. -  вихователь-методист, п.вища, вища кат.

Мазур Н.М.- вчитель-логопед, п.вища , вища кат., Вч.методист.

Нечаєва М.О. – вчитель-логопед, п.вища, вища кат., Вч.методист

Новіцька К.О..- муз керівник, п.вища, спеціаліст  І кат.

Цімерман А.Л.- музичний керівник, п.вища, спеціаліст ІІ кат.

Онопрієнко О.В. – керівник гуртка, с/спец, спеціаліст.

Слащьова Л.І. – інструктор з фізкультури, с/спец., спеціаліст.

Павленко Л.П.- вихователь англійської, п.вища, спеціаліст І кат.

Комісаренко Н.В.-пр.психолог, п.вища, спеціаліст ІІ кат.

 

 

 

Висновок: укомплектованість дошкільного закладу педагогічними кадрами складає 100%, що досягнуто шляхом виваженого навантаження педагогів з урахуванням їхніх побажань, кваліфікації, досвіду.

 

2.2. Укомплектованість ДНЗ працівниками (крім педагогічних):

Комплектування ДНЗ «Катруся» обслуговуючим персоналом регламентується тими ж законодавчими та нормативно-правовими актами, що й комплектування закладу педагогічним персоналом.

В штатному розписі ДНЗ  визначені штатні одиниці обслуговуючого персоналу закладу з розрахунку на кількість працюючих вікових груп та  розрахунку площі прибирання території дошкільного закладу.

На 01.09.2017 року обслуговуючий персонал складає 37,45 штатних одиниць, які займають 28 фізичних осіб:

- завідувач господарства                                                 – 1,00 ставка;

- сестра медична старша                                                 -  1,5 ставка;

- дієт –сестра                                                                    - 1 ставка;

- сестра медична фізкабінету                                          - 0,5 ставки;

- діловод                                                                           — 1 ставка;

- кухар                                                                              - 4 ставки;

- помічник вихователя дітей віком до 3-х років             – 1,3 ставки;

- помічник вихователя дітей віком старше 3-х років     – 12,65 ставки;

- підсобний робітник харчоблоку                                   - 2  ставка;

- комірник (+каштеляна)                                                  - 2 ставки;

- двірник                                                                            - 1 ставки;

- сторожа                                                                           - 2 ставки;

- робітник з комплексного обслуговування будівлі        - 1,5 ставки

-прибиральник приміщень                                               — 3ставки

- лікар педіатр                                                                   - 0,5 ставки

- машиніст по ремонту та пранню білизни                      -2,5 ставки

Всього:                                                                               — 37.45     

укомплектованість дошкільного закладу обслуговуючим персоналом складає 100%, відповідно до штатного розпису ДНЗ.

 

2.3. Плинність педагогічних кадрів (за  останні 3 роки).

 Аналіз плинності педагогічних кадрів засвідчує, що звільнення педагогічних працівників за період із 2013-2016 року відбулось з об’єктивних  причин: у зв’язку з виходом на пенсію за віком 1 працівнк,  вихід на пенсію за вислугою років 2 працівники, після декретної відпустки змінила місце роботи 1 працівник, звільнившись за власним бажанням (перехід в іншу установу) 1 працівник,  про що зроблено запис в трудових книжках .

Плинність педагогічних кадрів в ДНЗ

Навчальний рік Прийнято Звільнено

Декретна   відпустка

2015р.

5

3

4

2016р.

4

8

2

2017р.

3

4

0

В книзі особового складу зроблено відповідний запис щодо звільнених педагогів, їх прізвища вилучено з тарифікаційного списку педагогічних працівників дошкільного закладу.

Висновок: звільнення восьми педагогів за три роки з об’єктивних причин становить 24% від загальної кількості педагогічних працівників та свідчить про середній показник плинності кадрів в дошкільному закладі, достатню стабільність і згуртованість педагогічного колективу.

 

2.4. Якісний склад педагогічних працівників.

 

Відповідно до вимог  Закону України «Про дошкільну освіту»,  в дошкільному закладі працюють педагоги, які мають відповідну вищу та неповну вищу освіту. Дошкільний заклад укомплектований педагогічними кадрами згідно штатного розпису. Закріплення педагогів за віковими групами проведено наказом по ДНЗ  з урахуванням досвіду роботи, освітнього рівня, рівня професійної компетентності та психологічної сумісності.

На час проведення експертизи в дошкільному закладі працює 12 вікових груп,  виховується 397 дітей, працює 30 педагогів, якісний рівень яких складає 63% — 21 педагогів мають повну вищу освіту.

 

Освітній рівень педагогів:

Навчальний рік

Вища освіта

Базова вища освіта

Неповна вища освіта

2015-2016н.р

18 – 60%

11 – 20%

        1 — 3.3%

2016-2017н.р.

20 – 60%

11– 22%

1 – 3,3%

2017-2018н.р.

21 – 63%

       14 -  29%

1 – 3,3%

 

Освітній рівень педагогів протягом 3-х років залишається стабільно високим.

 

Список   педагогічних працівників ДНЗ «Катруся»  01.09.17р.

ПІБ

Посада

Освіта

Категорія

СПЕЦІАЛІСТИ

1 Рогоза Т.Г. завідуюча П.вища Вища
2 Голованенко Н.С. вихователь-методист П.вища Вища
3 Комісаренко Н.В. пр..психолог П.вища ІІ кат.
4 Мазур Н.М.. вч.логопед П.вища Вища зв.В.м
5 Нечаєва М.О. вч.логопед П.вища Вища  зв.В.м
6 Онопрієнко О.В.. кер.гуртка с/спец. Спеціаліст
7 Новіцька К.О.. муз.кер. П.вища І кат.
8 Цімерман А.Л.. муз.кер П.вища ІІ кат.
9 Слащьова Л.І.. інст.. З ф-ри с/спец Спеціаліст
10. Павленко Л.П. вихователь анг.мови П.вища І кат.
11. Деребера А.В. асистент в-ля П.вища ІІ кат.

ВСЬОГО: п.вища – 9,              вища кат. – 4, І кат.- 2, ІІ кат – 3,  спеціаліст – 2.

ВИХОВАТЕЛІ

1 Бабій С.Ю.. вихователь П.вища спеціаліст
2 Байбарза В.О. вихователь с/спец. спеціаліст
3 Бобир О.М. вихователь п.вища Спеціаліст
4 Березанська Ю.А. вихователь П.вища Спеціаліст
5 Висоцька О.Я. вихователь с/спец. Спеціаліст зв.В.м.
6 Волошко.Ю.Ю. вихователь Н.вища Спеціаліст
7 Кавун С.О. вихователь с/спец. спеціаліст
8 Марусенко А.І. вихователь П.вища спеціаліст
9 Моднікова М.П.. вихователь П.вища Спеціаліст
10 Пасько Л.М.. вихователь П.вища. Спеціаліст
11 Петренко Л.А.. вихователь с/спец. спеціаліст
12 Приходько О.С.. вихователь П.вища І кат.
13 Романець Л.С.. вихователь с/спец. Спеціаліст зв.В.м.
14 Скутар М.І.. вихователь П.вища Спеціаліст
15 Степанишина О.А.. вихователь П.вища спеціаліст
16 Уніченко С.С.. вихователь П.вища Спеціаліст
17 Тріфонова І.А. вихователь с/спец. Спеціал.
18 Фесенко Л.М. вихователь с/спец. Спеціаліст
19, Шамрай Л.В. вихователь П.вища вища

ВСЬОГО: п.вища – 11, н.вища –18;                                 вища – 1,  І кат – 1, спеціаліст – 17

ВСЬОГО: п.вища – 20  (63%)            спеціаліст – 19 (60%)

н.вища – 1 (3%)               вища – 5 (15%)

с/спец. -9  (27%)                 І кат –4 (12%).

ІІ кат. – 3(9)

ВСЬОГО педагогічних працівників – 30 .

Висновок: Якісний склад педагогічних працівників дошкільного закладу за звітний період становить 63%, що є свідченням високого професіоналізму педагогів.

 

2.5. Атестація педагогічних працівників, медперсоналу.

Атестація педагогічних працівників дошкільного закладу проводиться згідно Типового положення про атестацію педагогічних працівників (затвердженого Міністерством освіти і науки України від 06.10.2010р. №930), наказу Міністерства освіти і науки України від 08.08.2013р. № 1135 «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників».

Процесом атестації керує атестаційна комісія, до складу якої входять компетентні висококваліфіковані педагоги, очолює атестаційну комісію завідувач ДНЗ. Членами атестаційної комісії обов’язково є вихователь-методист та голова ПК.

Атестація і курсова перепідготовка здійснюється згідно перспективного плану, які узгоджені в 5-річному циклі. Щорічно атестацію проходять 20% від кількості педагогів дошкільного закладу. Штатними медичними працівниками ДНЗ атестація була пройдена в 2014 році (І категорія).

В дошкільному закладі відпрацьована система роботи з атестації педкадрів, вона базується на засадах демократизму, відкритості, колегіальності, доброзичливого ставлення до педагогічних працівників, об’єктивного вивчення їх педагогічної діяльності.

Результати  атестації  педагогічних  працівників (2015-2017 рр.)

 

Рік атестації

Результати атестації

 

Кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії»

 

 

 

Кваліфікаційна категорія «спеціаліст

І категорії»

 

 

 

 

 

 

Кваліфікаційна категорія «спецаліст ІІ категорії»

Педагогічне звання «Вихователь-методист»

 

 

 

 

 

 

 

Присвоєння

звання

Відповідність займаній посаді

 

Всього

2015 рік 2 1 підтвердження звання

«вчитель-методист

3 2016 рік311 підтвердження звання

«старший вихователь

1

присвоєння звання

«старший вихователь

1172017 рік1 21 14 6

2

3

1

4

2

14

 

Висновки:  атестація педагогічних та медичних працівників закладу, за звітний період, пройдена в повному обсязі.

 

Педагогічні працівники, які мають звання

№ п/п П.І.Б. Фах Звання, нагорода,
1 Мазур Наталія Миколаївна  Вчитель-логопед Вчитель-методист
2 Нечаєва Марія Олексіївна  Вчитель-логопед Вчитель-методист
3 Рогоза Тетяна Григорівна завідувач Старший вихователь

«Відмінник освіти України»4.Висоцька Ольга ЯківнавиховательВихователь-методист5.Романець Людмила СеменівнавиховательВихователь-методист

 

2.6. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

 В дошкільному закладі складено перспективний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників. За останні три роки підвищили кваліфікаційний рівень 19 педагогів, з них на курсах підвищення кваліфікації при КОІППО в 2014-2015 н.р. – 4 особи (Новіцька К.О., Цімерман А.Л., Білик І.П., Шамрай Л.В.);  в 2015-2016 н. р. – 9 осіб (Рогоза Т.Г., Голованенко Н.С., Касяненко Н.П., Деребера А.В., Моднікова М.П., Романець Л.С., Лебедік А.В., Петренко Л.А., Комісаренко Н.В.) ; в 2016-2017 н.р. – 7 осіб (Кавун С.О., Висоцька О.Я., Степанишина О.А., Слащьова Л.І., Онопрієнко О.В., Фесенко Л.М., Шелифіст Г.В..) , через навчання у вищих навчальних закладах – 4 вихователя.

В 2016 році курси підвищення кваліфікації пройшла лікар-педіатр Наталіч В.Т.

План проходження курсової перепідготовки виконується повністю. Для самоаналізу професійної діяльності педагогів розроблено пам’ятки, анкети, тести, самотести, що робить шлях до успіху цікавим та приємним. У системі методичної роботи передбачені заходи, які сприяють підвищенню кваліфікаційного рівня вихователів: семінари, семінари-практикуми, педради, тренінги, конкурси, майстер-класи, індивідуальна робота, тощо.

Висновок: Всі педагогічні працівники вчасно пройшли курсову перепідготовку та отримали високі результати під час атестації.

 

2.7. Ефективність використання педпрацівниками технічних засобів

навчання у навчально-виховному процесі.

Одним із напрямів модернізації сучасної дошкільної освіти є впровадження комп’ютерних технологій в навчальний процес, тому останні роки робота адміністрації та батьківської громади була спрямована на  забезпечення дошкільного закладу необхідною кількістю технічних засобів.

                  Забезпечення ДНЗ технічними засобами навчання.

Найменуван-

ня    ТЗНЛогопедичний кабінетМолод

шаСеред

няСтар

шаКабінет практичного психологаМуз.

залаКабінет

завіду-

вачаКабінет

мето-

дистаКабінет

завгос-

паТелевізор

(плазмений)—1111—Комп’ютер

———1Ноутбук

— 11211-Магнітофон

13211—-Музичний центр——2—Акустична система——3—ламінатор1——1-Принтер

12—-1-1Фотоапарат

(цифровий)——11-Роутер——1—факс      1  Синтезатора——1—відеокамера——-1-

 

Всі технічні засоби знаходяться у вільному доступі для педагогів. Комп’ютер і ноутбуки дошкільного закладу підключені до системи Інтернет. Крім того, 10 педагогів мають вдома комп’ютери та ноутбуки, які також підключені до Інтернет.

Сучасне життя вимагає від педагогів освоєння комп’ютерної техніки, зважаючи на це основним завданням дошкільного закладу,   протягом останніх трьох років, є підвищення рівня ІКТ-компетентності вихователів з питань розвитку, навчання і виховання дітей. Для його реалізації на базі ДНЗ з вересня 2014 року проходить апробацію авторський інноваційний проект за програмою Intel «Навчання для майбутнього», метою якого є озброєння педагогів  практичними знаннями щодо використання комп’ютерної техніки та роботи на персональних комп’ютерах в якості користувачів. В систему  методичної роботи впроваджено комплекс заходів, спрямованих на становлення педагога, як суб’єкта професійної інноваційної діяльності та освоєння ними не тільки освітніх інновацій та ІКТ-технологій, а й можливість одержувати інформацію про принципи застосування інноваційних педагогічних технологій у процесі навчання, що і передбачено програмою. Так за час впровадження  навчання за програмою Інтел «Навчання для майбутнього»  із 2014 по 2016 рік підвищили свій кваліфікаційний рівень, пройшли навчання та отримали Сертифікати 11 педагогів. Керівником вищезазначених форм навчання є  вихователь ДНЗ  Шамрай Л.В.

З вересня 2014 року на базі дошкільного закладу працює «Майстер-клас» з механізму створення «електронних презентацій», слухачами якого є 11 педагогів дитячого садка. Результатом проведеної роботи стало вільне володіння педагогів персональними комп’ютерами, комп’ютерною технікою, технічними засобами, користування Інтернетом. Деякі педагоги створили в Інтернеті свої блоги. Свої презентації вони застосовують на заняттях, при проведенні педагогічних рад, семінарів, аналізу занять.

Сьогодні використання комп’ютерних технологій широко застосовується педагогами в оформленні перспективних та календарних планів роботи, конспектів відкритих занять, результатів педагогічної діагностики, інформаційних стендів, батьківських куточків, атестаційних матеріалів, узагальнення досвідів, створення презентацій, портфоліо дітей тощо.

Важливо відмітити, що використання комп’ютерних технологій дало можливість розширити творчі здібності та зацікавленість педагогів, що позитивно впливає на виховання, навчання і розвиток дошкільнят. У доступній формі, яскраво, образно дітям подається новий матеріал. Увага дітей привертається рухами, звуком, мультиплікацією, що відповідає наочно-образному мисленню дошкільнят. Для нас актуальні слова Джона Дьюї, який говорив: «Якщо сьогодні ми будемо вчити так, як вчили вчора, ми вкрадемо у наших дітей завтра».

Щоп’ятниці для малят ласкаво відчиняє двері «катрусин  кінозал», де діти потрапляють в яскравий і добрий світ казок, цікавих історій та оповідань. Добір матеріалів для перегляду дітьми відповідає вимогам СанПіНу,  віковим особливостям дітей та педагогічним і етичним нормам.

Вихователями середньої та старшої групи з успіхом використовується телевізор для демонстрування навчальних програм дітям (через флешку) під час проведення занять.

Всі наявні технічні засоби широко використовуються в роботі з дітьми, їх застосування роблять процес пізнання цікавим, творчим, яскравим як для дітей, так і для педагогів.

В дошкільному закладі створена електронна картотека, яка дозволяє впорядкувати зберігання файлів документів, полегшує пошук необхідних матеріалів та забезпечує швидкий доступ до картотеки в мережі. На сьогодні в закладі створені: картотека презентацій (матеріали педагогічних рад, семінарів-практикумів, батьківських зборів тощо), картотека сценаріїв та навчально-методичних матеріалів з музичного виховання, ознайомлення з навколишнім, по безпеці життєдіяльності дітей ДНЗ. Проведена робота полегшує пошук необхідних матеріалів, робить працю педагогів цікавою та успішною.

З вересня 2009 року створений та працює сайт  дошкільного навчального закладу (ясел-садка) комбінованого типу «Катруся». Сайт дошкільного закладу постійно вдосконалюється, осучаснюється, поповнюється новими матеріалами.

З вересня 2012 року запроваджена електронна реєстрація черги дітей в дошкільний заклад (ІСУО), що дає змогу відслідковувати потребу батьків на місця в дитячий садок, полегшує реєстрацію малюків через Інтернет для батьківської громади міста, робить систему черги прозорою і чесною.

2.8. Заохочення працівників.

Одним з найпотужніших та найефективніших засобів стимулювання персоналу дошкільного закладу до творчої та активної праці є заохочення. У відповідності до статей 143-146 Кодексу законів про працю України, ст. 20 Закону України «Про дошкільну освіту» (зі змінами) від 11.07.2001року №2628-ІІІ, заохочення застосовуються за успішне й сумлінне виконання посадових обов’язків, тривалу та бездоганну працю, новаторство у роботі та інші досягнення.

Відповідно до вищезазначених законодавчих документів, в дошкільному закладі, розроблено: Положення про преміювання та надання матеріальної допомоги працівникам дошкільного навчального закладу «Катруся» та Правила внутрішнього трудового розпорядку дошкільного навчального закладу , в яких зазначено види матеріального та морального заохочення працівників ДНЗ, показники, досягнення яких дає право на застосування відповідного виду заохочення. Матеріальні заохочення за особливі трудові заслуги передбачають надання премій, матеріальної допомоги, нагородження цінними подарунками тощо; моральні — офіційне та прилюдне визнання досягнень працівників, нагородження подяками та грамотами різного рівня, присвоєння почесних звань, відзначення знаками тощо. В дошкільному закладі в повній мірі використовуються всі види заохочення. Питання морального та матеріального стимулювання розглядаються на педагогічних радах та виробничих зборах дошкільного навчального закладу.

Нагороджені працівники обліковуються в книзі «Стимулювань та заохочень працівників ДНЗ».

За вагомий  внесок у справу виховання та навчання підростаючого покоління за останні три роки педагоги дошкільного закладу нагороджені:

Кількісний аналіз нагородження грамотами, подяками різних рівнів

2015 2016 2017
Грамота  Київської обласної організації профспілки працівників освіти 2
Подяка  Київської обласної організації профспілки працівників освіти 1
Грамота департаменту освіти і науки  Київської облдержадміністрації 1

1

Занесення до Книги професійної честі 1
Подяка міського голови 1

3

2

Грамота виконкому Обухівської міської ради 1

1

Грамота управління освіти виконавчого комітету Обухівської  міської ради. 3

2

4

Подяка адміністрації ДНЗ 6

7

4

Протягом звітного періоду педагогами отримано 40 відзнак різного рівня.

 

Висновки:  заохочення працівників складає 60%, що є показником стимулювання колективу дошкільного закладу до подальшого зростання та самовдосконалення.

 

2.9. Організація роботи з молодими спеціалістами

 

Важливим  аспектом  діяльності  адміністрації  дошкільного  закладу  є створення умов для адаптації та успішної роботи педагогів-початківців. Деференційований підхід до молодого вихователя та педагога з великим досвідом роботи допомогає розкрити потенційні можливості та раціонально використати індивідуальні здібності кожного члена колективу.

З вересня 2015 року в закладі працюють чотири молодих спеціалісти Волошко Ю.Ю., Пасько Ю.М, Марусенко А.І., Шипило К.В. . Їх наставниками призначено досвідчених, творчих, ініціативних  педагогів, які мають звання «Вихователь-методист» Висоцьку О.Я., Шелифіст Г.В., Романець Л.С. та  спеціаліста з великим педагогічним досвідом, яка має цікаві напрацювання Кавун С.О.

Організація роботи з молодим спеціалістом здійснюється, відповідно «Плану роботи з наставництва», про що засвідчено в річному плані ДНЗ та зошиті з наставництва. Методичною радою дошкільного закладу розроблена та з успіхом застосовується технологія роботи з молодим спеціалістом, яка складається з чотирьох етапів:

Етап

Мета

Діагностичний етап

Виявлення рівня теоретичної підготовленості та професійної майстерності молодого спеціаліста, готовності до роботи в інноваційному режимі.

Навчальний етап

Підвищення професійної компетентності молодого спеціаліста.  Опанування практичними навичками роботи; усвідомлення важливості організаційної структури освітнього процесу; впровадження передових педагогічних досягнень в навчально-виховний процес; безперервне самовдосконалення педагога, вироблення індивідуального, творчого стилю в роботі з вихованцями.

Корекційний етап

Виявлення небажаних відхилень та недоліків в роботі молодого спеціаліста, оперативна допомога через систему відповідної роботи. Підвищення рівня професійної майстерності та теоретичної підготовленності (через тестування та анкетування); виявлення задоволеності педагогічною працею.

Аналітико – узагальнюючий етап

Визначення ефективності організації наставництва. Узагальнення інформаційних матеріалів, прийняття управлінського рішення. Презентація досягнень молодим спеціалістом.

В дошкільному закладі розроблено комплекс заходів, спрямованих на становлення молодого спеціаліста, як суб’єкта професійної діяльності, освоєння ним основ педагогічної майстерності. Розроблено алгоритм   організації  входження  молодих педагогів в професію.

Зміст роботи

Форма  реалізації

Термін

Відповідальний

1

Призначити наставниками досвідчених педагогів до молодого спеціаліста:

Волошко Ю.Ю.

Пасько Ю.М.

Марусенко А.І.

Шипило К.В.

Затверджено

на педраді

Вересень

Завідувач ДНЗ

Рогоза Т.Г.

2

2.1. Діагностування пошуково-дослідницьких якостей  вихователя.

2.2. Карта педагогічної оцінки здатності педагогів до інноваційної діяльності.

Тестування

Жовтень

Вихователь-методист

Білик І.П.

Голованенко Н.С.

3

Орієнтація  вихователя на особистісну модель взаємодії з дітьми.

 

Планування НВП відповідно базового компоненту дошкільної освіти України.

Консультування

Жовтень

 Вихователь-методист Висоцька О.Я.

4

Організація дитячого колективу. Співбесіда та консультування.

Методичні  рекомендації

Листопад

 Вихователь-методист

Шелифіст Г.В.

5

Гармонізація взаємовідносин з сім’єю.

Майстер-клас

Жовтень

Шелифіст Г.В.

6

Організація та проведення занять з використанням  інноваційних технологій

Майстер-клас

Постійно

Висоцька О.Я.

Романець Л.С.

7

Взаємовідвідування занять, режимних моментів «Педагогічні родзинки»

Корекційна робота

1 раз на місяць

Завідувач

Рогоза Т.Г.

Вихователь-методист

Білик І.П., Голованенко Н.С.

8

Рекомендації молодому спеціалісту:

 

  • Організація самостійної рухової активності.
  • Індивідуалізація та диференціація навчання.

Методичний діалог

Вересень

Лютий

Вихователь-методист

Білик І.П.

Голованенко Н.С.

 Презентація педагогічних напрацювань «Скарбничка вихователя»

Буклет

Березень

Вихователь-методист Голованенко Н.С.

9

Допомога у плануванні щоденної роботи. Бесіда, щодо виконання плану з глибоким самоаналізом причин невдач та досягнень.

Консультація

Квітень

Вихователь-методист

Голованенко Н.С.

10

Індивідуальні бесіди за потребою.

Рекомендації

Постійно

Завідувач

Рогоза Т.Г.

Вихователь-методист Голованенко Н.С.

11

«Шляхом зростання педмайстерності»

Анкетування

Щокварталу

Практичний психолог

Комісаренко Н.В.

 

Семінари-практикуми, ділові ігри, навчальні тренінги забезпечують співпрацю наставника і  педагога-початківця, спрямовану на оволодіння навичками педагогчної праці та педагогічною майстерністю в цілому. Завдяки таким заходам молоді спеціалісти не лише підвищили свій професійний  рівень, але й навчилися будувати конструктивні  відносини з наставниками, адміністрацією, а через них і з усім колективом ДНЗ.

Педагоги  дошкільного  закладу цілеспрямовано  допомагають  молодому  спеціалісту адаптуватись в колективі. Завдячуючи розробленому алгоритму входження педагогів-початківців у професію, спеціально створеним організаційним та мотиваційним умовам, молодий спеціаліст відчуває себе впевнено, спокійно та отримує задоволення від роботи з дітьми, про що свідчать результати тестування та обстеження соціально-психологічного клімату  за картою-схемою Н.В.Комісаренко.

 

Висновки: організація роботи з молодими спеціалістами в дошкільному закладі здійснюється на оптимальному рівні.

 

2.10. Організація методичної роботи.

Методична робота в дошкільному навчальному закладі «Катруся» здійснюється у відповідності  до:

  • державних директивних документів про освіту, що регламентують і визначають основні напрямки та зміст навчально-виховної роботи з дітьми  (Закон України «Про дошкільну освіту», Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція), «Типове положення про методичний кабінет дошкільного навчального закладу» (наказ Міністерства освіти і науки України від 09.11.2010р. № 1070), Лист Міністерства освіти і науки України » Про організацію роботи  в дошкільних навчальних закладах  в 2013/2014 навчальному році», Наказ МОН молодь спорту від 21.05.2012р № 604 «Про навчальну програму розвитку дітей старшого дошкільного віку  «Впевнений старт», програмою «Українське дошкілля», Положення про організацію методичної роботи, тощо);
  • науково-педагогічних досліджень, що стосуються питань методичної роботи з педагогами;
  • інформації  про  перспективний  педагогічний  досвід,  новітні технології навчання та виховання дошкільників;
  • інструктивно-методичних матеріалів з питань організації методичної роботи, удосконалення навчально-виховного процесу, напрямків діяльності педагогів;
  • навчальних  планів,  програм,  посібників,  методичних  рекомендацій, новинок психолого-педагогічної літератури.

 

Організовує та спрямовує  методичну роботу у дошкільному закладі  вихователь-методист Голованенко Н.С., яка має вищу педагогічну освіту, кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії» та стаж педагогічної роботи 10 років (на посаді вихователя-методиста – 2 р. на час д/в вихователя-методиста Білик І.П.).

Педагог творчий, цілеспрямований, ініціативний. Добре орієнтується в інноваційному просторі, впроваджує в роботу з педагогами новітні технології, другий рік поспіль працює над підвищенням компетентності вихователів за програмою Інтел.

Керівним органом методичної роботи в ДНЗ є методична рада, членами якої є  досвідчені педагоги, вихователі, які мають вищу категорію та педагогічні звання. На засіданнях методичної ради розглядаються такі питання, як структура та циклограма методичної роботи, моніторингові дослідження в дошкільному закладі, узагальнюючий етап роботи вихователів за темами самоосвіти та експериментальної роботи, затвердження плану вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду, впровадження програми Інтел в роботу педагогів, застосування її в навчально-виховному процесі з дітьми.

Методична  робота  з  педагогічними  кадрами  будується  на  принципах  доступності,  індивідуалізації,  диференціації та безперервності. З метою забезпечення  умов  для зростання творчого та успішного педагога у дошкільному навчальному закладі проводиться: профдіагностика, організуються  тематичні  виставки  методичної  літератури,  відповідно  до  тематики педрад,  семінарів,  практикумів;  проводяться  психолого-педагогічні консультації  з  вивчення  діючих  Програм розвитку дітей; висвітлюється результативність професійного росту педагогів через створення педагогічних та творчих портфоліо.

Основними формами  методичної  роботи з педагогами є:

  • колективні: педагогічні ради, семінари-практикуми, тренінги,    методоб’єднання,  тощо;
  • групові: консультації, робота творчої групи та методичної ради, міні-груп з проблемних питань, ініціативні  групи;
  • індивідуальні: консультування,  наставництво,  стажування,  самоосвіта.

Всі форми  методичної роботи плануються  з урахуванням загальної  та професійної  компетентності  педагогів. Однією з найбільш дієвих, на наш погляд, є семінари-практикуми, на яких педагоги отримують не лише теоретичні знання, але й практичні навички їх застосування в роботі з дітьми.

 

 

 

Навчальний рік

Семінар-практикум

відповідальний

2014-2015

«Модульне орігамі»«Ізонитка»

 

«Айріс – робота з папером»

«Чарівний світ орігамі»

«Етапи формування мовлення дитини дошкільного віку»

«Впровадження Інтел в освітній процес дошкільного закладу»в-ль Приходько О.С.в-ль Байбарза В.О.в-ль Кавун С.О.

в-ль Шамрай Л.

вч.-логопед

Мазур Н.М.

в-методист

Білик І.П.

2015-2016

«Суджок в роботі з  дошкільниками »«Батик – техніка розпису тканини»

 

 

 

«Кордони професійного життя. (Протидія професійному вигорянню) »

 

 

«Розвиток фонематичних процесів та навчання грамоти»вч.-логопедМазур Н.М.керівник гуртка ІЗО Онопрієнко О.В.

в-ль Кавун С.О.

 

 

 

вч.-логопед

Нечаєва М.О.

2016-2017

 «Глинотерапія у сучасних умовах»

 

«Прості речі – для розвитку малечі!»

(Трудове виховання дошкільників, як засіб предметно-практичної компетентності дітей)

Регіональний науково-практичний семінар:

«Театралізована ді яльність – дієвий засіб соціального розвитку вихованців у духовно-моральному просторі сучасного ДНЗ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Година психолога на теми :

«Правопівкульне малювання»;

«Пісочна терапія»;

«Аромотерапія»;

«Казкотерапія»;
«Камнетерапія»;

«Мандалотерапія»;

«МАК (метафоричні асоціативні карти). Ігротерапія»;

«Творча майстерня. Браслет на згадку»;

«Рухова терапія (музична, танцювальна, тілесна)».

керівник гуртка ІЗО Онопрієнко О.В.в-ль Шелифіст Г.В.

 

завідувач Рогоза Т.Г.

вих.-методист

Голованенко Н.С.

Старший науковий співробітник

Лабораторії дошкільної освіти Острянська О.А.

вч.-логопед

Нечаєва М.О.

Мазур Н.М.

в-ль Кавун С.О.

муз.керівник

Цімерман А.Л.

 

практичний пс.

Комісаренко Н.В.

 

Значна увага в дошкільному закладі приділяється самоосвіті педагогів, які поглиблено  працюють  над  проблемною  темою декілька  років.  Теми для самоосвіти  педагоги  обирають  самостійно,  погоджуючи  їх  з  вихователем–методистом.

з/п

П.І.Б педагога

Тема самоосвіти

Висоцька О.Я.

В гармонії з природою. Формування екологічно-доцільної компетентності дошкільників.

Уніченко С.С.

Технології збагачення та активізація словника дітей раннього віку.

Степанишина О.А.

Інтерактивні форми роботи з дітьми раннього віку. Їх застосування в навчально-виховному процесі.

Онопрієнко О.В.

Реалізація варіативної частини  щодо формування художньо-естетичної компетенції дітей-шестирічок.

Новіцька К.О.

Забезпечення творчого саморозкриття, самореалізації дошкільників, підвищення їх музично-естетичної компетенції .

Тріфонова І.А.

Організація праці дошкільників, як важливого засобу ранньої соціалізації та профорієнтації дитини.

Романець Л.С.

Екологічне виховання дітей дошкільного віку.

Шамрай Л.В.

Казкотерапія – школа моралі для дошкільників.

Моднікова М.П.

Школа поведінки в надзвичайних ситуаціях. Безпека життєдіяльності дошкільників.
  1. 10.

Шелифіст Г.В.

Пошукова-дослідницька діяльність, як засіб розвитку математичних здібностей у дошкільників.
  1. 11.

Слащьова Л.І.

Організація рухової активності дітей дошкільного віку.
  1. 12.

Павленко Л.П..

Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку.

 

При  плануванні  роботи  з  самоосвіти,  акцентується увага    на тому, що результатом самоосвіти педагога має виступати результат  розвитку  дітей,  а  не  лише  власне  самовдосконалення  в особистісному  та  професійному  плані.  Кінцевим  результатом  самоосвітньої роботи може бути випуск методичного посібника за темою самоосвіти, оформлення  системи  або  досвіду  роботи  з  даної  проблеми,  обмін досвідом, презентація занять або інших форм роботи.

Протягом останніх трьох років узагальнено педагогічний досвід 3 педагогів дошкільного закладу: у вигляді методичних посібників: програма «Мовленнєва скарбничка» з дітьми старшого дошкільного віку (Мазур Н.М., Нечаєва М.О.),тренінгове заняття для батьків «Успішна адаптація до садочка», зошит для корекційних занять, робочий зошит для дітей групи «успішного розвитку» на І молодшу групу, ІІ молодшу групу, середню та старші групи (практичний психолог Комісаренко Н.В.).

За результатами  аналізу  навчально-виховного  процесу,  аудиту  якісного  та  кількісного   складу   педагогічних працівників  проводиться  робота  з підвищення   професійного  рівня   педагогів  в  умовно  створених  групах: педагоги-початківці,  що  адаптуються   до   умов  дошкільного  закладу,   педагоги  з достатнім  професійним  рівнем, які стабільно працюють та досягають певних результатів, педагоги – новатори, які експериментують, будують свою роботу відповідно запитів дітей, використовують ідеї в педагогіці і досягають високих результатів.

Участь  педагогів  в  різних  формах методичного навчання  сприяє  підвищенню їх теоретичного рівня,  вдосконаленню  практичних знань, умінь та  навичок  з  методик дошкільного виховання та навчання.  Методичні,  організаційно–педагогічні  заходи стимулюють  творчі  пошуки  вихователів,  сприяють  впровадженню  сучасних інноваційних та інформаційно-комунікативних  технологій  в  освітній  процес,  збагачують  предметно -просторове,  розвивальне   середовище  в групах  та  приміщеннях  дошкільного закладу.

Свідченням  зростання   професійної   майстерності  є  досягнення педагогічного колективу в оглядах- конкурсах різного рівня  (міського, обласного, всеукраїнського):

 

2014-2015навчальний рік:

  • І місце  на міському етапі всеукраїнського фестивалю дитячого театрального мистецтва в номінації «Відеовиставка»;
  • ІІІ місце в міських спортивних змаганнях «Малі олімпійські ігри» ;
  • Подяка управління освіти ВК Обухівської м/р за високий рівень організації і проведення ІІ малих олімпійських ігор серед дошкільних навчальних закладів м. Обухів.
  • Грамотою від управління освіти за високий методичний та організаційний рівень проведення міського семінару практикуму «Трудове виховання в д/с, міського конкурсу дитячої української пісні «українка я маленька».

2015-2016 навчальний рік:

  • переможці в міському огляді-конкурсі творчих робіт «Листівка для мами»;
  • І місце в міському конкурсі дитячої української пісні «Українка я маленька»;
  • І місце в міському конкурсі відеоматеріал «Трудове виховання в дитячому садку»;
  • Грамота управління освіти за високий рівень фізичної підготовленості та участь у спортивних змаганнях «Малі олімпійські ігри».
  • Диплом управління освіти за активну участь у фестивалі дитячої музичної творчості «Сузіря талановитих дошкільнят».
  • Грамотою від інтернет-портал рейтингу освітніх закладів України за зайняте І рейтингове місце серед 100 кращих ДНЗ України у загальному заліку конкурсу «Краще естетичне оформлення фойє ДНЗ».

 

2016-2017 навчальний рік:

  • Грамотою від інтернет-портал рейтингу освітніх закладів України за зайняте І рейтингове місце серед 100 кращих ДНЗ України у загальному заліку конкурсу «Краще оздоблення актової зали ДНЗ».
  • Грамотою від управління освіти за відданість спорту за програмою ІV малих олімпійських ігор.

 

 

 

Протягом своєї діяльності дошкільний навчальний заклад був і залишається осередком методичної роботи в місті. На його базі протягом останніх 3 років працювали:

 

Навчальний рік

Форма методичного навчання. Тема

Керівник, посада

2014-2015 Методичне об’єднання вихователів молодших груп. ВиховательШамрай Л.В.
2015-2016 Методичне об’єднання для вчителів логопедів, завідуючих та методистівМетодичне обєднання вихователів ясельних та молодших груп вчитель-логопед Мазур Н.М.в-ль Шамрай Л.В.
Майстер-клас «Суджок» в роботі з дошкільниками вчитель-логопед Мазур Н.М.
2016-2017 Методичне обєднання для медичних медсестер ДНЗ «Дитячі вірусні та інфекційні захворювання» Старші м/сестри Бабич О.М., Монах Л.Є., лікар педіатр Наталіч В.Т.
 Методичне об’єднання вихователів молодших груп «Осіння подорож» ВиховательШелифіст Г.В.

 

Методичний кабінет дошкільного навчального закладу є центром методичної допомоги педагогічним працівникам.

Матеріал методичного кабінету систематизовано згідно з Примірною інструкцією з діловодства в дошкільних закладах (наказ МОН України від 01.10.2012 № 1059).

Наповнення методичного кабінету відповідає вимогам: інформативності, змістовності, доступності та задоволення потреб педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні. Матеріали поповнюються відповідно до завдань, які визначаються та реалізуються колективом дошкільного закладу.

Значне місце в бібліотеці методичного кабінету відводиться періодичним виданням професійного спрямування українських видавництв: журнали «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Джміль», «Вихователь-методист», «Практика управління дошкільним закладом», «Практичний психолог», «Дошкільний навчальний заклад», «Зростаємо разом», газети: «Дитячий садок», «Безпека життєдіяльності», «Медична сестра», «Логопед». В 2013 році разом з комплектом «Зразковий дошкільний заклад» було виписано Expertus: дошкільний заклад (експертно-правова система), який  є неоціненою допомогою в роботі керівника.

Вся методична література та періодичні видання забезпечені картотекою за освітніми лініями, що спрощує  пошук необхідного матеріалу.

У відповідності до потреб педагогів в методичному кабінеті працюють виставки: постійні — «Новинки методичної літератури», «Програмове забезпечення навчально-виховного процесу»; епізодичні — «Готуємось до педагогічної ради», «Тиждень безпеки життєдіяльності в ДНЗ», «Вивчаємо педагогічний досвід», «Працюємо за Базовим компонентом дошкільної освіти» тощо.

Методичний кабінет оснащено комп’ютером, кольоровим багатофункціональним пристроєм, рідко-кристаличним телевізором та ламінатором.

Всі методичні зібрання ( педагогічні ради, семінари, консультації, методичні обєднання, майстер-класи та ін.), проводяться в музичному залі та в театрі, де є комп’ютер, столи та стільці для слухачів.

Режим роботи методкабінету підпорядкований потребам педагогів, в разі необхідності піддається корекції.

Резервним в організації методичної роботи є друкування в періодичних виданнях       практичних наробок педагогів дошкільного закладу.

 

 2.11. Організація інноваційної діяльності ДНЗ.

Одним з напрямів роботи дошкільного закладу є включеність  в інноваційну діяльність. Інноваційна діяльність в закладі здійснюється відповідно:

  • Закону України «Про інноваційну діяльність»;
  •  «Положення про порядок здійснення  інноваційної  освітньої  діяльності»   затвердженого наказом МОН України від 07.11.2000 р. № 522;
  • обласної комплексної програми «Літня школа інноваційного розвитку керівних,педагогічних та науково-педагогічних кадрів за інноваційними освітніми технологіями»» на 2014 рік;
  • нормативно-правових актів щодо порядку здійснення  інноваційної діяльності в освіті.

В дошкільному закладі створена система роботи щодо впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний процес. Впроваджуються  освітні технології: особистісно-орієнтованого навчання, фізкультурно-оздоровчі, розвивального навчання, проектні та інформаційно-комунікативні технології.  Перед впровадженням технологій проводяться семінари, тренінги з педагогами, відбувається обмін досвідом під час взаємовідвідування заходів. Матеріал узагальнюється, надаються методичні рекомендації по застосуванню інновації. За звітний період  педагогами дошкільного закладу були розроблені проекти з питань, які сьогодні з успіхом застосовуються в роботі з дітьми:

-  проект «Казкотерапія –школа моральності дошкільнят», 2014р.;

- проект «ІКТ в навчально-виховному процесі дошкільного закладу», 2014р.;

- проект «Формування громадськості, як інтегрованої якості особистості», 2015р.;

- проект «Розвиток – інтелектуальних здібностей та духовної сфери особистості», 2015р.;

- проект «Формування соціально-комунікативних умінь у старших дошкільників у процесі театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі. 2016 р..

 

Враховуючи особливості педагогічного колективу за рівнем освіти, стажу, кваліфікації вихователем-методистом запроваджено систему індивідуального супроводу педагогів щодо процесу впровадження інновацій, з зазначенням завдань та найбільш ефективних методів.

Психолого-педагогічний супровід інноваційної діяльності сприяє творчій співпраці педагогів, створенню емоційно-позитивного клімату та впевненості вихователя в успіху.

За результатами проведення соціально-дидактичного аудиту у 2015  році встановлено, що педагогічний колектив здатен здійснювати інноваційну діяльність як на рівні впровадження, так і на рівні розробки власних експериментальних інноваційних проектів: у 36% педагогів мають високий творчий потенціал, 58 % — середній, 6 % — низький.

Пріоритетними завданнями колективу щодо здійснення інноваційної діяльності визначено:

  • збереження раніше впроваджених інновацій, адаптованих до потреб дошкільного закладу;
  • апробація та застосування новітніх освітніх технологій;
  • оновлення змісту програмового забезпечення додаткової освіти;
  • забезпечення здоров’язберігаючого та здоров’язміцнюючого середовища;
  • використання інформаційних технологій для забезпечення якості методичного навчання, підвищення професійної компетенції педагогів.

Одним з напрямів інноваційної діяльності педагогів є впровадження ІКТ  в освітній процес. Вагомих результатів досягнуто вихователями у оволодінні інформаційно – комунікативними технологіями. Використання ІКТ в навчальному процесі з дітьми робить процес пізнання яскравим, цікавим і таким, що надовго запам’ятовується (електроні презентації, розвиваючі завдання та ігри,мультфільми тощо).

Застосування ІКТ-технологій в роботі з батьками, змінило їх пасивну позицію на активну, зацікавлену, що дозволило перейти на новий, більш високий рівень спілкування й взаємодії.

З метою удосконалення навчально – виховного процесу, досягнення якості освіти педагогами успішно використовуються альтернативні методики та новітні технології з різних ліній розвитку:

Л. Шелестова Методика читання
Глен Доман Методика раннього читання
М.О. Зайцева    Кубики Зайцева
Гунько С., Гусак Л., Лещенко З. «Граючись вчимося. Англійська мова»
Матюгін І.Ю. Елементи ейдетики
Петерсон Л.Г. Система роботи з логіко математичного розвитку

Послідовна і цілеспрямована  діяльність   адміністрації  дошкільного закладу, підтримка професійних  інтересів  вихователів, стимулює їх активність, творчість та інтерес до інноваційної діяльності, робить педагогів ініціативними та успішними. Аксіома, яка не потребує доказів:  лише успішний педагог здатен виховати успішну дитину.

Педагоги дошкільного  закладу  впроваджують  в  практику роботи інноваційні технології,  творчо працюють над модернізацією освітнього процесу  в  ДНЗ, демонструють високий рівень професіоналізму  під час методичних марафонів, декад вихователів-методистів та семінарів-практикумів.

Питання вивчення стану, результативності інноваційної діяльності підлягають різним видам контролю: дні відкритих дверей, відкриті перегляди, майстер-класи, презентації тощо.

Висновок: організація інноваційної діяльності в дошкільному закладі здійснюється на оптимальному  рівні, забезпечуючі активний інноваційний та творчій розвиток педагогів.

 

 

2.12. Проходження медичного огляду працівниками ДНЗ.

Відповідно до  Законів України «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення»,   «Про захист населення від інфекційних хвороб», згідно Порядку проведення медичних оглядів  працівників певних категорій, затвердженого наказом  Міністерства охорони здоров’я України від 21.05.2007р. № 246 та наказу Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 №432/496 «Про удосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі» – обов’язковим для усіх категорій працівників дошкільного закладу є проходження щорічних медичних оглядів. Розділ щодо проходження медичних оглядів працівниками ДНЗ «Катруся», включений в Колективний договір між адміністрацією та профспілковим комітетом дошкільного закладу.

На початку кожного календарного року, відповідно циклограмі наказів, видається наказ по дошкільному закладу «Про організацію та проведення медичних оглядів працівників ДНЗ № 32», в якому призначаються відповідальні за своєчасність проходження профілактичних медичних оглядів та оговорюються стягнення за порушення термінів їх проходження.

Попередні  медичні  огляди  -  обов’язкова  умова  при прийомі  на  роботу  в  дошкільний  заклад  працівників  всіх  категорій. Працівники дошкільного закладу двічі на рік,  згідно графіку, проходять обов’язковий медичний огляд. Дані про медичні огляди та терміни їх проходження заносятся у відповідний журнал сестрою медичною. Адміністрація контролює  дотримання  термінів  проходження  медичних  оглядів працюючими.  У відповідності до наказу Міністерства освіти і науки, молоді та  спорту  України  від  25.11.2011  №  1365  «Про  посилення  контролю  щодо проходження  обов’язкових  медичних  оглядів  працівниками  дошкільних навчальних  закладів»  порушень  протягом звітного періоду не  було.  Відповідальність  за  своєчасне проходження медичних оглядів працівниками ДНЗ, згідно наказу, покладено на сестру медичну старшу Бабич О.М.,  вона  постійно  контролює  дане питання,  виписує направлення на аналізи, систематично  веде  облік проходження персоналом періодичних медичних оглядів в книзі обліку медичних оглядів. Медичні книжки працівників дошкільного закладу, установленого зразка, зберігаються в медичному кабінеті.

 

Висновок: порушень термінів проходження медичних оглядів за звітний період не зафіксовано.

 

2.13. Забезпечення соціально-психологічного супроводу учасників

навчально-виховного процесу

Cоціально-психологічний супровід в дошкільному закладі здійснюється відповідно до законодавчих та нормативно-правових документів: Конституції України, Закону України «Про дошкільну освіту», Закону України «Про охорону дитинства», Конвенції  про  права дитини, Базового  компоненту  дошкільної  освіти  (нова редакція),  Листа Міністерства освіти і науки  від 17.12.2008 № 1/9-811 «Про здійснення соціально-педагогічного патронату, тощо.

Психологічний супровід освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі здійснюється практичним психологом  Комісаренко Н.В. у тісній співпраці з усіма суб’єктами навчально-виховного процесу: педагогами, дітьми,

 

 

 

 

 

батьками.

Адміністрація закладу системно працює над створенням позитивного емоційно-психологічного клімату в колективі, забезпечуючи демократичний стиль управління всіма ланками дошкільного закладу. Практичний психолог також бере активну участь у  виконанні розділів  «Програми розвитку дошкільного навчального закладу», зважаючи на те, що успіх в роботі у великий мірі залежить від задоволеності перебування  в колективі співпрацівників,  в період 2015-2017 н.р. було підготовлено та проведено ряд консультацій та семінарів:

 

№ п/п

Назва заходу

Рік проведення

1. Семінар: «Професійне вигорання, як йому запобігти»

2014рік

2.3. Семінар: «Я педагог»Консультація : «Нові діти. Причини аномальної поведінки сучасних дошкільнят»

2014 рік

4. Консультація: «До школи – з радістю або казка на допомогу вихователю»

2014 рік

5.

6.

 

 

7.Семінар: «Творчий потенціал і емоційний стан педагогів»Консультація : «Педагогічна допомога дитині раннього віку з особливостями психофізичного розвитку»

Консультація для батьків : «Дитяча книга в родині»

2015 рік

8.

 

 

 

9.

 

Консультація : «Психологічні аспекти формування національної та громадянської самосвідомості особистості через засоби арттерапії»Консультація  для батьків: «Ігри для розвитку комунікативних навичок. Все починається з родини»

2016 рік

10.

 

11.Консультація : «Психологічний аспект педагогіки розуміння»Консультація  для батьків: «Заохочення та покарання, як знайти правильні прийоми»

2017 рік

12.Година психолога (робота з педагогами: «Казкотерапія», «Камнетерапія», «Мандалотерапія», «Правопівкульне малювання» та ін..)

Один раз на місяць протягом 2017 року

 

 

Об’єктом постійного моніторингу в дошкільному закладі є особистість педагога, його психологічне почуття, педагогічна  спрямованість, емоційний комфорт, взаємовідносини з дітьми та колегами. Саме від цього у великій мірі залежить його віддача на робочому місці. Зважаючи на це, робота з педагогами планується на основі діагностики.

Розуміючи, що сьогодні від методичної служби вимагається прогноз результатів, попередження помилок, було проведено тестування на тему «Ваш творчий потенціал» та  «Емоційна направленість особистості»

Результати тестування підтвердили, що в колективі переважає позитивний психологічний клімат, що забезпечує ефективність в роботі педагогів і МОП (дані обстеження в наявності).

 

Анкетування колективу з питань «Завідувач очима працівника» та «Вихователь-методист очима вихователя» дали можливість поглянути на себе збоку та відкоригувати підхід до роботи в окремих випадках.  В анкетуванні «Завідувач очима працівника» прийняли участь 45 членів колективу згідно результатів 93% працюючих  задоволені стилем керівництва завідуючого. Анкетування «Вихователь-методист очима педагогів», в якому прийняли участь 21 вихователів, склав  91%, що є високим показником діяльності вихователя-методиста.

Соціально-психологічні умови, в яких виховуються діти дошкільного закладу, сприяють збереженню і зміцненню їх психічного та фізичного здоров’я, успішному навчанню і психологічному розвитку в ситуаціях взаємодії з однолітками та дорослими. В групах спокійна, доброзичлива атмосфера; створені умови для індивідуального розвитку дітей, для реалізації їх можливостей, здібностей, потреб через індивідуальні заняття та заняття в центрах розвитку і куточках усамітнення.

 

 

Особлива увага дітям приділяється в період адаптації. Забезпечення психоемоційного комфорту в адаптаційний період – запорука збереження психічного здоров’я малюків та їх легкої адаптації в нових умовах. За результатами спостережень адаптаційного процесу в групах раннього віку впродовж останнього часу зроблено наступні висновки: середній показник свідчить, що більшість дітей – до 85%, швидко і безболісно пристосувалися до умов дитячого садка. Цьому сприяє доброзичлива атмосфера в групах, тісний взаємозв’язок вихователів з батьками, проведення  групових та індивідуальних консультацій для батьків,  пам’ятки, «вузлики на пам’ять», матеріали папок-пересувок та оперативних папок на  задану тематику.

В вересні місяці в усіх групах відбулися батьківські збори на тему: «Знайомтесь, наш малюк!», на яких йшла мова про вікові та психологічні особливості дітей кожної вікової групи. Для новоприбулих батьків практичний психолог розробила методичку «Тренінгове заняття для батьків. Успішна адаптація до садочка», згідно методички за бажанням батьків у вихідні дні проводяться тренінгові заняття.

 

 

 

Для батьків старших дітей розроблена методичка -  «Дитина гість в твоєму домі: «Нагодуй, вивчи і відпусти». Уроки спілкування з дитиною». Використання на зборах відеозаписів з інтерв’ю дітей, їх висловлювань з приводу схожості та відмінностей хлопчиків і дівчаток, оцінювання своїх вчинків і вчинків батьків заставило замислитись дорослих  та звернутися за літературою відповідної спрямованості.

З метою попередження та усунення дискомфорту окремих дітей у групі однолітків, вихователями логопедичних груп середня «калинка» та старшої  групи «подоляночка» проведено соціометричні вимірювання

(гра-бесіда)«Секрет»,знайомство «Долонька»

Результати дослідження дали інформацію про положення кожної дитини в колективі однолітків, їх значущості для групи і, водночас, поставили завдання перед вихователями – знайти шляхи усунення  дискомфорту для «неприйнятих» дітей ( середня гр.. – 2 дитини; старша – 1 дитина).

Використання методу казкотерапії, як форми корекційної роботи з дітьми старшої групи «Рукавичка», яка працює по проекту «Школа життєвого успіху» дозволило підвищити самооцінку окремих вихованців, впевненість у власних силах, побороти сором’язливість, декому хвастовитість, та згуртувати дитячий колектив. Цей метод ефективний і для створення позитивного образу-Я у дітей старшого дошкільного віку. Досвід роботи з цього питання оформлений в методичний посібник «Казкотерапія – школа моралі для дошкільників» — автор Шамрай Л.В.

Вихователями дошкільного закладу проводиться змістовна робота з сім’ями, що опинились в складних життєвих обставинах, їм приділяється особлива увага, працює консультативний пункт, зроблена добірка цікавих матеріалів для роботи з цими сім’ями,  проводяться акції милосердя на підтримку дітей в цих родинах.

Таким чином, робота, що проводиться в дошкільному закладі по забезпеченню соціально-психологічного супроводу учасників навчально-виховного процесу, є досить актуальною, має практичну значущість та результативність. Отримані результати є свідченням цього.

Логопедична робота

     Оволодіння рідною мовою і мовленням як найголовнішим засобом пізнання і специфічно людським способом спілкування залишається одним з першочергових завдань у роботі з дітьми упродовж дошкільного дитинства. Навчання мови та розвиток мовлення спрямовується на формування у дітей лексичної , фонетичної, граматичної, діамонологічної та комунікативної  компетентності. Зрозуміло, що певні відхилення у мовленнєвому розвитку негативно відбиваються на формуванні діяльності та особистості дитини в цілому. Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки  та Міністерства охорони здоров’я України від 27.03.2006  № 240/165 «Про  затвердження  порядку  комплектування   дошкільних  навчальних закладів  (груп)  комбінованого  типу»,  в  дошкільному закладі  з 1987 року організовано  роботу  логопедичних груп  для  дітей з порушенням мовлення.

Підставою  для  направлення  до  логопедичної  групи є заключення медико-педагогічної комісії з допуску дітей в ДНЗ, про необхідність перебування в логопедичній групі дітей з вадами мовлення.

В дошкільному закладі організована робота вчителів –логопедів Мазур Н.М. та Нечаєвої М.О. Логопедични кабінет, який має визнання зразкового, обладнані необхідними матеріалами : дидактичними посібниками , дитячою та методичною літературою . Вчителі-логопеди здійснюють систематичну послідовну роботу з виявлення , дослідження та корекції мови дошкільнят. Педагоги – логопеди володіють принципами і методикою корекції різних вад мовленнєвого розвитку дитини, враховують індивідуальні особливості, тісно співпрацюють з батьками.

Свої консультації для батьків ( «Поради логопеда батькам майбутніх першокласників», «Як правильно навчати дитину читати», «Роль сімї у розвитку мовлення дитини» та ін.). Цікаво пройшла для батьків зустріч з вчителем-логопедом підчас консультації на тему: «Ейдетика і формування правильної звуковимови. Велику допомогу при роботі з виправлення дефектів звуковимови надає символізація звуків. Символ — це наочне уявлення про звук, який служить зразком для наслідування при вимові. Орієнтуючись на запропоновані символи, діти запам’ятовують не тільки звук, але і образ, який виникає в їхній уяві під час вимови певного звуку. Таке запам’ятовування з опорою на образ називається ейдетично (з грецької «ейдос» — образ).

Для підвищення ефективності занять з дитиною по формуванню правильної звуковимови можна використовувати Ейдетично прийоми роботи з образами-символами. Це:

- Фонетичні асоціації;

- Пожвавлення символів;

- Прийом перевтілення;

- Прийом зацікавленості.

Для забезпечення  результативної корекційно–відновлювальної роботи в ДНЗ створено  усі  умови:  група  укомплектована  кадрами  згідно  штатного розпису, розташована в стаціонарному груповому приміщенні і оснащена необхідним обладнанням: меблями, навчально-дидактичними  посібниками, тощо. Санітарно-гігієнічний стан приміщень відповідає вимогам санітарного законодавства. Логопедичний кабінет визнано зразковим, про що свідчить диплом.

Висновок: в дошкільному закладі створені сприятливі умови  для ранньої корекційно -відновлювальної роботи з дітьми, які потребують корекції мовленнєвого розвитку. Умови для ранньої корекційно-відновлювальної роботи з дітьми забезпечуються на високому рівні.

 

 

Таким чином вибудовується трикутник спілкування: педагогічний колектив (вчитель – родина – дошкільнята). Реалізація завдань здійснюється на комплексних заняттях в логопедичних групах вихователями

 

 

та індивідуальні форми роботи.

З вересня  2017 року відкрито інклюзивну групу, в якій виховується 3 дітей, з особливими освітніми потребами.

 

 

2016рік – рік англійської мови

      Вивчення іноземної мови в дошкільному віці сприяє формуванню всебічно розвиненої особистості, розширює мовленнєві можливості дітей і забезпечує належне засвоєння ними  іноземної мови у школі. В дошкільному закладі «Катруся» організована робота гуртка з англійської мови для дошкільнят. Мета якого є вироблення у дошкільнят навичок та вмінь спілкування англійською мовою , а також оволодіння елементарними знаннями , де вона потребує . Що ж таке іноземна мова в нашому дитячому садку? Найчастіше – нова цікава гра; навчання спрямовується на задоволення їхніх пізнавальних та ігрових потреб і можливостей. Керівники гуртка Павленко Л.П.  матеріал для слухання та розмов  добирає  з урахуванням тематики повсякденного життя в дитячому садку, у сім’ї, у сфері інтелектуальних та емоційних інтересів 4-6 річної дитини.

 

Керівник гуртка проводить навчання англійської мови для дітей, які відвідують групи «Успішного розвитку особистості» частими гостями цих занять є батьки.

 

Висновок: на  думку  адміністрації  дошкільного  закладу  психологічний супровід  освітнього    процесу  здійснюється  у  дошкільному  закладі  на достатньому  рівні;  сприяє  якості та результативності навчально-виховного процесу.

 

 

                        3. Матеріально-технічна та навчально-методична база.

 

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу, побудований за типовим проектом, розрахований на 14 вікових груп, розпочав функціонування у березні 1985року. У 1995 році була проведена реконструкція, внаслідок якої залишилось 12 групових приміщень та з’явились спортивний зал, логопедичний кабінет, кабінет практичного психолога, методична підсобка, театральна кімната, кімната кастелянші» .

Матеріально-технічна  база  дошкільного  закладу  включає  будівлі, споруди,  земельну  ділянку, комунікації, інвентар, обладнання та інші  матеріальні цінності. Вимоги  до  матеріально-технічної  бази  дошкільного  закладу  визначаються  відповідними будівельними, санітарно-технічними нормами і правилами, «Санітарних норм та правил влаштування, обладнання  і утримання дошкільних навчальних  закладів та організація життєдіяльності дітей» від 01.08.2013 № 678, а також Типовим переліком обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок дошкільного навчального закладу (друге видання, доповнене), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 11.09.2002 № 509.

 

3.1. Загальний стан території, приміщень (крім харчоблоку), їх

відповідність санітарно – гігієнічним нормам.

Адміністрація  ДНЗ  піклується  про  збереження  та покращення  матеріально-технічної   бази  для  забезпечення  повноцінного функціонування дошкільного закладу.

Площа території дошкільного закладу складає 1.10 га. З них зеленими насадженнями  зайнято 2297 м кВ., а саме:

  • дерева займають           -    1259,5 м.кв.
  • кущі                                  -   1037,5 м.кв.
  • квітники                           -   668,0 м.кв.
  • газони -                             -   526,0 м.кв.
  • спортивний майданчик   -  1428 ,0 м.кв
  • площа грунтового покриття (ігрові майданчики-1.131 м.кв.) в сумі   — 2781,0 м.кв.

що складає 27% від усієї площі.

Територія закладу має огорожу по всьому периметру.

Озелененню дошкільного закладу приділяється велика увага. Щороку досаджуються нові дерева та кущі, висаджуються квіти на квітниках, по периметру будівлі та на ігрових майданчиках. Змінюється і ландшафтний дизайн: на вільних територіях створені куточки поля і лугу.  Оновлюються екологічні простори на території.

На території закладу розмішено 12 ігрових майданчиків з прогулянковими павільйонами, площа яких відповідає санітарним нормам і становить  1131,0 м кв.

На даний час працюють за призначенням всі 12 ігрових майданчиків, відповідно кількості працюючих груп, 3/4 площі майданчиків вкрито травою, що забезпечує комфортне перебування дітей влітку на ділянці.

В весняно-літньо-осінній період працює поливна система, яка дозволяє утримувати територію дошкільного закладу  в чистоті та зеленою.

На групових майданчиках розміщено малі форми: ліани, турніки, обладнання для пролізання, підлізання; каруселі, сфери,  пісочниці з кришками та пристрої для води. Усі майданчики обладнано атрибутикою для сюжетних ігор та ігор з водою. Крім цього на ділянці закладу є спортивний майданчик, обладнаний малими спортивними формами; в наявності яма для стрибків, стійки для волейбольної сітки, футбольні ворота, гімнастична гірка.

Окремо розташований майданчик автомістечко. На цій території діти вивчають правила вуличного руху проводять практичні заняття  по техніці безпеки.

Територія закладу та розташовані на ній будівля ДНЗ і господарські споруди  утримуються у відповідності до «Санітарних правил облаштування та зберігання дошкільних закладів»

Будівля дошкільного закладу побудована за типовим проектом, має два поверхи та загальну площу 2.400 м кВ.  Площа групових приміщень складає 1761 м кВ., що перевищує нормативні показники та повністю забезпечує умови для всебічного розвитку вихованців.

На сьогоднішній день функціонує 12 вікових груп, дві з яких займають діти- логопедичних груп.

Навчальні та адміністративні приміщення мають привабливий та естетичний вигляд. В групових приміщеннях створені необхідні умови для якісної організації життєдіяльності дітей. Групи естетично оформлені, затишні, впорядковані меблями відповідно до віку дітей, відповідають гігієнічним та санітарним вимогам. Предметно — ігрове середовище сприяє всебічному розвитку вихованців та відповідає вимогам програми. Ігрові зони обладнані в достатній кількості навчальним та ігровим матеріалом.

Медичний блок складається з двох кімнат: медична кімната ( кабінет щеплень), фізкабінет.

 

Утримується в належному стані і відповідає сучасним вимогам до оформлення.

Наявність медикаментів відповідає  переліку надання першої медичної допомоги.  Забезпечений проточною гарячою водою за рахунок встановлення водонагрівачів, є тубус-кварц для проведення прогрівання носової та ротової порожнини, інгалятор, кварцові лампи для дезінфекції приміщення, електрофарез.

У закладі є необхідна кількість  інвентарю, який промаркований та використовується за призначенням, постійно поповнюється, оновлюється.

Будівля знаходиться у належному стані і відповідає санітарно-гігієнічним нормам. Щороку проводиться поточний ремонт усіх приміщень, промивання системи опалювання, ревізія вентиляційних та каналізаційних систем. Встановлено лічильники електричної енергії, теплопостачання та холодної води, водонагрівачі.

Підвальне приміщення відповідає санітарним та протипожежним нормам і знаходиться в належному стані. Частково проведено заміну труб холодного водопостачання, проведена теплоізоляція труб опалення.

В дошкільному закладі є в наявності протипожежний інвентар, пожежний щит – 8 шт., вогнегасники — 10 шт., створена комісія з протипожежної безпеки. Вчасно проводяться інструктажі, видаються накази. Працівники дошкільного закладу дотримуються  Інструкції з охорони життя і здоров’я дітей.

В кожній групі та на харчоблоці установлено бойлери.

Будівля  і  приміщення  дошкільного  закладу  використовуються раціонально, за  призначенням,  мають  належний  стан,  їх  оснащення  повністю відповідає діючим вимогам.

Впродовж останніх 3 років було проведено ремонтні роботи  у всіх  групах  ДНЗ,  в  кожній  групі  замінено вікна на пластикові; каналізаційну  та  водопостачальну  системи; відремонтовано санітарно-побутові приміщення з заміною сантехніки, плитки на підлозі та стінах в туалетних кімнатах; в групах раннього та дошкільного віку повністю  замінено  меблі,  ігрові центри  та  центри для  самостійної  художньої  діяльності,  куточки  природи, інформаційні  стенди  для  батьків,  замінено  вхідні  та  міжкімнатні  двері. В зв’язку з відкриттям групи на базі  ДНЗ в вересні 2014 року,  за бюджетні кошти було зроблено  ремонт в трьох приміщеннях цієї групи ( спальна кімната, ігрова,туалетна кімната), замінено лінолеум в старшій групі «Сонечко». За спонсорські та позабюджетні кошти проведено капітальний ремонт сходинкової частини хола біля логопедичного кабінету та біла кладової завідуючого господарством, з вирівнюванням та фарбуванням стелі і стін та заміною плитки на переходах; відремонтовано коридор І поверху, фізкабінет тощо.

Влітку 2016 році в дошкільному закладі було зроблено капітальний ремонт  харчоблоку.

Впродовж зазначеного терміну було придбано  телевізори,  відео  та  аудіоапаратуру,  ксерокс,  м’який  та  твердий інвентар,відеокамеру. Портативну колонку тощо.  В  групових  приміщеннях,  на  харчоблоці замінено та встановлено додаткові  джерела  гарячого  водопостачання.  Будівля  і  приміщення  дошкільного  закладу  використовуються раціонально, за  призначенням,  мають  належний  стан,  їх  оснащення  повністю відповідає діючим вимогам.

Колектив  дошкільного  закладу  докладає  великих  зусиль  для збереження  та зміцнення матеріальної  бази  закладу.  В  обов’язки  завідуючого господарством  входить щотижневе збирання інформації про недоліки у господарстві від усіх працівників,  які  відповідають  за  санітарний  стан  приміщень  закладу; за наданою інформацією складається план роботи по усуненню недоліків силами робітника з комплексного обслуговування будівлі або залученням для цього відповідних служб.

В  дошкільному   закладі  ведеться  чіткий  облік  усіх  матеріальних цінностей,  які  отримує  дошкільний  заклад.  Для  збереження  й  своєчасного обліку  майна  в  закладі  щорічно  створюється  комісія  з постановки  на  облік  та  списання  матеріальних  цінностей,  склад  комісій затверджується  наказом  по  дошкільному  закладу.  Слід  відзначити  плідну роботу  інвентаризаційної  комісії,  оскільки  впродовж  багатьох  років,  за результатами  планових  та  позапланових  перевірок,  не  було  встановлено порушень  нормативно-правових  актів, стосовно  зберігання  матеріальних цінностей  дошкільного  закладу.

В 2014 році оформлено та отримано Акт на право постійного користування ділянкою.

Великої уваги потребує капітальний ремонт покрівлі, фасаду, музичного залу, перекриття покрівлі на ігрових павільйонах.

Фінансово-господарська діяльність дошкільного закладу проводиться відповідно до законодавчих та нормативно-правових документів.

Слід  зазначити  результативність  та  дієвість  роботи педагогічного колективу  і батьківської громадськості  щодо забезпечення в дошкільному навчальному закладі належних  умов  для  навчання  і  виховання  дітей,  відповідно  до  санітарно-гігієнічних, психолого-педагогічних, естетичних та  соціально-економічних вимог, модернізації матеріально-технічної бази. Так для покращення території ігрових майданчиків було проведено конкурс серед батьківських колективів груп на «Кращий майданчик» батьки активно включились в роботу та досягли хороших результатів. Завдяки творчому підходу на майданчиках з’явилося багато дидактичних матеріалів для ігор та розваг з дітьми.

3.2.            3.2. Забезпечення спортивного та музичного залів, групових приміщень

обладнанням відповідно Типовому переліку

Дошкільний навчальний заклад забезпечено музичною залою, яка має бінарне призначення, тобто використовується за прямим призначенням – проведення заходів музичного спрямування та як спортивна зала, для проведення спортивних заходів .

В музичній залі представлені сучасні технічні засоби навчання: мікрофони, синтезатор, акустична система, магнітофон, у тому числі і нетрадиційні дитячі музичні інструменти, обладнання для світових ефектів. Для задоволення потреб художньо-естетичного нахилу в дошкільному закладі діє театр де кожного кварталу діти середніх та старших груп презентують показ міні оперетів,  в групах є різні види театру: ляльковий, пальчиковий, тіньовий, настільний.

Для проведення роботи з дітьми широко використовуються технічні засоби: ноутбук, акустична система, мікрофон, магнітофони, колонки, підсилювач звуку, магнітофон, синтезатор. Основним інструментом, який використовується під час занять є фортепіано. баян. Їх в наявності в садочку 2 і 1. Один –в музичній залі, другий – в театрі.

Крім того є спортивний зал, який використовується для проведення фізкультурної та спортивної роботи з дітьми: ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, фізкультурні та спортивні розваги і свята. Для задоволення потреб фізкультурно-оздоровчої роботи  зала забезпечена різними видами традиційного та нетрадиційного фізкультурного обладнання.

Відповідно до  вимог «Типового переліку обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок дошкільного навчального закладу» зала забезпечена : «шведською стінкою», канатом, є мати, лави, ребристі та наклонні дошки, драбини, дуги, великі та малі м’ячі,  скакалки, куби, платформи на степ аеробіку та інше ігрове і спортивне обладнання. В залі є мішечки з піском для метання, кеглі, кільцекиди, масажні м’ячі тощо.  Всі спортивні знаряддя відповідають безпечним технічним та санітарно-гігієнічним вимогам.

Згідно типового проекту ДНЗ, до складу групових приміщень входять приймальні кімнати з індивідуальними шафами для одягу дітей та полицями для взуття; ігрові кімнати з набором меблів, центрами дослідницької діяльності, ігровими та іншими центрами; спальні та санітарно-побутові приміщення. Всі приміщення групових кімнат в повній мірі відповідають санітарним, педагогічним, естетичним вимогам. Всі групові приміщення  обладнано ростовими  меблями, сантехнікою, незабороненим технічним обладнанням, а також наочно-дидактичними посібниками, художньою літературою, спортивним обладнанням, іграшками, тощо.

Групові приміщення, музична  та  спортивна  зали забезпечено згідно Типового  переліку. Згідно  вимог  двічі  на  рік  тестується спортивне  обладнання,  складається  відповідний  акт,  що  дозволяє  його подальше  використання.

 В  плані  покращення заплановано придбання  сучасних  музичних  інструментів,  озвученими  образними  іграшками, електромузичними  іграшками  для  музичної  зали, баскетбольна сітка для спортивного залу.

 

 

3.3.Естетичне оформлення приміщень та упорядкованість

надвірних споруд, території ДНЗ

Одним з завдань Програми розвитку ДНЗ «Катруся» по формуванню позитивного іміджу дошкільного закладу, є модернізація матеріально-технічної бази, відповідно сучасних вимог до організації життєвого простору для дітей.

Адміністрацією та педагогічним колективом створюються умови для всебічного повноцінного розвитку та комфортного перебування вихованців в дошкільному закладі. Оформлення групових приміщень для дітей, кабінетів, залів, коридорів є педагогічно доцільним, відповідає естетичним та педагогічним вимогам.

При організації та облаштуванні життєвого простору у групових приміщеннях, педагогами враховується його значимість для становлення особистості дитини, формування її смакових уподобань. Для забезпечення потреби дітей варіативно використовувати простір, виявляти свої інтереси, вихователі постійно трансформують оснащення центрів розвитку: ігрового, самостійної художньої діяльності, літературно-театрального, пошуково-дослідницького, тощо.

При оформленні приміщень педагогами враховано вимоги відповідності предметно-розвивального середовища віковим особливостям вихованців. Змістовне та естетичне оформлення групових приміщень, спальних кімнат, роздягалень – є однією з складових  розвитку естетичних почуттів, естетичних оцінок та естетичного ставлення до оточуючого.

В кольоровій гаммі приміщень для дітей використані теплі та спокійні тони. Цікаві конструкції дитячих меблів, меблів в ігрових, навчальних та природничих центрах створюють єдиний ансамбль, який органічно вписується в загальний стиль оформлення ДНЗ.

На  території  дошкільного  закладу  обладнано  ігрові  та  спортивний майданчики.

Щорічно планомірно  проводиться  робота  з  благоустрою  та  ландшафтного  дизайну території  дошкільного закладу:  розбиті  і  засаджені квітами клумби;  пофарбовані  малі  форми,  встановлено  креативні  поробки з шин . Створенню  ландшафтного  комплексу  передує  цікава багатопланова  робота  всього  колективу  дитячого  садка  із  залученням вихованців, педагогів, батьків.

 

Щороку,  до  початку  літнього  оздоровлення,  обладнання  групових і спортивного майданчиків ремонтується і фарбується (за допомогою батьків, працівників); завозиться  сертифікований  річковий  пісок.  За вдяки сприянню та фінансуваннб міської ради  проведено в квітні 2017 р. спилювання аварійних дерев на території ДНЗ.Влітку 2017 року був завезений пісок .

Фінансування дизайнерських вишукувань забезпечується, частково, за бюджетні кошти, кошти спонсорів, але «левова частина» – це благодійні надходження від батьків, які поступають на рахунок дошкільного закладу і разом з батьківським комітетом вирішуються їх вкладання розвиток ДНЗ. Таку можливість забезпечує

ст. 38 Закону України  «Про дошкільну освіту».

 

Педагоги дошкільного закладу добре володіють сучасними технологіями, широко використовують в роботі наявні технічні засоби навчання: комп’ютерну техніку, музичні центри, акустичну систему, телевізори, магнітофони, мікрофони, що підвищує ефективність навчання дітей та створює умови для розвитку творчої і пізнавальної активності дошкільників.

Заклад підключений  до системи Інтернет, працює власний сайт, що забезпечує доступ вихователів до  єдиного інформаційного освітнього простору та дозволяє бути обізнаними в  новинах педагогічного життя області, України та інших країн.

Програмою  розвитку  дошкільного  навчального  закладу  передбачено придбання   мультимедійної дошки.

Все обладнання відповідає безпечним технічним та санітарно-гігієнічним вимогам, забезпечено технічними паспортами.

 

3.4.Забезпечення навчально-наочними посібниками та іграшками відповідно до Типового переліку

Кожна група ДНЗ забезпечена Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні (нова редакція), програмою «Українське дошкілля», програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» (старша група), сучасними наочними та дидактичними посібниками.

Формуванню та розвитку ключових компетентностей  дошкільників допомагають сформовані в кожній групі центри розвитку, в яких створені сприятливі умови для всіх видів ігрової, навчальної, пошуково-дослідницької, фізкультурно-оздоровчої, художньо-естетичної та трудової діяльності дітей. Для створення оптимального розвивального простору педагогічні працівники підібрали різне обладнання, продумали його оптимальне розміщення та кількість.

У природознавчому центрі розміщені постійні та сезонні об’єкти природи, є акваріуми з рибками, живі істоти, календар природи, гербарії, альбоми, макети, фотографії. У цих осередках влаштовується тематичні виставки. Осередок дитячого експериментування є складовою природознавчого осередку, у ньому передбачене різне дослідницьке обладнання.

В групах створені умови для різних видів ігор: сюжетно-рольових, конструкторсько-будівельних, настільно-друкованих, театралізованих, дидактичних тощо.

Осередки театралізованої діяльності містять різні види театрів, елементи декорацій, атрибутику для ігор-драматизацій, костюми та їх елементи. Кожна група забезпечена достатньою кількістю фабричних та саморобних настільно-друкованих ігор.

Центри розвитку образотворчої діяльності мають різноманітне наповнення зокрема: різні види олівців, фарби, фломастери, крейду, папір для малювання, розмальовки, мольберти, пластилін, лекала, обладнання для аплікації та ліплення, тощо.

В музичних центрах розвитку знаходяться музичні іграшки та музично дидактичні ігри, музичні інструменти, магнітофони.

Центр художнього слова та мовленнєвої діяльності спрямований на роботу дітей з книгою, в ньому знаходяться полички з книгами, ілюстрації, портрети класиків.

В центрі народознавства  (або патріотичному куточку) розміщені предмети української державної та національної символіки, традиційні українські іграшки, витвори декоративно-вжиткового мистецтва.

В групах для дітей раннього та молодшого дошкільного віку в осередку розвивального навчання підібраний матеріал спрямований на розвиток сенсорно-моторних відчуттів.

В центрі розвитку трудової діяльності є обладнання, що спонукає дітей до практичних дій та сприяє розвитку у них навичок самообслуговування.

Створено куточок з правового виховання. Вихователі розміщують всю інформацію, папки пересувки у батьківському куточку.

Педагоги  дошкільного закладу мають достатній підписний фонд періодичних видань (комплект «Дитячий садок», журнали: Дошкільне виховання, Палітра педагога, Джміль, Дошкільний навчальний заклад тощо).

Забезпеченість рекомендованими  навчальними посібниками складає 90 % (недостатність фінансування). В  наявності  наочно-дидактичні матеріали, ігровий матеріал для роботи з дітьми, сучасні наочні посібники з різних розділів програми.

Слід  зазначити  результативність  та  дієвість  роботи педагогічного колективу  і батьківської громадськості  щодо забезпечення в дошкільному навчальному закладі належних  умов  для  навчання  і  виховання  дітей,  відповідно  до  санітарно-гігієнічних, психолого-педагогічних, естетичних та  соціально-економічних вимог, модернізації матеріально-технічної бази.

 

3.5. Забезпечення технічними засобами навчання

Педагоги дошкільного закладу добре володіють сучасними технологіями, широко використовують в роботі наявні технічні засоби навчання: комп’ютерну техніку,  синтезатор, музичний центр, багатофункціональні пристрої, акустичну систему, телевізори, магнітофони, мікрофон, що підвищує ефективність навчання дітей та створює умови для розвитку творчої і пізнавальної активності дошкільників.

Заклад підключений  до системи Інтернет, працює власний сайт, що забезпечує доступ вихователів до  єдиного інформаційного освітнього простору та дозволяє бути обізнаними в  у новинах педагогічного життя області, України та інших країн.

Все обладнання відповідає безпечним технічним та санітарно-гігієнічним вимогам, забезпечено технічними паспортами.

 

 

4.Організація харчування дітей.

 

Харчування дітей в дошкільному закладі регламентується:

Законом України «Про дитяче харчування», Законом України «Про дошкільну освіту» ст. 35, Інструкцією з організації харчування у дошкільних навчальних закладах (затверджену спільним наказом МОЗ України, МОН України від 17.04.06 р. № 298/227 зі змінами від 26.02.2013 № 202/165), Постановою Кабінету  Міністрів  України  «Про  затвердження  норм  харчування  у навчальних та оздоровчих закладах» від 22.11.2004 № 1591, Листом Міністерства  освіти  і  науки  України  від  21.06.07  р.  №  1/9-394  «Про здійснення  контролю  за  організацією  харчування  дітей  у  дошкільних навчальних закладах», рішеннями і розпорядженнями місцевої влади та іншими нормативними документами, статтями спеціалістів з журналів «Практика управління закладом освіти» та «Медична сестра дошкільного закладу» (МЦФЕР Освіта), які виписуються.

 

В ДНЗ  організовано триразове харчування дітей (сніданок, обід та вечеря).

Загальне керівництво організацію харчування здійснює завідувач ДНЗ:

  • забезпечує укомплектованість харчоблоку кваліфікованими кадрами;
  • контролює діяльність комірника з питань організації харчування (прийом продуктів  харчування та продовольчої сировини,  умови  їх зберігання, своєчасність оформлення заявок на продукти, тощо;
  • контролює  роботу персоналу  харчоблоку з дотриманням технології приготування їжі, закладки продуктів в котел, додержання  санітарно-гігієнічних  умов  під  час приготування  та  роздачі  їжі;
  • перевіряє  організацію  харчування  дітей  на групах, її відповідність вимогам Програми;

 

Основні принципи організації харчування в дошкільному закладі:

  • адекватна  енергетична  цінність  раціонів  відповідно  до  енерговитрат дітей;
  • збалансованість та максимальна різноманітність раціону;
  • адекватна  технологічна  та  кулінарна  обробка  продуктів  та  страв,  що забезпечує їх смакові якості та збереження вихідної харчової цінності;
  • забезпечення санітарно-гігієнічних норм, у тому числі дотримання всіх санітарних  вимог  до  стану  харчоблоку,  продуктів  харчування,  їх транспортування, зберігання, приготування та роздачі страв.
  • врахування індивідуальних особливостей дітей (у тому числі того, що дехто з них не переносить окремих продуктів та страв).

Організації харчування приділяється постійна увага. В річному плані в розділі «Наради при завідуючій» передбачені заходи з організації та контролю харчування із визначенням конкретних дат та відповідальних осіб.

Питання харчування дітей розглядається постійно на нарадах, педрадах, батьківських зборах. З 01.01.2016 року за рішенням міської ради  середня вартість 3-х разового харчування 1 дитини дошкільного віку становить 25 грн.; –для батьків – 15 грн.( 60%), 10 грн.- бюджет (40%).

Накази про організацію харчування у ДНЗ видаються щорічно із зазначенням відповідальних осіб та термінів їх виконання.

     У ДНЗ розроблені  графіки  прийому їжі у дошкільних групах, а також графіки видачі їжі з харчоблоку.

Відповідальність за організацію харчування покладена  на медичну сестру з дієтичного харчування Бабич О.М.

У всіх групах навчального закладу для батьків вивішується меню, в якому є інформація про назву блюд, їх об’єм, складові продуктів.

Фінансове забезпечення харчування та постачання продуктів здійснює централізована бухгалтерія управління освіти ВК Обухівської м/р.

Діти пільгових категорій харчуються відповідно до державних постанов за рішенням міської ради, та за наказом від 12.01.2016р . № 3 – аг. «Про встановлення вартості та розміру батьківської плати за харчування дітей у дошкільному навчальному закладі».

Діти  пільгових категорій в ДНЗ мають безоплатне харчування малозабезпечені – 3 дітей, інваліди – 3 дитини, звільнені на 50% від загальної вартості багатодітні – 13 осіб, діти  батьки,яких мають посвідчення  АТО – 10 осіб.

Питний режим організовується згідно санітарно-гігієнічних вимог. У ДНЗ закуплений і працює потужний фільтр для води фірми «Емвей». У групах  є куточки з кувшинами для води та індивідуальними чашками.

Комірник ДНЗ разом з медичною сестрою з дієтичного харчування займаються замовленням, прийманням та обліком продуктів. Продукти приймаються відповідно до сертифікатів та маркування-якісні.

Вони слідкують за терміном їх реалізації та зберіганням.

Овочі заготовлені до кінця поточного року.

Молочна продукція завозиться щоденно від виробника.

М’ясо — 2 рази на місяць.

Риба – один раз на тиждень

Бакалія – 2 рази на місяць за потребою.

Завіз продуктів забезпечує спеціальна машина, яка має санітарний паспорт.

Овочі зберігаються в овочесховищі, яке частково відремонтовано.

Крупи та інші бакалійні вироби зберігаються на стелажах та піддонах у сухому місці.

М’ясо, риба зберігається окремо у низькотемпературних морозильних камерах.

Молочні продукти в окремому холодильнику, в якому є термометр.

Свіжі ягоди заморожені у морозильній камері.

Всі холодильники пронумеровані та промарковані.

Перспективне меню складається за сезонними періодами: літньо-осіннє та зимово-весняне, яке затверджене  управлінням держсанепідемслужби.

У наявності є картотека блюд з обрахуванням їх енергетичної цінності.

Меню-розклади пише дієт сестра.

Харчоблок укомплектований кваліфікованими кадрами: 1 шеф-кухар, 2 кухаря-мають спеціальну освіту та готують страви якісно, смачно, дотримуючись технологій приготування.

Дітям отримують та роздають їжу помічники вихователя згідно графіка.

Матеріально-технічна база харчоблоку хороша: якісно відремонтоване приміщення, яке обладнане необхідними приладами:

  • 3 електроплити
  • Електросковорода (придбана у 2015 році)
  • 3 холодильники
  • 3 ванни для миття овочів, м’яса, риби, посуду;
  • 4 столи для розробки продукції
  • 1 стіл підсобний
  • електром’ясорубка
  • картоплечистка ( придбана в 2016 році)
  • протірочна машина
  • стелажі для кастрюль
  • пароварка
  • шафа жарова для хлібо-булочних виробів.
  • кастрюлі, миски різних розмірів
  • ножі в достатній кількості (закуплені в  2015 році)
  • дошки для роботи
  • зроблена повірка вагів (2017).
  • Весь посуд промаркований, в достатній кількості.
  • У коморі знаходяться 3 низькотемпературних  морозильних камер.

Санітарно-гігієнічний режим витримується: є в достатній кількості миючих, чистящих та дезінфікуючих засобів, рідини для миття рук, спеціального одягу.

Натуральні норми харчування за основними продуктами приближені до виконання, але не повністю із-за занижених  норм на одну дитину деяких продуктів та зростанням цін на продукти.

У  дошкільних групах витримується культура споживання їжі. Здійснюється повна сервіровка столів для прийому їжі. Вони сервіровані скатертями або серветками, підставними тарілками, тарілками для І та ІІ страви, ложками, виделками ножами, паперовими серветками. Посуд в ДНЗ є в достатній кількості. Вихователі постійно працюють над правильним користуванням столовими приборами. Допомагають сервірувати столи чергові.

 

4.1. Відповідність стану харчоблоку та допоміжних приміщень

санітарно-гігієнічним нормам.

Приміщення  харчоблоку   дошкільного закладу  відповідає  вимогам «Санітарних норм та правил влаштування, обладнання  і утримання дошкільних навчальних  закладів та організація життєдіяльності дітей» від 01.08.2013 № 678: розташоване на І поверсі, має вихід на вулицю. До складу харчоблоку входять: гарячий цех, овочевий цех, приміщення для обробки сирої продукції, приміщення для холодильного обладнання та роздягальна.

Гарячий цех оснащено: електричною плитою (3шт.), жаровочною шафою (1 шт.), електросковородою (1шт.), електрокотлом (1шт.),  електром’ясорубкою (1 шт.), протірочною машиною (1 шт.), картоплечисткою (1 шт.), водонагрівачем (1шт.), електронними вагами (1шт.). Крім того, в ньому встановлено  металеву ванну з нержавіючої сталі та раковина для миття овочів і рук.  Все обладнання крім картоплечистки  в робочому стані, своєчасно проходить перевірку спеціалістами, ремонт та повірку. Цех овочевої продукції оснащений промаркованими столами та металевими ванами з нержавіючої сталі для миття та обробки  продукції. В приміщенні для холодильного обладнання розташовані холодильні камери(ларец) (2 шт.), два холодильники для зберігання швидкопсуючих продуктів і продовольчої сировини, морозильна камера для зберігання та замороження фруктів. Все холодильне обладнання промарковане, використовується за призначенням,  оснащено термометрами для контролю температурного режиму при зберіганні продуктів харчування. В цьому ж приміщені розташовані стелажі для кухонного посуду.

В 2016 році в приміщенні харчоблоку було проведено капітальний ремонт (за бюджетні кошти): замінена кахельна плитка на підлозі та стінах в гарячому цеху та цеху обробки сирої продукції, частково замінені труби системи водопостачання, пошпакльовано та пофарбовано стіни і стеля; зроблено косметичний ремонт в приміщенні для холодильного обладнання та роздягальній, замінено двері.

Харчоблок забезпечено достатньою кількістю кухонного посуду, розділочного та дрібного інвентарю, який промарковано та використовується за призначенням. Посуд виготовлений з нержавіючої сталі та з алюмінію, у відповідності до санітарних норм, та зберігається на стелажах.

Всі інженерні системи харчоблоку — каналізаційна, вентиляційна, електрична та система водопостачання в робочому стані, щорічно та за необхідності проводиться  ревізія каналізаційної та вентиляційної систем, про що є запис в Акті готовності ДНЗ до роботи в новому навчальному році.

Санітарний стан харчоблоку відповідає санітарно-гігієнічним вимогам. Генеральне та щоденне прибирання проводиться за встановленим графіком, з миючими засобами, які внесені до єдиного реєстру МОЗ України та мають позитивний висновок Державної санітарно-епідеміологічної  експертизи  МОЗ  України (сертифікати в наявності). Генеральне прибирання проводиться із застосуванням дезінфікуючих засобів. Миючі і дезінфікуючи засоби зберігаються у відведених місцях без доступу світла.

В спеціально оформленій папці є необхідні інструкції, правила і графік прибирання харчоблоку. Ведеться санітарний журнал адміністративного контролю за санітарним станом приміщень харчоблоку.

Кожне технологічне обладнання забезпечено інструкцією користування та технічним паспортом. Працівники харчоблоку ознайомлені під підпис з інструкціями з охорони праці та інструкціями щодо користування кожним з технологічних обладнань, які є на харчоблоці. Крім того, працівники харчоблоку забезпечені зазначеними вище інструкціями.

Овочесховище  знаходяться в окремій будівлі, їх облаштування відповідають вимогам СанПіну. Овочесховище оснащене стелажами для зберігання овочів,  вагами для зважування овочів. Овочесховище має два відділення, що є зручним для розташування овочів за строками реалізації та дотримання «товарного сусідства». Приміщення овочесховища щоденно провітрюється та прибирається.

Комора знаходиться в приміщення харчоблоку, оснащена: електронними та напольними вагами, для зважування продуктів при видачі на харчоблок; стелажами, на яких зберігаються в ємностях крупи, олія, печиво, чай, консерви, тощо; трапиками, на яких розміщено мішки з борошном та цукром. В холодильнику зберігається вершкове масло, наявність в ньому термометра дозволяє контролювати температуру.

В коморі щоденно проводиться вологе прибирання з застосуванням миючих засобів та генеральне прибирання – з дезінфікуючими засобами. В коморі також дотримується товарне сусідство продуктів харчування.

Харчоблок забезпечено кваліфікованими кадрами згідно штатного розпису.

 

 

 

4.2. Дотримання норм харчування у дошкільному навчальному закладі

Організація харчування дітей в дошкільному закладі здійснюється відповідно до діючих нормативних–правових документів: постанови  Кабінету Міністрів України від 22.11.2004р. № 1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах»; Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 №298/227 (зі змінами від 26.02.2013 № 202/165); наказів Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 01.06.2005р. № 242/329 «Про затвердження Порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах», від 15.08.2006р. № 620/563 «Щодо невідкладних заходів з організації харчування дітей у дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах», рішення виконавчого комітету Обухівської міської ради «Про встановлення батьківської плати за харчування дітей у дошкільних навчальних закладах м. Обухова» від 12.01.2016 року № 16..

Забезпечення  продуктами  харчування  здійснюється  централізовано,  за попереднім  замовленням: до 20 числа кожного місяця подається заявка продуктів харчування на наступний місяць та щотижнево – на наступний тиждень.

Доставка продуктів з дрібнооптового складу здійснюється спеціальним транспортом, на який оформлено санітарний паспорт. На всі завезені продукти та продовольчу сировину є сертифікати якості та накладні в яких зазначений постачальник,  ціна, ґатунок, строк реалізації та кількість продукту.

В наявності ветеринарні свідоцтва на м’ясну продукцію та рибу, посвідчення та довідки з лабораторними вимірюваннями на овочі, посвідчення про якість – на фрукти. Щотижня проводиться аналіз виконання заказу продуктів харчування на оперативній нараді при завідувачу.

В  закладі  забезпечується  дотримання  вимог санітарних  правил  щодо  зберігання,  переробки  і  приготування  страв. Страви готуються відповідно до орієнтовного двотижневого меню, затвердженого начальником Обухівського міжрайонного управління ГУ Держслужби у Київській області.

В дошкільному закладі є двотижневе меню на зимово-весняний та літньо-осінній періоди з розподілом продуктового набору за основними групами і з урахуванням  забезпечення  сезонними  продуктами, згідно вартості для дітей раннього та дошкільного віку. У літній період витрати на харчування збільшуються на 10% для придбання овочів і фруктів. Діюче двотижневе меню затверджене в червні 2017 року. Меню знаходиться в користуванні у завідувача, сестри медичної старшої та комірника дошкільного закладу.

Відповідно  до  складеного  двотижневого  меню  розроблені рецептурні та технологічні карти, які затверджені завідувачем ДНЗ, підписані, сестрою медичною старшою  та кухарями ДНЗ.

Відповідальність за організацію харчування покладена  на медичну сестру з дієтичного харчування Бабич О.М.

 

Документацію з організації харчування в ДНЗ веде сестра медична старша

( дієт-сестра) Бабич О.М., комірник Губа Л.С., шеф кухар Данилюк Т.І., кухарі Виноградська О.Б., Лозенко І.М. у відповідності до «Інструкції  з  організації  харчування  дітей  у  дошкільних навчальних  закладах» затвердженої  наказом  МОН  і  МОЗ  України  від  17.04.2006р.  №  298/277 (зі змінами від 26.02.2013 № 202/165) та номенклатури справ у дошкільному  навчальному  закладі  (наказ від 19.01.20015р. №9/10).

Журнал  бракеражу  готової  продукції заповнюється сестрою медичною Бабич О.М., призначеною відповідальним за наказом по ДНЗ. В журналі вказується дата, меню на день за меню-розкладом, швидкопсуючий продукт та дата його реалізації, вихід готової продукції за меню, її якість, час відбору проб, дозвіл на видачу, підтверджений підписом сестри медичної чи відповідальної особи.

Дані про надходження сирої продукції (м’ясо, риба, сир, сметана, тощо) заносяться до Журналу бракеражу сирої продукції, в ньому прописується назва продовольчої сировини та звідки її отримано, дата, час находження, № супровідного документа, кількість продукту, термін реалізації продукту, виставляється оцінка якості, ставиться  підпис медпрацівника. Журнали ведуться відповідно встановлених правил, заповнюються своєчасно, охайно.

Зберігання  продуктів  харчування  відповідає  встановленим  вимогам.  Всі продукти, які постачають в дитячий садок, приймаються  комірником  у присутності кухарів (на час відсутності медичного працівника).  Продукти,  в  яких  обмежений  термін  реалізації  (молоко,  сир, сметана,  м’ясо,  риба),  реєструються  в  журналі  бракеражу  сирих (швидкопсуючих) продуктів,  в якому  вказується найменування, кількість та  останній  термін  реалізації.

Комірник  чітко дотримується  термінів  реалізації  продуктів,  бере  участь  у  складанні  меню, здійснює    видачу продуктів  на  харчоблок  згідно  з  поданим  меню, звіряє  облік продуктів і тари з бухгалтером відділу освіти до першого  числа кожного місяця.

Порівняльний аналіз  показників  виконання  натуральних  норм  з  основних  продуктів за перше півріччя 2017 рік наведено таблиці:

 

№п/п

Найменування

продукту

% виконання норм харчування

1.

М’ясні продукти

90%

2.

Риба

52%

3.

Масло вершкове

97%

4.

Масло рослинне

92%

5.

Молоко

62%

6.

Сметана

98%

7.

Сир мякий

78%

8.

Сир твердий

62%

9.

Яйце

83%

10.

Борошно

86%

11.

Крупи та макаронні вироби

97%

12.

Цукор

96%

13.

Сік

20%

14.

Картопля

94%

15.

Овочі різні

84%

16.

Фрукти свіжі

50%

17.

Мед бджолиний

32%

18.

Хліб пшеничний

74%

19.

Хліб житній

99%

20.

Кондитерські вироби

47%

21.

Аскорбінова кислота

100%

22.

Сухофрукти

30%

Таким чином, найбільш наближені до норми споживання такі  продукти,  як:  м’ясо,  риба, сир м’який, масло, сметана, яйця,борошно,крупи, цукор, картопля, овочі,хліб пшеничний.

Виконання норм по споживанню білків, жирів та вуглеводів за 2015 рік

Виконання норм на 1 дитину
Білки

50,461

Жири

47,966

Вуглеводи

187,960

ККК

1324,983

 

Причини невиконання норм харчування дітей в ДНЗ пов’язані з підвищенням  цін  на  продукти  харчування,  обмеженням норм на одну дитину.

 

4.3. Сформованість культурно-гігієнічних навичок дітей під час організації харчування

В дошкільному закладі розроблено науково-методичний супровід організації харчування дітей, в якому чітко визначені завдання щодо формування у дошкільнят навичок та правил столового етикету, який передбачає виховання у дітей культурно-гігієнічних навичок; навичок  правильного сервірування столів, у відповідності до набору страв; навичок користування столовими приборами; правил культурної поведінки за столом та застільного спілкування, тощо. Вихователі та посічники вихователів чітко знають і виконують свої функціональні обов’язки, пов’язані з організацією процесу харчування, що допомогає уникнути дублювання дій та інших недоречностей.

Спостереження процесу харчування  дітей в групах показало, що вихователі добре володіють методикою  формування у дітей правил столового етикету, формуючи у вихованців культурно-гігієнічні навички, відповідно віку та вимог програми, навчаючи  правилам користування столовими приборами, сервіруванню столів для повсякденного прийому їжі та в святкові дні. Діти знають і відповідально підходять до виконання обов’язків чергових, вміють домовлятись та надавати допомогу один одному за необхідності.

Методи і прийоми навчання добираються диференційовано, в залежності від віку дітей, рівня їх розвитку, сформованості вмінь і навичок, у відповідності до ситуації, яка виникла. В ранньому віці широко використовуються наочні (демонстрація об’єктів), ігрові та словесні методи (вказівка, нагадування, художнє слово).

В молодшому віці попередні методи та прийоми ускладнюються, більша увага приділяється практичним методам (показ, приклад дорослого, практичне вправляння).

В старшому дошкільному віці відбувається ускладнення вимог до виконання дітьми правил столового етикету; в даному віці використовуються всі групи методів, але перевага надається словесним методам та прийомам (інструкція, вирішення проблемної ситуації, оцінка, самооцінка).

При організації харчування працівники закладу дотримуються принципів наступності, єдності вимог в ДНЗ та сім’ї.

Питання організації харчування розглядаються на зборах трудового колективу, виносяться на батьківські збори та висвітлюються в інформаційних центрах і на сайті дошкільного закладу.

Діти з задоволенням демонструють форму чергових під час чергувань по їдальні, вона є стимулом для бездоганного виконання обов’язків чергових.

 

 

 

 

 

В кожній  віковій  групі  у  наявності  необхідна  кількість  посуду,  що відповідає естетичним та санітарним  вимогам.  В  групах  дошкільного  віку  обладнано куточки чергових, з відповідним інвентарем, спеціальним одягом (фартушки, косинки  для  дівчаток,  ковпаки  –  хлопчикам; щітка і совок),  згідно  до  Методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

В 2016 році в 7 групах встановлено нові естетичні, зручні кухонні стінки в кімнатах для миття посуди.

 

4.4.    Ведення документації з питань організації харчування дітей

Документація з організації харчування в ДНЗ «Катруся»  ведеться відповідно до  Інструкції  з  організації  харчування  у  дошкільних  навчальних  закладах (затвердженої спільним наказом МОЗ України, МОН України від 17.04.06 р. № 298/227 зі змінами від 26.02.2013 № 202/165).

Вся документація з організації харчування ведеться відповідно до вимог чинного законодавства: журнали пронумеровані, прошнуровані, завірені підписом керівника і печаткою.

Сестра медична старша, Бабич О.М. та медична сестра Монах Л.Є., ведуть:

  • Журнал обліку і аналізу виконання норм харчування, де відображаються щоденно, подекадно, помісячно виконання норм харчування;
  •  Журнал бракеражу сирої продукції,  у якому записується назва продукту та постачальник, дата, час надходження, № супровідного документа, кількість продукту, термін реалізації (з супровідного документу постачальника або виробника), дата реалізації продукту, оцінка якості (органолептика), ставиться підпис сестри медичної;
  • Журнал бракеражу готової продукції, в якому вказується дата, меню на день, швидкопсуючий продукт та дата його отримання (якщо є), вихід готової продукції за меню, її якість, час відбору проб, дозвіл на видачу, підтверджений підписом сестри медичної;
  • Журнал дієтичного харчування оформлюється на термін, коли дитина знаходиться на дієтичному харчуванні з відповідним діагнозом. Але на сьогодні в дошкільному закладі такий контингент дітей відсутній;
  •  картотека страв, де вказані дані: норми закладки сирої продукції на кожну страву, вихід готової продукції, кількість білків, жирів, вуглеводів та калорійність страви.
  • Журнал відходів сирих продуктів, в якому вказується відсоток відходу при холодній обробці продовольчої сировини.
  • Журнал здоров’я працівників харчоблоку.

Сестра медична Бабич О.М. із комірником вносить, за необхідності, зміни в меню-розклад, підписує його та затверджує підписом завідувача.

Комірник (завгосп) несе повну матеріальну відповідальність за приймання, зберігання та видачу продуктів харчування і тари, додержання умов зберігання і термінів реалізації продуктів харчування та продовольчої сировини.

Комірник веде:

  • Книгу складського обліку, в якій здійснюється облік продуктів і продовольчої сировини. Вказується дата їх надходження та об’єм щоденної реалізації;
  • Журнал заявок на продукти харчування;
  • сертифікати, ветеринарні посвідчення, супровідні документи, які підтверджують якість продукції (зберігаються окремо по файлах: м’ясо, молочні продукти, риба, крупи).

Документація з питань організації харчування ведеться відповідно до вимог чинного законодавства .

    4.5.   Контроль за організацією та якістю харчування

Питання організації харчування підлягають адміністративному та медичному контролю, результати яких обговорюються  на оперативних нарадах при завідувачі,  виробничих  нарадах,  педагогічних радах, батьківській раді  дошкільного  закладу.  Коло  питань,  що  обговорювалися  на  виробничих нарадах,  включало  обговорення стану харчування дітей та дотримання  натуральних норм харчування за визначений відрізок часу; якісь отриманих продуктів та продовольчої сировини; організацію харчування на групах та формування столового етикету у дітей, тощо.

Впродовж 2016-2017 року контролю з боку адміністрації підлягали наступні питання:

Санітарний стан харчоблоку: виконання генерального прибирання; санітарний стан харчоблока та допоміжних приміщень; робота каналізаційної та вентиляційної системи; правила приготування дезінфікуючого розчину; правила зберігання миючих та дезінфікуючих засобів; маркування та використання кухонного посуду за призначенням; правила обробки та миття дрібного дерев’яного інвентарю; безпека при санітарній обробці технологічного обладнання; проведення ревізії каналізаційної системи; забезпеченість миючими, дезінфікуючими засобами; маркування посуду; наявність та виконання інструкцій щодо миття кухонного посуду, інвентарю, обладнання.

Технологія приготування страв: дотримання технології приготування страв; правила холодної обробки риби (м’яса), овочів; підготовка продуктів до закладки в котел; технологія приготування м’ясного фаршу; правила проведення термічної обробки; обробка сирих і готових продуктів; використання устаткування і інвентарю; відбір та зберігання добових проб; дотримання термінів реалізації продуктів; поточність виробничого процесу; повнота закладки при приготуванні м’ясних страв.

Отримання продуктів харчування: якість отриманих продуктів; відповідність продовольчої сировини наявним сертифікатам; відповідність продукту і маркування холодильника; правила зберігання продовольчої сировини; обробка обмінної тари; послідовність дій при отриманні продуктів; температурний режим в холодильниках, його відповідність нормам; ведення обліку температурного режиму в холодильниках; дотримання температурного режиму під час зберігання продуктів харчування та продовольчої сировини.

Організація харчування  у вікових групах: відповідність обсягу страви для дітей встановленим нормам; розподіл обов’язків персоналу при організації процесу харчування; правила користування столовими приборами; чергування дітей; дотримання режиму харчування; відповідність культурно-гігієнічних навичок віку дітей; дотримання графіка видачі їжі; виконання дітьми правил столового етикету.

Сестра медична старша: ведення ділової документації з харчування (Журнал обліку виконання норм харчування, Журнал бракеражу готової продукції, Журнал бракеражу сирої продукції, Журнал здоров’я працівників харчоблоку); аналіз виконання норм харчування, корекція раціону та меню; правила заміни продуктів; виконання функціональних обов’язків з організації  харчування в ДНЗ; ведення журналу здоров’я працівників харчоблоку;

Комора та овочесховище: приймання овочів на зберігання; виконання термінів реалізації продуктів харчування та продовольчої сировини; ведення Книги складського обліку; стан овочів в овочесховищі; дотримання товарного сусідства продуктів та продовольчої сировини в коморі та підвалі; оформлення заявок на продукти та залишків продуктів; облік продуктів харчування; зберігання та видача продуктів харчування та продовольчої сировини;

Результати контролю заносились в журнал оперативного контролю за станом харчування в дошкільному закладі. Здійснення громадського контролю відбувалося членами батьківського комітету. Контроль за організацією харчування в ДНЗ з  вересня 2016 року в основному здійснювався адміністрацією дошкільного закладу: завідувачем, вихователем-методистом, завгоспом.

На початку кожного календарного року видаються накази, відповідно до циклограми наказів з основної та адміністративно-господарської діяльності дошкільного закладу:

  • «Аналіз харчування дітей за (попередній рік)»;
  • «Про організацію роботи з харчування в дошкільному навчальному закладі»;
  • «Про призначення відповідальних осіб за зняття проб»;
  • «Про створення комісії з бракеражу на  2017 рік», якими визначаються функціональні обов’язки осіб, пов’язаних з дитячим харчуванням та регулюється відповідальність кожного члена колективу за організацію харчування в ДНЗ.

Протягом останніх двох років в ДНЗ не було випадків отруєнь та спалахів кишкових інфекцій, не було позитивних змивів та завозу не сертифікованої продукції.

5. Медичне обслуговування дітей

Медичне обслуговування дітей в дошкільному закладі здійснюється згідно чинних нормативних документів, а саме:

  • Порядок медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 14.06.2002р. №826;
  •  Наказ Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 №432/496 «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі»;
  •  Положення про медичний кабінет дошкільного навчального закладу, затверджене Наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 №432/496 «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі»;
  •  Положення про ізолятор дошкільного навчального закладу, затверджене наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 №432/496 «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі»;
  •  Перелік оснащення медичного кабінету дошкільного навчального закладу, затверджений Наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 № 432/496 «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі»;
  • Перелік лікарських засобів та виробів медичного призначення у медичному кабінеті дошкільного навчального закладу для надання невідкладної медичної допомоги, затверджений наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 №432/496 «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі».

 

 

5.1. Наявність медичного кабінету . Ведення документації з питань медичного обслуговування дітей

В  дошкільному  закладі  створено  оптимальні  умови  для  проведення медичної,  оздоровчо-профілактичної  роботи.  Медичний  блок розташований на І поверсі, складається з двох приміщень, які використовуються за призначенням, а саме: медичний кабінет,процедурний кабінет (кабінет щеплень), та фізкабінет.

Медичний кабінет  обладнано  меблями:

- книжковою шафою, в якій розміщена література з медичного обслуговування дітей, організації процесу харчування в ДНЗ, довідники медичні картки дітей по вікових групах, папки з матеріалами різного спрямування (харчування дітей, медичне обслуговування, матеріали з лікувально-профілактичної роботи, санітарно-просвітницької роботи, оздоровчої роботи тощо);

- письмовим  столом з настільною лампою та канцелярським набором, стільцями. Також кабінет оснащений  телефоном. В приміщенні розташовано ростомір, медичні ваги для зважування дітей.

Процедурний кабінет (кабінет щеплень) оснащено холодильником  для  зберігання  ліків,  стіл  для медичних препаратів,  стіл, раковина з проточною водою гарячою та холодною, жаровочний шкаф.

Фізкабінет оснащений :  тубус-кварц (1шт.), електрофорез (2шт.); 2 ліжка, раковина з проточною водою гарячою та холодною, столик для інгаляцій, стіл письмовий, шафа для медичних медикаментів, тумби з шухлядами для фіто чаїв (2 шт.), кварцевою лампою, препарат для виготовлення кисневих коктейлів.

Згідно графіку роботи сестра медична Монах Л.Є. проводить процедури з дітьми згідно направлень лікаря.

Документація з медичного обслуговування дітей ведеться відповідно до «Порядку медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 14 06.2002 №826 та наказу Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 №432/496 «Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі».

Обов’язковими документами з питань медичного обслуговування дітей, що ведуться сестрою медичною  в дошкільному закладі, відповідно нормативно-правової бази, є: медична   карта   дитини   (ф. 026/о), яка заповнюється дитячою поліклінікою при оформленні дитини в дошкільний заклад та ведеться сестрою медичною до вступу дитини до школи;

  • Контрольна карта диспансерного нагляду (ф. 030/о) ведеться сестрою медичною; при переході у школу – передається в медичний кабінет школи;
  • Карта профілактичних щеплень (ф.063/о), індивідуальна (ф. 063.1/о) заведені сестрою медичною на кожну дитину, в них реєструються щеплення, проведені дитині протягом відвідування дошкільного закладу, далі передається у школу;
  • Журнал обліку профілактичних щеплень (ф. 064/о), в ньому реєструються діти по приходу до дошкільного закладу, плануються щеплення за індивідуальним графіком на рік та фіксуються проведені дитині щеплення;
  • Журнал реєстрації екстрених   повідомлень   про   інфекційне захворювання, харчове,   гостре, професійне отруєння, незвичайну реакцію на  щеплення (ф.058/о) заповнюється медсестрою у разі потреби: неординарна реакція на щеплення, харчове отруєння, тощо;
  • Журнал обліку інфекційних захворювань (ф. 060/о), до нього сестрою медичною вносяться прізвища контактних дітей та діагноз; реєструються довідки та результати  контрольних обстежень;
  • Журнал обліку роботи з гігієнічного виховання (ф. 038/о), в ньому реєструються бесіди, консультації з питань профілактики захворюваності;
  • Журнал медичного огляду дітей лікарями-спеціалістами;
  • Табель відвідування дітьми дошкільного навчального закладу.

Крім того сестра медична Бабич О.М.. веде   документацію з організації   харчування   дітей, відповідно до вимог  Інструкції з організації харчування  дітей   у дошкільних навчальних  закладах (зі змінами),   затвердженої  наказом     Міністерства  освіти  і  науки України    № 298/227 від 17.04.2006 та зареєстрованої  у Міністерстві   юстиції  України 5 травня 2006 р. за №523/12397.

Вся документація ведеться відповідно затверджених норм, охайно та вчасно. Інформація щодо медичного обслуговування дітей та його результати розглядається на оперативних нарадах та зборах трудового колективу, за необхідності доводиться до відома батьків.

Крім вищезазначеної документації, в медичному кабінеті є добірка документів, які регулюють та регламентують діяльність сестри медичної з медичного обслуговування дітей:

  • Посадова інструкція сестри медичної старшої ДНЗ;
  • Інструкція ОП-4 з охорони праці сестри медичної старшої  ДНЗ;
  • Циклограма діяльності старшої медичної сестри ДНЗ.

 

5.2. Здійснення медичного супроводу дітей, надання їм у разі потреби

невідкладної медичної допомоги, тощо

Медичний супровід дітей в дошкільному закладі здійснюється сестрою медичною старшою Бабич О.М., Монах Л.Є. та лікарем-педіатром Наталіч В.Т., закріпленим за дошкільним закладом.

На кожну дитину дошкільного закладу є медична картка (ф 026/о), в якій сестра медична робить записи діагнозів після хвороби дитини, веде лист уточнених діагнозів, також медична картка  заповнюється лікарем-педіатром та вузькими спеціалістами після медичних оглядів. Щорічно,  у  вересні,  лікар-педіатр разом з сестрою медичною старшою  оглядає  дітей,  вивчає  медичні  картки  та проводить розподіл дітей за групами здоров’я і фізкультурними групами.

Згідно з планом, сестрою медичною проводяться антропометрія. Дані антропометрії, поглибленого обстеження дітей вузькими спеціалістам, профілактичні огляди  дільничними педіатрами та лікарем-педіатром, закріпленим за дошкільним закладом є підставою для оформлення «Листка здоров’я» по вікових групах та визначення дітей диспансерної групи дитячого садка. Відповідно до рекомендацій лікаря-педіатра, зазначених в «Листках здоров’я», вихователі здійснюють індивідуально-диференційований підхід до дітей в усіх видах діяльності та забезпечують оптимальний рівень фізичних навантажень під час фізкультурних занять, ранкової гімнастики, рухливих ігор тощо.

Профілактичні щеплення плануються зі спеціалістами дитячої поліклініки міста, згідно календаря щеплень, встановленого МОЗ України. Перед проведенням щеплень сестрою медичною Монах Л.Є. обов’язково отримується письмова згода батьків, шляхом заповнення картки-згоди, діти перед щепленням обов’язково оглядаються лікарем-педіатром. Журнал обліку профілактичних щеплень (ф. 064/о) ведеться в установленому порядку. Слід  зазначити  результативність  роботи дошкільного закладу  в  проведенні  профілактичних  щеплень. Середній показник виконання щеплень за 3 роки у вихованців становить: з тубдіагностики – 55 % ; планові щеплення – 36 %. Причиною  невиконання туб-діагностики (р-я Манту) є відсутність туберкуліну для проби; планових  щеплень  -  відсутність  вакцини, медичні протипоказання після перенесених хвороб, відмова батьків, негативний вплив засобів масової інформації.

Аналіз захворюваності дітей за 2016 рік показав, що порівняно з минулим 2015 роком вона збільшилась. Кількість днів невідвідувань однією дитиною через хвороб становить 0,13 %.

За 2016 рік зареєстровано 695 випадків захворювань:із них: ОРВІ-352, Пневмонія – 18; бронхіти – 165; ангіна – 23; інфекційні захворювання — 21 інші захворювання –– 116. Зовсім відсутні  грип, та захворювання шкіри.

Колектив ДНЗ продовжує працювати щодо зниження захворюваності дітей, зокрема:

1)      організовує роз’яснювальну роботу з батьками з профілактики захворювань;

2)      систематично проводить щеплення дітей;

3)      проводить загартування вихованців;

4)      проводить кварцювання груп та окремих приміщень КЗ ДНЗ;

5)      дотримує вимоги санітарії;

6)      індивідуалізує заняття з фізичного виховання;

7)      забезпечує вживання цибулі та часнику в їжу;

8)      чітко дотримує режим дня;

9)      забезпечує взаємодію медичного персоналу ДНЗ і дитячої поліклініки міста.

Огляди дітей на педикульоз і коросту сестрою медичною старшою проводяться за встановленим графіком, вихователями – щотижнево. Результати фіксуються у журналах встановленого зразку.

У разі потреби, сестра медична старша дошкільного навчального закладу надає невідкладну  медичну допомогу   дітям  та  організовує, за наявності показань,  їх госпіталізацію (гостре захворювання, травма, тощо).

 

5.3. Стан дотримання протиепідемічного та температурного режимів

Контроль  щодо дотримання протиепідемічного режиму та температурного режиму на групах покладено на сестру медичну старшу Монах Л.Є.; завідуючу господарством Губу Л.С. контролює температурний режим в закладі.

Сестрою медичною старшою Бабич О.М. постійно ведеться  контроль  за санітарно– гігієнічним  станом приміщень та  виконанням працівниками харчоблоку і вікових груп встановленого дезрежиму. Під часу карантину на групах, за приписом СЕС,  під керівництвом сестри медичної старшої проводяться необхідні протиепідемічні заходи, з метою нерозповсюдження захворюваності; встановлюється відповідний дезрежим, виконання якого суворо контролюється записами в Журналі протиепідемічного режиму.

Після  перенесеної  хвороби  дитина приймається  до  дитячого садка  за  наявності  в  неї  відповідної  довідки  про  стан здоров’я.

Сестрою медичною проводиться  планове  обстеження  всього  персоналу  на кишкову  паличку,  здійснюється  контроль  за  строками  проходження  працівниками медичного огляду. Щоденно контролює температурний режим в закладі та передає на електронну пошту управління освіти разом із інформацією про захворюваність .

В весняно-літньо-осінній період щоденно проводиться огляд території дошкільного закладу на наявність бур’янів,   небезпечних рослин, грибів  та чистоти території. Завдяки проведеній роботі в дошкільному закладі протягом трьох років не було спалахів кишкової інфекції.

 

5.4. Санітарно-просвітницька робота з дітьми, їх батьками та персоналом

Відповідно річного плану роботи дошкільного закладу та циклограми роботи сестри медичної старшої, з метою пропагування здорового способу життя,  з педагогами, молодшим обслуговуючим персоналом, дітьми  та їх батьками проводиться санітарно-просвітницька робота.

Структура  і  зміст  заходів,  які  використовує  дошкільний  заклад (бесіди, лекції, консультації, тренінги,   папки-пересувки,  інформаційні  стенди, батьківські дошки, колективні  перегляди,  дні  відчинених  дверей,  сан бюлетені),  орієнтовані  на  активізацію  ініціативи  батьків  та  усвідомлення  значущості особистої ролі у  здійсненні оздоровчої роботи з дітьми.

Наочною формою здійснення санітарно-просвітницької роботи є санбюлетені, які мають яскраве оформлення, цікаве та корисне наповнення. Інформація санбюлетенів та відповідні до теми пам’ятки, користуються попитом  у батьківської громади.

За програмою СЕС, щорічно проводиться навчання та підготовка персоналу до здачі санітарного мінімуму, результати якого фіксуються в медичних книжках працівників та журналі здачі санмінімумів працівниками ДНЗ.

 

5.5. Спільна робота медичного персоналу та педагогів  щодо фізичного розвитку дітей

Інструкція з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 28.10.2008 № 985, якою керується дошкільний заклад при організації роботи з дітьми,  об’єднує зусилля всього персоналу  з питань організації безпечного перебування дітей в умовах дошкільного закладу (догляд за дітьми, організація харчування, попередження інфекційних і вірусних захворювань).

Результатом цілеспрямованої медико-профілактичної роботи сестри медичної старшої та педагогічного колективу є зниження захворюваності дітей, зменшення випадків ГРВІ у структурі загальної захворюваності.

В дошкільному закладі розроблена система оздоровчих та профілактичних заходів щодо загартування та оздоровлення дітей, яка з успіхом використовується вихователями вікових груп та дає позитивні результати ( в наявності на кожній групі).

З 2012 року за кошти батьків вихованці ДНЗ починаючи із 3-х річного віку приймають кисневі коктейлі.

 

 

Кожного дня після сну діти проводять гімнастику пробудження, для цього в кожній групі закуплено та виготовлено килимки для попередженя плоскостопості та для загартування

 

Сестрою медичною, спільно з вихователем – методистом, завідувачем здійснюється медико – педагогічний контроль за фізичним вихованням дітей. На заняттях з фізичної культури простежується пульсова крива, підраховуються моторна та загальна щільність занять, доцільність добору вправ та фізкультурного інвентарю у відповідності до стану здоров’я дітей, рівня їх фізичної підготовленості, умови проведення фізкультурного заняття, одяг дітей та вихователів.

Чітко дотримується термін відсторонення вихованців від занять або зменшення навантаження після хвороби. Регламентується фізичне навантаження на дітей різних фізкультурних  груп під час заняття фізкультурою.

Медико — педагогічний контроль за фізичним вихованням дітей  здійснюється на належному рівні, підтвердженням цього є підсумки міського спортивного конкурсу  «Малі олімпійські ігри» , що проходять вже три роки (2013-2016 н. р.) та спортивні розваги на базі ДНЗ : «Ми малі олімпійці», «День здоров’я», «Тато, мама і я – спортивна сім’я», «Веселі козачата» та ін.

 

 

Розділ ІІ.

Результативність навчально-виховного процесу.

 

 

Навчально-виховний процес в ДНЗ здійснюється відповідно вимог Державного стандарту дошкільної освіти України — нової редакції Базового компоненту дошкільної освіти (схвалено  рішенням колегії МОНМСУ від 04.05.2012 № 5/2-2), який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, затвердженими Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України, а саме: Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» (затверджена наказом МОНмолодьспорту від 21.05.2012 № 604), Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (рекомендована Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України» від 09.12.2011 № 1/1111601).

2.1. Методична робота

     Центром методичної роботи в дошкільному навчальному закладі є методичний кабінет. Вихователь-методист Н.С.Голованенко налагодила  роботу методичного кабінету, в якому зосереджено традиційний матеріал з різних розділів програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»  та «Впевнений старт»: таблиці, серії картин, демонстраційні та дидактичні посібники, плани-конспекти, сценарії свят, аудіокасети, відео касети, фонограми до музично — хореографічних дійств. Наочний та дидактичний  матеріал систематизований за розділами, розташований для зручного користування.

Методичний кабінет забезпечений дитячою та методичною літературою. Книжковий фонд включає в себе:  методичну літературу; журнали; газети з питань дошкільної освіти; дитяча література; збірки дитячих поетів Обухівщини, новинки методичної  літератури, періодична преса.

У  методичному кабінеті збирається матеріал з досвіду роботи вихователів, музичних керівників, спеціалістів – це реферати, підготовлені вихователями для виступів на педрадах, конспекти занять, сценарії свят,  зберігаються зразки планів роботи. Вихователь-методист регулює  видачу та  повернення посібників і  матеріалів за  графіком методичного кабінету.

Вся робота методичного кабінету планується в підрозділах річного плану (організаційно-педагогічна, методична робота, підвищення кваліфікації, узагальнення та впровадження педагогічного досвіду). Робота методичного кабінету проводиться в напрямку надання  групових та індивідуальних консультацій,  організації тематичних виставок  методичної літератури (відповідно до теми дня та до тем педагогічних рад), підготовці тематичних стендів ( наприклад «Моя країна — Україна», «Місто, в якому я живу», «Малишковими стежками», «Літературний віночок Обухівщини», «Відомі та талановиті люди Обухівщини» і т.д.).; організації колективних переглядів занять, взаємовідвідування молодими спеціалістами вихователів із досвідом роботи в дошкільному закладі, оглядів новинок методичної літератури; допомоги вихователям  з підготовки рефератів, доповідей,  повідомлень на методичні семінари,  педагогічні години, консультації.

Методична робота з педагогічними кадрами координується на основі вивчення результатів навчально-виховного  процесу, а також якісного та кількісного складу  працівників та їх діагностування. Це педагогічні  ради, консультації, семінари, семінари-практикуми, педагогічні КВК, брейн-ринги, методичні мости, ділові ігри,  круглі столи, педагогічні години та  педагогічні читання, мозкові штурми, дискусії, проблемні столи, огляди новинок методичної літератури, колективні перегляди роботи  педагогів, передбачені річним планом. Методична робота  спрямована на виконання науково- методичної проблеми, над якою працює дошкільний навчальний заклад: «Розвиток інтелектуальних здібностей та духовної сфери особистості». Педагогічний колектив вирішує завдання поставлені перед ним – це: перебудова  освітнього та виховного процесів з позицій особистісно-орієнтованого підходу, мовленнєво-естетисна компетентність дітей, трудове  виховання дошкільників, творче використання ідей, традицій народної педагогіки, ознайомлення з художньою літературою та фольклором, педагогіка співробітництва педагога та батьків, розвиток логіко-математичного мислення дошкільнят, актуальність становлення духовності дитини в  сучасному навчальному закладі. Ставились завдання про створення умов для всебічного розвитку особистості дошкільнят шляхом залучення до різноманітних форм творчої діяльності, про вплив науково-методичної підготовки та професійної майстерності вихователів на  формування творчої особистості дошкільнят.

У методичній  роботі дошкільного закладу важливе місце належить плануванню роботи всього колективу. Дошкільний навчальний заклад працює за річним планом роботи, в  якому визначені конкретні завдання та зміст, форми, засоби і  методи досягнення перспектив. Побудований план з урахуванням конкретних педагогічних умов: програм розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та «Впевнений старт», аналізу роботи педагогічного колективу за минулий рік. Він спирається на такі основні принципи: актуальність завдань, перспективності, цілісності і логічності, наступності, реальності заходів. Червоною ниткою через усю навчально-виховну роботу проходить принцип інтеграції, комплексності, який підпорядковує завдання всіх розділів програми єдиній меті – цілісному розвитку особистості. Через інформаційні матеріали, які подаються в батьківських куточках кожної вікової групи, через засоби масової  інформації ( матеріали про роботу навчального закладу друкуються в газеті «Обухівські вісті») та висвітлюються на сайті дошкільного закладу. Дошкільний заклад приймав делегації з Німеччини, науковців лабораторії дошкільної освіти і виховання Інституту проблем виховання НАПН України.

Відповідно до Інструкції ведення документації в дошкільному закладі вихователем-методистом ведуться усі документи згідно її посадових обов’язків.  Документи зберігаються в установленому місці, ведуться чітко, систематично, охайно.

У методичному кабінеті проводиться робота з узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду. Вихователь Романець Л.С. узагальнила систему роботи з навчання  екологічного виховання, формування природничої компетентності та розвитку інтелектуальної та духовної сфери особистості. «Логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку» вихователя Фесенко Л.М., «Розвиток творчих здібностей дітей засобами нетрадиційних художніх технік» вихователя Моднікової М.П.

У графіку роботи методичного кабінету визначені дні  та години для індивідуальних консультацій.

Методична робота спрямована на те, щоб допомогти працівникам удосконалити знання з сучасної української мови, що відповідає Закону про державну мову. Адміністрація та педагогічний колектив велику увагу приділяють вивченню рідної мови, формуванню мовної культури, навичок і поведінки мовного спілкування. Вся ділова документація закладу ведеться державною мовою. Дотримання нормативності мовлення є обов’язковими при проведенні педагогічних рад, виробничих нарад, зборів. Педагогічні знання серед населення пропагуються.

З метою надання педагогам-початківцям методичної допомоги у розв’язанні першочергових проблем, подоланні труднощів, з якими зустрічаються молоді педагоги, з метою підтримання їхньої творчої наснаги, бажання плідно працювати в дошкільному закладі організована робота по наставництву за кожним педагогом з багаторічним досвідом роботи закріплений молодий спеціаліст, відбувається взаємне відвідування режимних моментів та зайнятості вихователів з дітьми, здійснюється спільне обговорення новинок методичної літератури, планування роботи з дітьми, психологічні тренінги, консультації.

Вся методична робота в дошкільному закладі спирається на сучасний особистісно орієнтований підхід до дітей, який передбачає формування у дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість; утвердження вихователем у дитини позитивного погляду на себе та іншого; розвиток у дошкільнят досвіду свободи прийняття власних рішень. Ці домінуючі ідеї особистісно орієнтованого підходу до дитини реалізуються в плануванні роботи вихователів, обговорюються на педагогічних радах, під час індивідуальних та групових консультацій, на їх основі здійснюється корекція педагогічного стилю роботи вихователів.

Окрема робота ведеться з помічниками вихователів, активними учасниками навчально-виховного процесу. Постійно підвищується загальнокультурний рівень помічників вихователя; проводиться індивідуально-роз’яснювальна робота, колективно відпрацьовуються загальні вимоги і нормативні правила на педагогічних п’яти хвилинках.

 

 

2.2. Організація та зміст навчально-виховного процесу

в ДНЗ (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся»

    Організація навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» і спрямована на реалізацію основних завдань дошкільного навчального закладу.

Зміст навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі визначається Базовим компонентом дошкільної освіти відповідно до програм розвитку, навчання, виховання дітей «Українське дошкілля» та «Впевнений старт», які рекомендовані Міністерством освіти і науки України.

У навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу використовуються такі основні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), ігри, самостійна діяльність дітей (художня, рухова, індивідуальні робота, спостереження, екскурсії, походи, свята та розваги, гуртки) тощо. Вони організовані фронтально, підгрупами, індивідуально, залежно від віку дітей, педагогічної мети, матеріально-технічного забезпечення закладу,  професійної майстерності педагога.

Основною формою організованої навчальної діяльності дітей в  дошкільному закладі залишаються заняття з різних розділів програми (тематичні, комплексні, комбіновані,  інтегровані, домінантні). Тривалість занять відповідає нормам та режиму  дня. Під час складання розкладу занять враховане навантаження на дитину (психічне, фізичне, емоційне), передбачене раціональне чергування видів діяльності (розумової, рухової, практично-прикладної) на кожному з них; вихователі доцільно використовують місце для проведення занять (зокрема музичної зали, театру та спортивної зали, ігрового та спортивного майданчика, квітника тощо).  Організована навчальна діяльність в дошкільному закладі планується переважно у першу половину дня. Елементи навчальної діяльності включаються вихователями до інших форм роботи з дітьми ( повсякденні ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, чергування тощо). Організовуючи навчальну діяльність вихователі дошкільного закладу  широко використовують завдання із експериментально-дослідної діяльності, проблемно-пошукової ситуації та  інші методи і прийоми, що позитивно зарекомендували себе в сучасній дидактиці. Вихователі вміло поєднують вербальні, наочні і практичні методи, відводять належне місце продуктивним видами діяльності в  яких  дошкільник здатен до самовираження і самореалізації (малювання, ліплення, конструювання, художня праця), а також мовленнєвій, руховій, музичній діяльності. З урахуванням різного рівня відмінностей у спрямованості пізнавальних інтересів окремих дітей вихователі диференціюють роботу на заняттях та повсякденному житті, об’єднуючи дітей у підгрупи та добираючи для кожної з них навчальний матеріал різного змісту, складності та відповідні методи і прийоми.

З огляду на те, що провідною у дошкільному віці є ігрова діяльність, гра широко використовується у навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу як самостійна форма роботи з дітьми та як ефективний засіб і метод розвитку, виховання і навчання в інших організаційних формах. Вихователі приділяють особливу увагу  творчим іграм (сюжетно-рольові, будівельно-конструктивні, ігри-драматизації та інсценівки, ігри з елементами праці та художньотворчої діяльності) та іграм з правилами (дидактичні, інтелектуальні, рухливі, хороводні тощо).

У  продовж усього дня організовуються різні види ігор з урахуванням віку дітей, їх ігрових інтересів, місце гри в режимі дня, місце проведення, змісту попередніх і наступних форм роботи, сезонних умов, ступеня фізичного та інтелектуального навантаження на дітей.

Самостійна діяльність дітей організовується в усіх вікових групах щодня в перший та другій половині дня. Протягом дня поєднуються різні за змістовою спрямованістю її види та поступово залучаються до участі в них усі діти цієї групи. Індивідуальна робота  як самостійна організаційна форма проводиться з дітьми всіх вікових  груп у вільні години в приміщенні та на свіжому повітрі.

Навчально-виховний процес у дошкільному закладі організовується  у розвивальному середовищі, яке утворюється сукупністю природних, предметних, соціальних умов та  простором власного «Я» дитини.

Практичні зусилля педагогів щодо його створення і використання підпорядковуються інтересам дитини та лініям її розвитку у різних сферах життєдіяльності. Вихователі звертають увагу на естетичність, гігієнічність, комфортність, функціональну надійність та безпеку, відкритості до змін, відповідності віковим та статевим особливостям дітей, насиченості. Педагоги навчального закладу дбають про те,  щоб діти легко орієнтувалися у створеному середовищі, мали вільний доступ до всіх його складових, уміли самостійно діяти в ньому, додержуючись норм і правил перебування в різних осередках та користування матеріалами, обладнанням. Оснащення навчально-виховного процесу здійснюється відповідно до Типового переліку обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок у дошкільних навчальних закладах.

 

2.3. Аналіз виконання програм розвитку дитини

«Українське дошкілля» та «Впевнений старт»

 

    Пріоритетним у вихованні дітей всіх вікових груп та діяльності залишається формування базису особистої культури дитини та виховання дитини активної, творчої. Діти І молодшої  групи  активно беруть участь у різних формах роботи з фізичного розвитку, організованих вихователем; рухаються, зберігаючи стійке положення тіла, орієнтуються  в просторі, виконують різноманітні вправи в стрибках, коченні, киданні, повзанні, лазінні, рівновазі, позитивно ставляться до виконання  загартовувальних процедур. Діти знають і називають частини тіла та показують їх, знають назви гігієнічних процедур, самостійно користуються милом, індивідуальним рушником, оперують назвами людських статей.

Діти ІІ молодших  груп «Барвінок», «Сонечко», з помилками називають різні частини тіла. Діти ІІ молодшої групи ««Журавлик»  мають хороші знання про свій організм, розуміють чому потрібно виконувати фізичні вправи. Діти всіх молодших груп охоче займаються фізичними вправами, знають техніку виконання рухів, вільно виконують вправи в повзанні й лазінні, стрибають, ходять.

Діти всіх молодших груп  розрізняють людей за статтю, віком, називають культурно-гігієнічні процедури, володіють навичками особистої гігієни.

Діти середнього дошкільного  віку груп «Віночок», «Горобинка», «Калинка», «Веснянка» дотримуються норм особистої гігієни, культури поведінки за столом, проявляють інтерес до результатів рухової діяльності, можуть добре тримати рівновагу, уміють ходити з вільними, природними рухами рук, впевнено стрибають з місця, вміють лазити по гімнастичній стінці довільним способом, уміють ловити м’яч кистями рук; знають як запобігти деяким хворобам, як доглядати за хворим, знають і дотримуються захисту тіла від негоди, добирати одяг за сезоном. Діти мають навички культури поведінки за столом та гігієни харчування, підтримують добрі взаємини з  дітьми та дорослими.

Діти старших груп «Рукавичка» «Волошка», «Подоляночка», «Дзвіночок»  знають правила безпечного загартування організму, виконують правила особистої гігієни, володіють навичками основних рухів, стрибають у висоту та довжину з розбігу, більшість дітей уміють підкидати та ловити м’яч однією рукою, лазити по гімнастичній стінці різними способами, успішно пролізати в обруч прямо, лівим та правим боком, підлізати під дугу, 75% дітей уміють кататися на велосипеді. Всі діти старшого дошкільного віку  знають будову власного тіла, володіють практичними навичками особистої гігієни та культури споживання їжі, розуміють, що рухова активність і  загартувальні процедури приносять користь здоров’ю,  розрізняють хвору та  здорову людину, усвідомлюють можливі чинники загрози здоров’ю людини, розуміють користь споживання овочів і фруктів для організму, в іграх та стосунках з дітьми  проявляють дружнє взаєморозуміння, усвідомлюють вплив сезонного одягу на здоров’я людини, знають деякі лікарські рослини та методи їх застосування.

 

Соціально-моральний розвиток

   Діти І молодшої групи «Ромашка» проявляють прихильність до дорослих та однолітків, ввічливо  поводять себе з дорослими та дітьми, мають дружні контакти з дітьми у грі, знають прості правила поведінки на вулиці. Діти груп «Барвінок», «Сонечко», «Журавлик» ІІ молодші групи розуміють значення добрих взаємин і порядку; проявляють  активність та ініціативу у спілкуванні з  довколишнім, більшість дітей вміють спокійно гратися поруч із дітьми, вступають в спілкування з приводу іграшок, ігрових дій. В цьому віці діти мають друзів, до яких  проявляють особливу прихильність, надають допомогу, знають прості  правила  поведінки на вулиці. Діти в більшості відчувають межу припустимої  поведінки.

Діти середнього дошкільного віку  прагнуть  до позитивних форм поведінки, дотримуються  елементарних правил культури спілкування з дорослими й однолітками, намагаються оцінити дії та вчинки інших людей, проявляють посильну турботу про літніх людей.

Діти старшого дошкільного віку проявляють любов і повагу до батьків, уміють поводитися з людьми відповідно до їхнього віку, володіють навичками спілкування, проявляють дружні та товариські стосунки з дітьми, усвідомлюють відмінність між добром і злом, можуть уникати конфліктів, вміють аналізувати свою поведінку.

Пізнавальний розвиток

   Діти І молодшої групи мають знання про сенсорні еталони ( форму, колір, величину) групують однорідні предмети за формою, величиною, кольором. Діти групи «Журавлик» добре розуміють поняття високо-низько, вгорі-внизу,  далеко-близько, в , на , під, за. Діти груп «Барвінок», «Сонечко»  з помилками розрізняють на смак овочі, фрукти, добре розпізнають голоси тварин. Мають уявлення про сім’ю, рідних людей, мають елементарні уявлення про рідне місто, володіють елементарними знаннями про  транспорт, впізнають предмети за їхніми ознаками, мають узагальнюючі поняття «іграшка», «меблі», «овочі», «фрукти», «одяг». «посуд». Разом з дорослими доглядають за рослинами, розпізнають рослини, володіють елементарними знаннями щодо будови дерева, розпізнають свійських і диких тварин, орієнтуються у назвах птахів ( горобець, синиця, ворона).

Молодший дошкільний вік. Діти в групах прагнуть дотримуватися порядку і затишку, проявляють повагу до членів родини, мають поняття про сенсорні еталони, про розмір, кількість, 82% дітей орієнтуються в просторі та часі, називають предмети домашнього побуту і  вжитку, мають елементарні уявлення про сім’ю, родину, про рідну Батьківщину, знають професії своїх батьків.  Діти розуміють, що сонце знаходиться на небі, визначають стани води, класифікують дерева, овочі, фрукти, квіти, знають і визначають пори року, стан погоди, називають свійських і диких  тварин, птахів. Діти молодших груп вміють рахувати  предмети в межах 5, вміють порівнювати множини предметів, визначають період доби, розрізняють геометричні фігури.  Дітям такого віку ще  складно орієнтуватися в часових відношеннях: вчора, сьогодні, завтра.

Середній дошкільний вік діти самостійно займаються певною діяльністю знають, що живуть в Україні,  впізнають державну символіку, мають уявлення про сім’ю, родину, називають професії, знають назву міста в якому проживають, називають предмети побуту. Діти розрізняють пори року, визначають стан погоди, визначають властивості води  класифікують об’єкти: дерева, кущі, квіти, овочі, фрукти, птахи; розпізнають диких і свійських тварин, знають їхні особливості, називають кімнатні рослини, доглядають за ними в куточку природи.

 

Діти групи «Веснянка» групують та систематизують предмети, переміщують у просторі за заданим напрямком, оперують поняття «доба». Діти середніх груп називають геометричні фігури, володіють прийомами накладання, перекладання, лічать у межах 5 кількісною та порядковою лічбою.

Вихованці старшого дошкільного віку «Подоляночка», «Волошка», «Рукавичка», «Дзхвіночок» мають уявлення про природне довкілля тієї місцевості, де проживають; розпізнають 5-8 видів дерев, кущів, трав’янистих рослин, грибів, кімнатних рослин; ягід, овочів, фруктів, лікарських рослин, розпізнають тварин своєї місцевості:  свійських і диких, мають уявлення про звірів, птахів, безхребетних, прісноводних та акваріумних риб, земноводних, плазунів, знають назву, будову і спосіб їхнього життя. Достатні знання про окремих представників тваринного та рослинного світу інших географічних зон Землі; знають які є водойми, розуміють і можуть пояснити значення повітря, води, ґрунтів у природі та в житті людини, чітко розрізняють пори року та  їх послідовність, їх характерні ознаки; орієнтуються на глобусі, мапі, мають елементарні уявлення про космос, класифікують предмети найближчого оточення ( посуд, одяг, взуття, меблі, іграшки, побутова техніка, продукти харчування); називають різні види транспорту, споруд; вміють розрізняти соціальне середовище, розуміють поняття рідні, знайомі, чужі; знають назву міста; називають  і шанують державні символи ( Герб, Гімн, Прапор). Гімн діти виконують напам’ять; знають назви 2-3 країн. Діти всіх старших груп вміють лічити в прямому та зворотному порядку в межах першого десятка, в межах другого десятка 75%. Знають цифри в межах 10, знають знаки +, -, =; виконують прості обчислення. Добре порівнюють предмети за висотою, масою, шириною, довжиною, володіють знаннями про основні одиниці вимірювання різних величин; розпізнають геометричні фігури, знають їх назви, властивості. З помилками орієнтуються в просторі та вживають часові поняття. Діти мають уявлення про часові одиниці, орієнтуються в часі за допомогою годинника 65% дітей. Діти старших груп застосовують логіко-математичні вміння у повсякденному житті: вміють набрати номер телефону служб порятунку, користуються пультом телевізора, аудіо-відеотехніки, знають свою адресу 95% дітей.

Мовленнєвий розвиток

    І молодша група «Ромашка» ще не всі діти вимовляють правильно і чітко всі голосні та приголосні звуки, але добре розуміють мову дорослого; розуміють і співвідносять слово з реальними або намальованими предметами. 80% вживають слова ввічливості, узагальнювальні слова. Більшість дітей розмовляють простими реченнями, частково узгоджують іменники з прикметниками, розуміють запитання дорослого та відповідають на нього окремими діями, жестами; легко повторюють за дорослим слова, за допомогою запитань дорослих відтворюють зміст казки.

ІІ молодші групи . Діти груп «Барвінок», «Сонечко», «Журавлик» володіють питальною та окличною інтонаціями; більшість дітей чітко і правильно вимовляють голосні та приголосні звуки, крім (р), (ш), (ж), (ч). Вживають добре в своїй мові узагальнюючі слова діти в групі «Журавлик». У дітей значні  аграматизми. Діти всіх молодших груп добре відповідають на запитання, разом із дорослими складають описові розповіді; переказують за допомогою запитань добре знайомі казки, частково володіють культурою мовного спілкування.

Середній дошкільний вік – 75% дітей правильно вимовляють всі звуки рідної мови, виокремлюють слова з потрібним звуком із тексту. 95% дітей групи «Веснянка» виокремлюють перший і останній звуки, диференціюють поняття «звук», «слово». У групі «Калинка» з помилками. Діти будують речення різного типу, у 60% дітей значні аграматизми. Діти цього віку самостійно вступають у розмову з дітьми, дорослими, підтримують діалог, відповідають реченнями або одним словом на запитання, складають розповіді за зразком вихователя 85%, добре переказують знайомі оповідання та казки.

Старший дошкільний вік – 98% дітей володіють правильною звуковимовою, добре володіють силою, висотою, тембром голосу; розпізнають рідну й чужу мови; мають збалансований словниковий запас; ведуть невимушено діалог; мають уявлення про речення, слово, склад, звук, букву; мають навички звукового аналізу слів, 80% дітей читають слова, речення. Всі діти орієнтуються на сторінці книжки, зошита.

Художньо-естетичний розвиток.

   Діти І молодшої групи розуміють зміст художніх творів, знають напам’ять декілька віршованих творів. Більшість дітей вміють тримати олівець, пензлик, на заняттях працюють з дорослим; дуже емоційно відгукуються на музику; виконують невеликі за розміром пісні; виконують прості танцювальні рухи. Діти ІІ молодших груп добре знають та можуть розповісти українські народні казки, беруть із задоволенням участь в інсценізації; розглядають ілюстрації, пригадуючи зміст художнього твору, діти впевненіше користуються матеріалами та інструментами для художньо-трудових дій, знають назву матеріалів та інструментів, з радістю прикрашають до свят групову кімнату власними виробами. Більшість дітей добре орієнтується в характері мелодії; співають пісні, намагаючись співати злагоджено, протяжно; виконують танцювальні рухи з атрибутами.

Середній дошкільний вік – діти розуміють мораль казки, розрізняють жанрові особливості прозових і віршованих творів, читають напам’ять вірші; беруть участь в інсценуванні художніх творів, образотворчій діяльності вільно володіють традиційними і нетрадиційними матеріалами та інструментами,  самостійно прибирають робоче місце з нагадування дорослого. Діти співають з інструментальним  супроводом і без нього, ритмічно виконують рухи під музику. Старші дошкільнята емоційно сприймають художні твори, обирають за бажанням різні матеріали, виявляють емоційну чуттєвість до гарної музики, уміють співпрацювати з дітьми та дорослими під час музичної діяльності, уміють театралізувати творчу сюжетно-рольову гру.

Креативний розвиток

   Діти І молодшої групи з помилками називають будівельні деталі, але добре розрізняють деталі за формою та величино, вміють будувати прості предметні споруди; емоційно сприймають театралізовані вистави, самостійно використовують іграшку як персонаж; проявляють радість одягаючи маску чи сценічний костюм. Діти молодшого дошкільного віку вміють розрізняти деталі будівельного матеріалу; зводять різноманітні будівлі для реалізації ігрових задумів, мають елементарні уявлення про властивості паперу; працюють з пазлами;  створюють споруди з піску, снігу. Діти проявляють інтерес до театралізованої діяльності; висловлюють свої судження щодо поведінки героя; обирають гарні, яскраві костюми, самостійно придумують театралізовану гру.

Середній дошкільний віку – діти вміють працювати з різними видами конструкторів, збагачують і розширюють предметно-ігрове середовище створеними власноруч іграшками, саморобками. Діти організовують однолітків для спільної театралізованої діяльності емоційно переживають сюжет твору, беруть активну участь в обговоренні сюжету, проявляють вигадку та фантазію.

Діти старшого дошкільного віку самостійно вміють підібрати жести, міміку та настрій персонажів, яких вони  відтворюють під час показу театралізованих вистав для батьків та молодших дошкільнят.

 

 

 

Ігрова діяльність

    Діти групи «Ромашка» охоче беруть участь в іграх, активно діють з іграшками, використовують предмети-замінники, адекватно реагують на пропозицію зайнятися ігровою діяльністю, наслідують в іграх вчинки інших людей. Діти ІІ молодших  груп розрізняють ігрову від інших видів діяльності, знають різні види ігор. Добре граються в сюжетно-рольові ігри діти групи «Журавлик». В іграх діти стараються дотримуватись правил гри, вибирають атрибути,  проявляють зацікавленість спільною грою.

Середній дошкільний вік діти беруть активну участь в різних видах ігрової діяльності, проявляють самостійність у виборі ігор; в іграх передають враження від довкілля, дотримуються правил гри, намагаються відійти від шаблонів

Старші дошкільники радіють можливості погратися, орієнтуються в різних видах ігор, відтворюють  в іграх свої уявлення про навколишній світ та ставлення до подій, людей, предметів, явищ; всі діти здатні урізноманітнювати ігровий сюжет, вносити зміни, використовувати різноманітні  іграшки, предмети-замінники. Діти вміють передавати особливості взятої на себе ролі; мають власні ігрові уподобання.

Трудова діяльність

   Діти І молодшої групи виконують прості трудові доручення, з   нагадування дорослого користуються носовичками, складають свій одяг та взуття, з допомогою дорослого одягаються та роздягаються, намагаються їсти охайно, правильно миють руки, користуються рушником. Вихованці молодших груп проявляють позитивне ставлення до трудових завдань, роздягаються та одягаються в певній послідовності, миють руки, користуються рушником, допомагають  дорослому у підготовці до занять, розкладаючи та прибираючи матеріал, накривати на стіл, доглядати за квітами, садити і доглядати за  висіяними горохом, квасолею, цибулею, взимку підгодовувати пташок.

Діти середнього дошкільного віку самостійно одягаються, роздягаються, взуваються,  роззуваються, доглядають за своїм одягом. Самостійно вмиваються, користуються  носовичками, сумлінно виконують обов’язки чергового, підтримують порядок в груповій кімнаті, прибирають майданчик від опалого листя, сміття, миють виносні іграшки, працюють в куточку природи, допомагають дорослому міняти воду в акваріумі, пересаджувати рослини.

Старші дошкільники володіють уявленнями про різні види праці дорослих, її соціальну значущість. Вихованці групи «Волошки», «Дзвіночок» відповідально ставляться до дорученої справи. Діти групи «Рукавичка», «Подоляночка» намагаються домовлятися про спільну роботу з однолітками, вміють розподіляти обов’язки.

Діти всіх старших груп уміють застосовувати трудові вміння та навички у реальних життєвих ситуаціях, володіють, помічають і намагаються самостійно усувати непорядок у своєму зовнішньому вигляді, прагнуть бути охайним. За допомогою дорослого розстеляють і застеляють після сну свої ліжка. Діти із задоволенням чергують, користуються необхідним приладдям для прибирання  в ігровому куточку, куточку природи, майданчика. Діти володіють навичками виготовлення поробок із природного, допоміжного матеріалу, паперу, картону, проявляють інтерес до творчої праці, бажання виготовляти власноруч іграшку.

 

Педагогічний колектив спрямовує зусилля на виховання та навчання життєво-компетентної особистості, яка домірна вимогам життя, адекватно поводиться, виступає активним суб’єктом життєдіяльності, проявляє своє «Я» у різних життєвих обставинах, володіє набором базових якостей, характеризується зрілими формами основних видів діяльності. Тобто дитини, яка знає, може, хоче і адекватно діє.

Щоденна кількість і послідовність занять з вихованцями ДНЗ визначається орієнтовним розкладом, що корегується щорічно з урахуванням навантажень на дітей згідно програм, вікових та індивідуальних особливостей дошкільників, відповідно до санітарно-гігієнічних та педагогічних вимог. Організація  будь-якого педагогічного впливу на дошкільників спирається на «зону найближчого актуального розвитку» кожної дитини.

Інваріативна частина змісту освітньої діяльності дошкільного закладу забезпечується на засадах освітніх ліній, визначених Базовим компонентом:

  • «Особистість дитини»
  • «Дитина в соціумі»
  • «Дитина в природному довкіллі»
  •  «Дитина в світі культури»
  • «Гра дитини»
  • «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
  • «Мовлення дитини»

 

Забезпечення змісту  кожної  освітньої лінії  нового стандарту  Базового компонента дошкільної освіти взаємопов’язані  одна з одною, інтегруються в   різних видах діяльності всіх вікових груп дошкільного закладу. Творчий та компетентний підхід педагогів до організації навчально-виховного процесу забезпечує високі показники компетентнісного зростання вихованців ДНЗ.

 

2.4.      Забезпеченість варіативної складової змісту дошкільної освіти. 

Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) вказує на те, що зміст варіативної складової дошкільної освіти визначається дошкільним навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, навчального закладу, індивідуальних, освітніх запитів дітей, побажань батьків, або осіб, що їх замінюють.

Керуючись Інструктивно-методичним листом МОН, молоді та спорту України «Про розроблення програм для дошкільної освіти» №1/9 – 152 від 28 лютого 2013 р. у підборі парціальних програм, в дитячому закладі створені умови для впровадження в практику роботи варіативної складової БКДО та підпорядкованих до неї парціальних програм.

Запропоновані Базовим компонентом варіативні освітні лінії «Іноземна мова», «Хореографія», «Театральна діяльність»  в ДНЗ, на сьогоднішній момент, реалізуються на 75%:

№ з/п

Варіативна освітня лінія

Форма реалізації

Кількість дітей

«Іноземна мова»(англійська) Навчання англійської мови в групах за проектом «Школа життєвого успіху»;

Гурткова робота62

 

 

 

127 «Хореографія»Навчання хореографії в групах за проектом «Школа життєвого успіху»;

 

Гурткова робота62

 

 

 

 

237 «Театральна діяльність»Викладання театрального мистецтва183

Варіативна освітня лінія «Іноземна мова» (англійська) в дошкільному закладі реалізується з вересня 2011 року через навчання дітей англійської мови в групах за проектом «Школа життєвого успіху» та гурток «Вивчаємо англійську мову». Викладачем на групах та керівником гуртка являється вихователь ДНЗ Павленко Л.П. (спеціаліст І кваліфікаційної категорії), яка має посвідчення яке дає право на викладання англійської мови.   Робота гуртка спрямована на реалізацію завдань Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція) та Програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» та Програми розвитку «Українське дошкілля», а саме;

  • оволодіння дошкільниками елементами розмовної англійської мови;
  • збалансований розвиток дитини, формування її життєвої компетентності;
  • реалізацію власного природного потенціалу, вироблення активної життєвої позиції та становлення основ її особистої культури;
  • створення простору для широкого використання педагогом різних освітніх технологій, прояву творчості і гнучкості у підході до дитини;
  • спрямовує увагу педагогів не стільки на стандартизації знань, умінь та навичок дошкільника, скільки на формування дитини як суб’єкта власного життя. Це зумовлює істотне зміцнення акцентів на реалізацію природних можливостей, розгортання свого особистісного буття в єдності з іншими.

 

 

 

Варіативна освітня лінія «Хореографія» в дошкільному закладі реалізується  з вересня 2011 року через навчання дітей хореографії в групах за проектом «Школа життєвого успіху» та гурток . Викладачем та керівником гуртка є музичний керівник дошкільного закладу Цімерман А.Л. (спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії), яка в 2010 році закінчила курси хореографіїі та отримала диплом.

Робота гуртка спрямована на реалізацію завдань Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція) та Програми розвитку «Українське дошкілля», а саме;

  • збагачення уявлення про хореографію як вид мистецтва;
  • розрізнення та емоційно-ціннісне ставлення до основних видів хореографії (народні, класичні, бальні, сучасні танці), жанри (гопак, гуцулка, вальс, полька, галоп тощо);
  • орієнтація в танцювальній абетці позицій, рухів;
  • виконання під керівництвом педагога і самостійно танцювальних рухів, вправ, хороводів, танців, творчих завдань;
  • відтворення танцювальними рухами характер, темп, динаміки музики;
  • узгодженість рухів з музикою і одночасно взаємодія з партнером, гуртом дітей;
  • відтворення музичного образу пластикою і рухами свого тіла, імпровізація в образі;
  • одержання естетичної насолоди від виконання хореографічних композицій.

 

 

Варіативна освітня лінія «Театральна діяльність» в дошкільному закладі

реалізується  з вересня 2009 року через навчання дітей театральним, мистецьким здібностям.

Викладачем є музичний керівник дошкільного закладу Цімерман А.Л. (спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії).Кожного квартала діти готують та показують для дітей ДНЗ міні вистави-оперети.

Робота театральної діяльності спрямована на реалізацію завдань Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція) та Програми розвитку «Українське дошкілля», а саме;

  • формування інтересу до театру;
  •  вміння перевтілення та відображення характеру образу у виконанні ролей;
  • усвідомлення і засвоєння правил поведінки як на сцені, так і в самому театрі під час репетицій та переглядів вистав;
  • виявлення та застосування  творчих здібностей, цілеспрямованості, зібраності, самостійності, посидючості, гнучкості і логічності, мислення, винахідливості, терпіння тощо;
  • формування поваги і толерантності до партнера;
  • позитивне ставлення до успіхів інших дітей;

 

 

 

Зважаючи на те, що варіативна складова освітньої діяльності дошкільного навчального закладу може бути розширена іншими видами дитячої діяльності відповідно до індивідуальних інтересів і побажань батьків, наявних умов розвитку дошкільників, в дитячому садку організована додаткова гурткова робота:

Гурток

Напрям роботи

Керівник гуртка

1 «Екологічна стежина» туристичний гурток Висоцька О.Я.
2 «У світі безпеки» гурток з безпеки життєдіяльності Моднікова М.П.
3 «Вмілі рученята» гурток рукоділля  та ліплення для дітей Кавун С.О.
4 «Казкотерапія — школа моралі для дошкільників» гурток  морально-етичного виховання Шамрай Л.В,.
5 «Іжачок» Гра драматизація Бабій С.ю.
6 «Маленькі фантазери» гурток художньо-естетичного спрямування (поробки з покидькового матеріалу) Березанська Ю.А.

Всі організовані в ДНЗ гуртки мають плани роботи, викладені у формі проектів, де визначені мета, завдання, ресурси, очікуванні результати та етапи роботи за темами гуртків. За основу складання проектів взято рекомендовані Міністерством освіти парціальні програми та передові педагогічні  досвіди роботи педагогів України, адаптовані для роботи з вихованцями ДНЗ.

Забезпечення виконання завдань освітньої лінії «Художньо-естетичний розвиток дітей» здійснюється на основі парціальної освітньої програми «Радість творчості» (вт. Борщ Р.М., Самойлик Д.В.).

Забезпечення освітньої лінії «Іноземна мова» відбувається за авторською програмою Тетяни Шкваріної «Англійська для дітей дошкільного віку».

Забезпечення освітньої лінії «Театральна діяльність» відбувається за авторською програмою Олени Березіної, Олени Гріновської, Тетяни Линник «Грайлик».

Здійснення гурткової роботи з визначеною кількістю дітей відбувається в ІІ половину дня 2 рази на тиждень в групових кімнатах або музичній залі. Театральну грамоту вихованці ДНЗ вивчають у спеціально-облаштованому для цього місці «Театрі».

 

Розділ ІІІ.

Окремі питання управління дошкільним навчальним закладом.

 

Управлінська діяльність дошкільним навчальним закладом  здійснюється на засадах системного підходу та носить структурно-функціональний характер, в якому передбачається  участь  всього  колективу  в  управлінні  навчально-виховним процесом на  засадах субординації,  підрядності  та  супідрядності.

Керівництво дошкільним навчальним закладом здійснює завідувач Рогоза Т.Г.   (педагогічний стаж    -  29  років, з них на посаді завідувача ДНЗ  – 10 р.).

Завідувач займається забезпеченням організаційно-правової основи функціонування дошкільним навчальним закладом, підбирає кадри, визначає зміст діяльності структур дошкільного навчального закладу, координує  та регулює діяльність всіх учасників навчального процесу, збереженням та зміцненням здоров’я, соціальним захистом дітей та працівників.

Діяльність  дошкільного  навчального  закладу  регламентують законодавчо-правові документи: Конституція України;  Конвенція  «Про права дитини»; Закон України «Про дошкільну освіту»; Закон  України  «Про  охорону  дитинства»; Кодекс  Законів України про працю;  Закони України :  «Про охорону праці»,  «Про пожежну безпеку»,  «Про  дорожній  рух»,  «Про  цивільний  захист», тощо;  нормативно-правові документи Міністерства освіти і науки України: Положення про дошкільний навчальний заклад, затверджене Постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 №305; Базовий  компонент   дошкільної освіти  (нова  редакція),  схвалений  рішенням  колегії  МОНУ  від  04.05.2012 року;   Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017, схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 № 1721-р.; Інструкція з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 28.10.2008 №985, тощо; документи органів управління освітою та документи дошкільного навчального закладу.

Для ефективного керівництва та координації всіх напрямків управління у дошкільному навчальному закладі організована робота батьківського комітету. До складу  батьківського комітету входять адміністрація навчального закладу, голови батьківських комітетів груп. Батьківський комітет закладу погоджує питання організації навчально-виховного процесу, затверджує структуру та штатний розклад з організації додаткових освітніх послуг, заслуховує та затверджує щорічні звіти  завідувача про результати діяльності  навчально-виховного комплексу, розподіл та використання додаткових та благодійних коштів.

Для вирішення питань організації дошкільного навчального закладу, питань педагогічної діяльності в дошкільному навчальному закладі працює педагогічна рада, членами якої є всі педагоги навчального закладу.

Питання соціального захисту вирішуються профспілковим комітетом, який функціонує в навчальному закладі. Таким чином, управління дошкільним навчальним закладом здійснюється  шляхом поєднання колегіальності та одноосібного управління. Інтерактивні технології застосовуються в різних формах управлінського процесу: засіданнях, нарадах, зборах.  Стало традиційним проведення засідань педагогічних рад із використанням таких технологій: мозковий штурм, круглий стіл, фестиваль педагогічної майстерності, мікрофон та інше.

У дошкільному навчальному закладі здійснюється фронтальний, тематичний, попереджувальний, персональний контроль. Усі матеріали, одержані під час здійснювання контролю обговорюються з педагогами, висвітлюються в наказах, довідках, обговорюються на засіданнях педрад, методоб’єднаннях, нарадах.

 

 

3.1. План розвитку ДНЗ, планування його діяльності відповідно до вимог законодавства.

На  реалізацію  завдань  Концепції  Державної  цільової  програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року.

Програма  розвитку дошкільного  навчального закладу  визначає  стратегічні  пріоритети  розвитку, організаційні шляхи їх реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби дитячого садка, спрямовує педагогів на формування базових духовно-ціннісних якостей особистості.

Дошкільний навчальний заклад «Катруся», працює над реалізацією Науково-методичної проблеми «Розвиток інтелектуальних здібностей та духовної сфери особистості».

Пріоритетними напрямами для колективу стали : підвищення рівня  управлінської  культури  методичної  служби  як  чинника  ефективної організації  освітнього  процесу  в  ДНЗ;  підвищення  іміджевої  політики для забезпечення стійкого положення ДНЗ на ринку освітніх послуг; впровадження  в  практику  роботи  інноваційних  і комунікативно- інформаційних технологій.

Основна  мета,  яку  ставить  перед  собою  колектив  ДНЗ  -  це створення оптимальних умов для максимального забезпечення розвитку та саморозвитку дітей, їх всебічному та гармонійному розвитку. Формування толерантної, соціально-адаптованної особистості зі стійкою мотивацією до пізнання.

Завдання Програми: реалізація здоров’язберігаючих, здоров’язміцнюючих та здоров’явідновлюючих технологій в роботі з дітьми, у відповідності до вікових, індивідуально-типологічних особливостей; розвиток кадрового потенціалу через створення системи безперервного навчання, впровадження освітніх інновацій та інформаційно-комунікативних педагогічних технологій; організація тісної взаємодії ДНЗ та сім’ї  в компетентнісному становленні особистості дитини.

Програма розвитку дошкільного закладу відповідає вимогам державної політики в галузі дошкільної освіти, розроблена на підставі аналізу роботи закладу, передбачає планування роботи ДНЗ; характеризується реальністю поставлених цілей, орієнтацією на кінцевий результат.

Такий підхід дає можливість забезпечити перехід ДНЗ до інноваційної діяльності.

Для реалізації Програми розвитку розроблено додатки. Загальну модель додатків до Програми розвитку представлено як комплекс науково-методичних, матеріально-технічних, управлінських проектів, з визначенням шляхів їх реалізації, джерел фінансування та очікуваних результатів. Щорічно  проводиться  аналіз  реалізації  Програми розвитку дошкільного навчального закладу, усі заплановані заходи виконано на 95% з  причин відсутності належного фінансування.

Реалізація   завдань    дошкільного навчального  закладу впродовж навчального року та літнього оздоровчого періоду  регламентується  річним  планом роботи,  який  схвалюється  педагогічною  радою, затверджується  завідувачем  та  погоджується  начальником управління освіти виконавчого комітету Обухівської міської ради. На основі річного складаються тематичний план,  місячні    плани  роботи.  Зміст  і  форма  всіх  видів  планування відповідають діючим нормативним документам з питань дошкільної освіти.

Плани  роботи  на  літній  оздоровчий  період  затверджується  завідувачем та погоджується з територіальною санітарно-епідеміологічною службою міста та є додатком до річного плану.

Річний план  роботи  дошкільного  навчального закладу  відповідає  завданням  дошкільної освіти,  спирається  на  основні  принципи: законності, науковості, цілісності, логічності, перспективності, наступності, системності, з урахуванням досягнень і  проблем  в  роботі  за  попередній  навчальний  рік.  В  річному  плані  роботи визначені  конкретні  завдання,  зміст,  форми  та  методи  виконання перспективного плану розвитку ДНЗ.

Педагогічний процес побудовано таким чином,  що  дітям  надається  можливість  для  самоствердження,  творчості, фізичного розвитку.

Побудова річного плану, його розділів, послідовність розміщення та змістовне наповнення має блочну форму написання, де передбачено розробку змісту кожного розділу плану в окремих таблицях на весь рік.

Завдання на новий навчальний рік визначаються на основі аналізу роботи закладу на минулий рік з урахуванням досягнень, виявлених проблем та потреб дошкільного закладу.

3.2. Внутрішній контроль, аналіз усіх напрямків діяльності ДНЗ та звітування.

Важливою  функцією  управління  дошкільним  навчальним закладом  є  контроль.  В ДНЗ  «Катруся» розроблено комплексну систему контролю.

Складено перспективний  план  проведення  комплексного та  тематичного  контролю. Здійснення  контролю відбувається   у  вигляді  вивчення  документації,  перегляду  різних форм  навчально-виховної  роботи,  анкетування,  проведення  співбесід  з педагогами  тощо.  Напрями  контролю  відображені  у  річному  плані роботи дошкільного закладу.

Впродовж навчального року використовуються різні  види  контролю, а саме:  комплексний,  тематичний,  оперативний, оглядовий,  епізодичний,  попереджувальний,  підсумковий.  За результатами  контролю  оформлюються:  довідки,  накази, інформація яких визначає позитивні та негативні результати роботи персоналу. За результатами контролю надаються  рекомендації,  контролюється  їх  виконання.

Аналіз  результатів контролю оприлюднюється на засіданнях педагогічної ради, на виробничих нарадах.

Внутрішній контроль здійснюється адміністрацією дошкільного закладу: завідувачем Рогозою Т.Г., вихователем-методистом Голованенко Н.С., сестрою медичною старшою Бабич О.М., завідувачем господарства Губою Л.С..

Ефективність внутрішнього контролю забезпечується наявністю мети, змісту, форм, методів роботи і результатів. А  також єдністю кадрового, нормативно-правового і матеріально-технічного забезпечення.

Завідувачем  ведеться  діловий  щоденник  контролю,  в якому  відображаються  результати  контролю у  відповідності  до розробленої  на  навчальний  рік  циклограми  контрольно-аналітичної діяльності  завідувача,  яка  охоплює  всі  напрями  роботи дошкільного  закладу:

  • Медичне обслуговування дітей.
  • Організація харчування в дошкільному закладі.
  • Фізкультурно-оздоровча робота.
  • Навчально-виховна робота з дітьми.
  • Управлінська діяльність.
  • Методична робота.
  • Фінансово-господарська діяльність ДНЗ.
  • Робота з батьківською громадськістю.

Будь-який  контроль  здійснюється  в  певній  послідовності, використовуючи  певний  алгоритм:  мета  контролю  –  об’єкт контролю  –  розробка  плану  контролю  –  збирання  інформації  –  первинний аналіз  вивчення  –  вироблення  рекомендацій  –  перевірка  виконання рекомендацій. Контролем  охоплені  усі напрями і аспекти  роботи  в  ДНЗ.

При організації комплексного контролю завідувач  чітко розподіляє  обов’язки  між  перевіряючими,  з’ясовує  коло питань,  що  контролює  тільки  завідувач,  а  також  питання,  що  контролює вихователь – методист, сестра медична, заступник завідувача господарства та члени комісії з педагогічного складу. При цьому  враховуються  посадові  обов’язки,  що  визначені  кваліфікаційними характеристиками,  Положенням  про  дошкільний  навчальний  заклад, Статутом дошкільного навчального закладу.

Ключові питання які знаходяться на постійному адміністративному контролі, це:

  • охорона і зміцнення здоров’я дітей;
  • стан навчально-виховного процесу;
  • якість організації харчування;
  • дотримання вимог санітарного законодавства;
  • результативність фінансово-господарської діяльності;
  • охорона праці та дотримання техніки безпеки тощо.

Внутрішній  контроль  забезпечує  фаховий,  творчий  ріст  вихователів, дисциплінує їх роботу, сприяє виявленню й поширенню передового педагогічного досвіду; виявляє недоліки в навчально-виховному процесі і дає можливість педагогам своєчасно їх усувати.

Обрані методи педагогічного аналізу доцільні, висновки та рекомендації за підсумками контролю конкретні, направлені на вдосконалення якості освітньої роботи з дітьми, підвищення професійної компетентності педагогів.

Перспективами в роботі адміністрації з даного напрямку визначено:

  • забезпечення цілісної системи контролю у відповідності до розробленої циклограми;
  • внесення корекцій в циклограму перспективного контролю за виконанням варіативної частини Базового компоненту дошкільної освіти.

Матеріали річних звітів завідуючого про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю в наявності.

 

 

3.3. Ведення ділової документації.

Ведення документації в ДНЗ здійснюється відповідно до чинного законодавства: Закону України «Про дошкільну освіту», ст. 11, стандарту ДСТУ 4163-2003, Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки молоді та спорту України від 01.10.2012 № 1059, Статуту дошкільного навчального закладу та затвердженої номенклатури справ дошкільного закладу.

Ділова  документація  і  листування  ведуться  державною  мовою.  Усі документи зберігаються у визначеному місці, ведуться з дотриманням єдиних вимог до форми і стилю оформлення.

Документування  розпорядчої  діяльності  здійснюється  за  допомогою наказів,  які  видає  завідувач на  правах  єдиноначальності та в межах компетентності. Накази видаються відповідно річної циклограми наказів по дошкільному навчальному  закладу та відповідають законності, грамотності, своєчасності оформлення.

Терміни виконання наказів реальні, врахований час та доведення завдань до конкретних виконавців. Після ознайомлення з наказом, працівник ставить дату та підпис. По закінченні календарного року всі види наказів та  облікові документи підшиваються і зберігаються в архіві ДНЗ.

Накази  ДНЗ  із особового складу (тривалого та тимчасового терміну зберігання), основної та адміністративно-господарської діяльності ведуться друкованим способом завідувачем Рогозою Т.Г. у хронологічному порядку впродовж календарного року; новий календарний рік починається з нової нумерації наказів.

На кожен вид наказів заведено окремі  реєстраційні книги, які прошнуровано, пронумеровано, підписано завідувачем та скріплено печаткою. Кожному з видів наказів присвоєно індекс за номенклатурою справ, який вказується при реєстрації документа.

Реєстраційний індекс мають також вхідні та створені закладом документи, інші облікові документи дошкільного закладу (інструктажі, документація з питань охорони праці та техніки безпеки, атестаційні матеріали педагогічних працівників, документи бухгалтерського обліку тощо). По закінченні календарного року всі види наказів та визначені облікові документи підшиваються і зберігаються в архіві ДНЗ.

Книги, які ведуться завідувачем, поаркушно пронумеровані, прошнуровані, підписані керівником та скріплені печаткою.

Протоколи педагогічної  ради  пише  обраний  секретар.  В  книзі  протоколів  педагогічної ради  фіксуються: дата проведення, кількість присутніх, відсутніх, порядок денний, виконання  рішень  попередньої  педагогічної  ради,  виступи  членів педагогічної ради, зміст прийнятих рішень тощо. Протоколи педрад нумеруються упродовж навчального року.

Книга протоколів виробничих нарад ведеться аналогічно книзі протоколів педагогічних рад, вчасно та згідно встановлених вимог.

До книги обліку особового складу занесені відомості про усіх працівників ДНЗ:  прізвище, ім’я, по батькові, посада, рік народження, дата прийняття на роботу, № наказу про прийняття, дата звільнення, домашня адреса, телефон, відомості про атестацію педагогів. Відомості заповнюються з моменту прибуття працівника до закладу.

Трудові книжки та особові справи працівників ДНЗ ведуться завідувачем  Рогозою Т.Г. і  зберігаються в дошкільному закладі, крім особових справ та трудової книжки завідувача та методиста , які зберігаються в управлінні освіти ВК Обухівської м/р..

Особові справи містять документи про працівників та їх трудову діяльність. Відповідальність за наявність, ведення та зберігання вищезазначених документів несе завідувач ДНЗ.

Медична документація  та  документація з питань організації харчування дітей в ДНЗ ведеться в повному обсязі відповідно до чинних вимог.

Своєчасно та відповідно нормативних документів ведеться  Журнал прибуття (вибуття) дітей у дошкільному закладі.

Графіки роботи працівників складаються на навчальний рік, за погодженням із головою профспілкового комітету.  Видається відповідний наказ щодо затвердження графіку роботи та доводиться до членів колективу. В разі змін, видається додатковий наказ з аргументацією наступних дій під особистий підпис працівника.

Графік відпусток працівників складається у відповідності до частини 10 статті 10 Закону  України «Про відпустки» від 15 листопада 1996 року № 504 /96-ВР та статті 79 Кодексу законів про працю України від 10 грудня 1971 року №322- VIII, положень Колективного договору. Графік відпусток затверджений наказом по ДНЗ №5 від 15.01.2016року та доведений до відома всіх працівників навчального закладу, про що засвідчує підпис працівників.

Статистичний звіт ДНЗ за формою 85-К заповнюється та здається вчасно, внесені в нього показники достовірні, відповідають даним первинної облікової документації.

Колективна угода між адміністрацією дошкільного закладу та профспілковим комітетом ДНЗ «Катруся»  регулює соціально-економічні, виробничі та трудові відносини в колективі; укладається відповідно визначених законодавством строків; схвалена на профспілкових зборах колективу та зареєстрована в Управлінні соціального захисту населення виконавчого комітету Обухівської міської ради  № 19 від 01.12.2015р.; діє визначений час (до 2019року).

В табелях обліку робочого часу щоденно вказується фактично відпрацьований час кожним працівником, що передбачений тижневим навантаженням. Графіки роботи сторожів затверджені завідувачем, в них вказані робочі години сумарного місячного навантаження.

Відповідно до наказу по дошкільному закладу «Про затвердження номенклатури справ дошкільного навчального закладу», який видається на початку січня кожного року, визначені відповідальні особи, які  за  посадою  і  функціональними обов’язками  ведуть  затверджений  перелік  документації (завгосп, вихователь-методист, сестра медична старша, вихователі  груп,  музичний  керівник,  тощо) та несуть відповідальність за її оформлення.

На контролі адміністрації дошкільного закладу залишаються питання: неухильного  дотримання  вимог  Інструкції  з  діловодства  у  дошкільному навчальному  закладі,  підвищення  персональної  відповідальності  кожного  працівника  за ведення, своєчасність виконання та збереження ділової документації.

 

3.4.Організація роботи щодо виявлення, підтримки та розвитку обдарованості, природних нахилів і здібностей дітей

Одним  із  основних  завдань  модернізації  освіти  є забезпечення особистісного гармонійного розвитку дитини згідно з її індивідуальними здібностями та потребами.  Виконання цього завдання в дошкільному закладі здійснюється через мережу гурткової роботи різного спрямування:

Інформація про гурткову роботу, яка ведеться в ДНЗ «Катруся»

№п/п

П.І.П. керівника гуртка

тема (назва)

кількість груп

кількість дітей

1.

Онопрієнко Олена Ваксилівна

«Ми любимо малювати»

6

30

2.

Слащьова Людмила Іванівна

«Здоров’ятко»

3

15

3.

Цімерман Анна Леонідівіна

театральна студія «Їжачок»

3

20

4.

Цімерман Анна Леонідівіна

Хореографія

8

123

5.

Мота Юлія Вікторівна

Східні танці

5

39

6.

Ходаков Максим

Вільна боротьба

7

57

7.

Новіцька Катерина Олексіївна

«Дзвіночок»-гра на музичних інструментах

3

15

8.

Новіцька Катерина Олексіївна

«Україночка»-любимо співати

3

15

9.

Мазур Наталія Миколаївна

Нечаєва Марія Олексіївна

гурток «Інтенсивного розвитку» (на платній основі)

3

3

85

77

10.

Павленко Людмила Петрівна

гурток «Англійської мови»

8

199

11.

Петренко Людмила Андріївна

Робота з солоним тістом

1

30

12.

Кавун Світлана Олексіївна

«Гра драматизація»

1

36

13.

Романець Людмила Семенівна

«Гра драматизація»

1

37

14.

Бабій Світлана Юріївна

Робота з солоним тістом

1

31

15.

Фесенко Лідія Миколаївна

«Робота з природним матеріалом»

1

35

16.

Висоцька Ольга Яківна

«Екологічна стежина»

1

31

18.

Уніченко Світлана Сергіївна

«Робота з покидьковим матеріалом»

1

34

19.

Шамрай Ліля Василівна

Оригамі — «Творимо дива з паперу»

1

31

20.

Тріфонова Ірина Андріївна

Робота з покидьковим матеріалом

1

34

21.

Моднікова Марина Павлівна

Робота з солоним тістом

1

35

22.

Березанська Юлія Анатоліївна

Розвиток дрібної моторики рук

1

32

23.

Бобир Ольга Миколаївна

Гра драматизація

1

38

 

3.5.Діяльність педагогічної ради.

Постійно  діючим колегіальним органом  у  дошкільному  закладі  «Катруся»  є педагогічна  рада,  яка  підпорядковується  загально-педагогічним  вимогам: колегіальності,  гласності,  демократичності,  систематичності,  наступності, перспективності.

До складу педагогічної ради входять: завідувач, педагогічні працівники, сестра медична старша, голова батьківського комітету. Головою педагогічної ради  є  завідувач  дошкільного  закладу Рогоза Т.Г.  В  залежності  від питань,  що  розглядаються  на  педагогічній  раді,  на  засідання  запрошуються, члени батьківського комітету, дитячий лікар.

Педагогічна  рада  закладу:  оцінює  результативність  реалізації Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, діючої державної Програми виховання та розвитку дітей, Програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (рекомендована Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України» від 09.12.2011 № 1/1111601)   та  якість виховання  і  навчання  дітей  по  кожній  віковій  групі;  розглядає  питання удосконалення  організації  навчально-виховного  процесу  у  дошкільному закладі;  аналізує  результативність  проведення  освітнього  процесу  за різними напрямками;  затверджує заходи щодо зміцнення, здоров’я дітей; обговорює  питання  підвищення  кваліфікації  педагогічних  працівників, розвитку  їх  творчої  ініціативи,  впровадження  у  навчально-виховний  процес передових педагогічних досягнень; визначає  шляхи співпраці  дошкільного  закладу  зі школою та   сім’єю;  заслуховує  звіти  педагогічних працівників,  які  проходять  атестацію;  затверджує  план  підвищення педагогічної  майстерності  педагогічних  працівників; визначає план роботи дошкільного навчального закладу на наступний рік;  тощо.

Тематика засідань  педагогічних  рад  визначається  наприкінці  поточного  навчального року  на  основі  аналізу  освітньої  роботи  та  підпорядкована Програмі розвитку і пріоритетним завданням дошкільного навчального закладу.

У доборі тематики педагогічної ради  адміністрація  ДНЗ   керується  такими  критеріями:

  • актуальність,  тобто сучасність і своєчасність розглядання найбільш значущих проблем;
  • нестандартність, отже цікавість теми;
  • перспективність, тобто націленість на майбутнє;
  • наступність та спадкоємність,тобто можливість використання знань в подальшій роботі.

Протягом навчального року проводиться 4 засідання педагогічної ради: перше – у серпні (організаційне,  установче),  друге  –  у  листопаді  (тематичне),  третє  –  у лютому (тематично-проблемне),  четверте  –  у  травні  (підсумкове).  Тематика педагогічних рад визначається ст.20 Закону України «Про дошкільну освіту».

Форма проведення педагогічної ради залежить від питань, що на ній розглядаються. Позитивно зарекомендували себе педради з елементами тренінгу — «Мовленнєвий розвиток  дітей дошкільного віку» (листопад 2014р.); педагогічної дискусії – Використання інноваційних технологій інтелектуального розвитку  дошкільника на заняттях у ДНЗ» (лютий 2016р.), круглого столу тощо.

 

 

Рішення,   що  ухвалюються   мають  колегіальний  характер.  До  кожної педагогічної  ради  в  річному  плані  визначено  комплекс  методичних  заходів, спрямованих  на  вирішення  конкретних  завдань,  а  саме:  семінари, консультації,  перегляд  занять  з  дітьми,  проведення  різних  видів  контролю для виявлення стану роботи з проблеми, яка вивчається.

Належна  увага  адміністрацією  закладу  надається  рішенням педагогічної  ради: вони конкретні, адресні, реальні для виконання.  В рішеннях  вказується,  що  треба  зробити,  хто  виконавець,  термін виконання.  Виконання  рішень  педагогічної  ради  аналізуються  наступною педагогічною радою.

Відповідно  до  Інструкцій  щодо  ведення  ділової  документації,  в дошкільному навчальному закладі ведуться протоколи педагогічних рад, які оформляються за встановленим зразком ведення документації. Книги протоколів зберігаються з 1998 року. За останні три роки всі протоколи в наявності.

 

3.6.            Суспільний рейтинг ДНЗ.

 

Упродовж    тривалого часу  колектив  дошкільного  навчального  закладу працює  над  створенням  позитивного  іміджу,  внутрішньої  та  зовнішньої іміджевої політики.

Велику роль у формуванні цієї внутрішньої культури відіграють свята, виховні заходи. Дні відкритих дверей, відкриті перегляди занять. Що проводяться у нашому закладі на високому рівні і демонструють згуртованість педагогічного колективу.

У  дошкільному навчальному закладі створено свій стиль виховання і традиції, які постійно трансформуються і оновлюються в світлі сучасних  підходів  до  організації  діяльності  ДНЗ.  Власні  творчі  здобутки колектив  демонструє  у  заходах:

2013-2014навчальний рік:

  • переможці в міському огляді-конкурсі творчих робіт «Листівка для мами»;
  • І місце в міському конкурсі дитячої української пісні «Українка я маленька»;
  • І місце в міському конкурсі відеоматеріал «Трудове виховання в дитячому садку»;
  • Кубок переможців в міських спортивних змаганнях «Малі олімпійські ігри».

2014-2015навчальний рік:

  • І місце  на міському етапі всеукраїнського фестивалю дитячого театрального мистецтва в номінації «Відеовиставка»;
  • ІІІ місце в міських спортивних змаганнях «Малі олімпійські ігри» ;
  • Подяка управління освіти ВК Обухівської м/р за високий рівень організації і проведення ІІ малих олімпійських ігор серед дошкільних навчальних закладів м. Обухів.

 

Суспільний  рейтинг  ДНЗ  складається: з конкурентоспроможності по наданню освітніх послуг з дошкільної освіти у місті; попиту батьків, щодо влаштування дитини в проектні групи ДНЗ «Школа життєвого успіху»;

матеріально-технічної бази та комфортності середовища в закладі; позитивного образу керівника та педагогічного колективу; іміджевої символіки дошкільного закладу. Всі вищезазначені аспекти присутні в дошкільному закладі.

Підвищенню  позитивного  освітнього іміджу  закладу  сприяють:  проведення  Днів відкритих  дверей, свята «День знань», «День захисту дітей», «День Незалежності», «Родинного свята»  на які запрошуються діти та батьки мікрорайону.

З  метою  рекламування  напрямків  роботи  дошкільного  закладу, знайомства батьків зі змістом освітньої роботи з  дітьми,  нами  розроблено  іміджеву  продукцію:  буклети,  візитівки, презентації,  що  відображають  зміст  роботи  дошкільного  закладу,  окремих  категорій педагогів.

Працює сайт дошкільного навчального закладу, де висвітлюються заходи проведені в ДНЗ, розміщуються консультації фахівців, робота з педагогічним колективом, фото-та відео галереї, тощо.

Висновок: суспільний рейтинг ДНЗ впродовж 3 років залишається стабільно високим.

 

  1. 4.      Організація роботи з батьками

 

Спільна  діяльність  педагогічного  колективу  дошкільного закладу  та  батьківської громадськості є одним з напрямків діяльності дошкільного закладу.

Як зазначається в інструктивно-методичному листі МОНУ від   04.10.07 № 1/9-583 «Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади»:  не всі батьки спроможні оволодіти спеціальними знаннями, навичками, вміннями щоб правильно здійснювати навчально-виховний процес в умовах сім’ї та послідовно розвивати своє педагогічне мислення.

Тому основним завданням дошкільного закладу є:

  • охоплення дошкільною освітою дітей мікрорайону;
  • надання фахової допомоги батькам у питаннях виховання та навчання дітей, залучення батьків до активної співпраці;
  • формування усвідомленого батьківства в родинах, позитивних установок у спілкуванні з дитиною.

Підходи до співпраці ДНЗ з сім’ями вихованців здійснюються за принципами:

  • пріоритетності родинного виховання;
  • орієнтації на інтереси, потреби і запити сім’ї;
  • диференційованого підходу  до роботи з батьками  (урахування  соціального статусу, педагогічної культури, відношення до виховання  дітей, освіченості).

Робота з батьками здійснюється відповідно до розділу річного плану ДНЗ «Робота з батьками». В цьому розділі визначені форми та зміст роботи дошкільного закладу з батьківською громадою.

Взаємодія  педагогів  дошкільного  навчального  закладу  з батьками дітей розпочинається з моменту першої зустрічі, у рамках педагогічного супроводу періоду адаптації малюків.  Для  успішного  співробітництва  педагогів  із  батьками використовуються різноманітні форми взаємодії:

  • індивідуальні: анкетування, діагностування, індивідуальні бесіди та консультації батьків з метою вивчення сімей, їх соціального статусу для здійснення диференційного підходу до роботи з родиною. Дані є підставою для складання соціального паспорту сімей;
  • групові: консультації, гуртки за інтересами, творчі зустрічі, вечори запитань та відповідей, зустрічі з цікавими людьми (лікарі,  вчителі тощо);
  • наочно-письмові:інформаційні стенди, буклети, пам’ятки, візитки є засобами пропаганди педагогічних знань, які найбільше подобаються батькам;
  • колективні: батьківські збори,  конференції,  святкові ранки,  Дні відкритих дверей, тощо.

Матеріали  в  батьківських  центрах  постійно  поповнюються, змінюються педагогами, відповідно до життя дошкільного закладу (групи) та планів роботи.

Консультації  та  інформаційні  листки,  підготовлені  педагогами, відповідають  запитам  батьків,  потребам  часу,  вимогам  сучасної  дошкільної освіти.

Для   правової  просвіти  батьків  оформлені  тематичні  папки.  Для здійснення  зворотного  зв’язку  з родинами  працює «Скринька побажань».

З  метою  визначення  ступеню  задоволеності  батьків  якістю  наданих освітньо-виховних послуг та умов перебування дітей в дошкільному закладі проводиться анкетування, тестування, співбесіди.

В дитячому садку спланована та проводиться робота по  забезпеченню  якісної  організації  та  проведення фізкультурно-оздоровчих і спортивно-масових заходів, свят, розваг, змагань. («Тато, мама і я – спортивна сім’я». Малі олімпійські ігри.) Ці заходи зближують батьків та педагогів, приносять задоволення дітям, сприяють взаєморозумінню підвищенню рівня освітнього процесу в ДНЗ та родинах.

 

Добре  зарекомендувала  себе  така  форми  взаємодії  з  батьками  як  участь  в оформленні  виставок ( «Осіння фантазія» поробки із овочів та фруктів, покидькового матеріалу, «Великодня радість») організація фотовиставок, фото вернісажів,  це  дає  змогу  кожній  родині  проявити  ініціативу, самостійність, творчість та вигадку.

 

Однією з колективних форм роботи є робота батьківського комітету.

Батьківський комітет закладу (голова Семененко Поліна Василівна) створений та діє у відповідності до Примірного Положення про батьківські комітети (раду) ДНЗ, затвердженого наказом Міносвіти і науки, молоді та спорту України від 26.04.2011 року № 398, легалізований як громадське об’єднання,  опікується організаційно-господарськими питаннями, питаннями оздоровлення, харчування дітей, захисту їх прав  та іншими.

Робота батьківського комітету спланована і проводиться у відповідності до плану дошкільного закладу на поточний рік. Засідання батьківського комітету скликаються один раз на квартал та за необхідності вирішення термінових питань, про що свідчать протоколи.

Загальні батьківські збори в ДНЗ проводяться двічі на рік, проходять при активній участі батьків. В їх проведенні використовуються активні форми роботи: елементи тренінгу, консіліуми,  мозковий штурм, «метод ручки» та інш.

 

Протоколи батьківських зборів і конференцій ведуться в друкованому вигляді, в них зазначена кількість присутніх, черга денна, питання, які заслуховувались, та виступи. Рішення зборів конкретні, з зазначенням терміну виконання та відповідальної особи.

Протоколи реєструються в Книзі реєстрації протоколів загальних батьківських зборів, згідно чинних нормативних документів. Матеріали батьківських зборів і конференцій оформляються в папки та зберігаються в архіві. Організована дистанційна педагогізація батьків через сайт дошкільного закладу, що сприяє підвищенню його ефективності та популяризації серед батьківської громади на сайті розроблена папка «Для батьків».

Щорічно, наприкінці навчального року, проводиться звіт керівника закладу про свою діяльність в поточному році. Крім батьківської громади на звіті присутні представники шефських організацій, голова батьківського комітету дошкільного закладу, члени батьківського комітету вікових груп, представники колективу дошкільного закладу та всі бажаючі. Протокол звіту завідувача надається у відділ освіти, матеріали зберігаються в папці. Звіти завідувача супроводжуються презентацією на екрані телевізору.

Особлива увага в дошкільному закладі приділяється сім’ям, які опинились в складних життєвих умовах. Педагоги розробляють індивідуальні програми педагогічного супроводу цих сімей. Забезпечено  постійне  оновлення  банку  даних  на  сім’ї  які знаходяться  у  складних  життєвих  обставинах.  За  три  роки  зареєстровано  3 звернення  батьків  до  соціальної  служби.

Батьки дошкільного закладу відчувають впевненість у безпеці і захищеності своїх дітей під час перебування в закладі. Зворотній зв’язок простежується у фінансовій підтримці закладу з боку батьківської громади, їх особистій участі у прийнятті різнобічних рішень пов’язаних з діяльністю закладу та груп.

Документація по роботі з батьками  в кожній групі і в цілому в дошкільному закладі ведеться  відповідно до  чинних вимог. Відсоток тестування батьків з питання задоволеності роботою дошкільного закладу по вихованню та навчанню дітей складає 96%, умовами, створеними в закладі для успішної соціалізації та подальшого навчання в школі задоволено 93%.

В основу взаємодії ДНЗ і сім’ї покладено партнерство і співробітництво, які дозволяють вирішувати більшість проблем, що стоять перед адміністрацією і батьківською громадою по створенню оптимальних умов для всебічного розвитку дітей.

3.8.            Забезпечення режиму роботи груп

В дошкільному навчальному закладі «Катруся» затверджена мережа на 2017-2018 навчальний рік у кількості 12 вікових груп з кількістю дітей 400 осіб.

Режим роботи ДНЗ «Катруся»: з 01.09.2017 р. по 01.09.2018 р.

  • Робочий тиждень : п’ятиденний
  • Вихідні дні : Субота, неділя, святкові.
  • Режим дня : 10.5 год. (початок роботи о 07:30 год.

закінчення робочого дня о 18:00 год.)

     Наказом по ДНЗ від 21.08.2017р. № 30-О Про режим та організацію освітньої роботи ДНЗ «Катруся» в 2017-2018 навчальному році  затверджено графік роботи дитячого садка та всіх категорій працівників, який повністю підпорядкований потребам батьків та не перечить чинному законодавству.

 

 

7.   Дотримання вимог безпеки життєдіяльності та охорони праці працівників та вихованців в дошкільному закладі  (за останні 3 роки).

 

Відповідно до ст. 13 розділу III  Закону України  «Про  охорону  праці» від  21.11.2002 року №229-ІV, «Положення  про  організацію  роботи  з  охорони  праці  учасників  навчально-виховного процесу в закладах освіти» (наказ МОН України від 01.08.2001 року №563), «Інструкції  по  організації  охорони  життя  і  здоров’я  дітей  в  дошкільних навчальних  закладах»  (наказ  МОН  України  від  28.10.2008  року  №  985),Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчально-виховних закладів та організації навчально-виховного процесу, затверджених Постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.01 №63 та погоджених листом МОН України від 05.06.01 №1/12-1459, наказом управління освіти ВК Обухівської м/р «Про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності у навчальних закладах м. Обухова» від 01.02.2016 №23, наказом по ДНЗ «Катруся» «Про виконання інструкції охорони праці та безпеки життєдіяльності у ДНЗ» від 03.09.2015, в дошкільному закладі проводиться робота з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності дітей, пожежної безпеки та забезпечення безпечних та  нешкідливих умов під час навчально-виховного процесу.

Діяльність  працівників  навчального  закладу  регламентується   посадовими  інструкціями та інструкціями  з  охорони  праці, які  розроблено у відповідності до чинного законодавства, затверджено  керівником дошкільного закладу Рогозою Т.Г, погоджено головою ПК ДНЗ  Білик І.П.

Інструкції з охорони праці  розроблено  відповідно  до  «Положення  про розробку  інструкцій  з  охорони  праці» (в наявності).

Для  проведення  всіх  видів  навчальної  діяльності  розроблені  інструкції  з безпеки  життєдіяльності  вихованців  на  вимогу  п.  4.2.8.  «Положення  про організацію  роботи  з  охорони  праці  учасників  навчально- виховного  процесу  в закладах освіти» (наказ МОН України від 01.08.2001 року № 563).

Ознайомлення з інструкціями працівників всіх категорій проводиться під особистий підпис, з вказуванням дати ознайомлення. Всі види інструкцій працівники дошкільного закладу отримали на руки.

Згідно  ст.7 Закону України «Про колективні договори і угоди» від 23.01.1997р. №20/97-ВР,  у  колективному  договорі  встановлені  взаємні зобов’язання  адміністрації  та  трудового  колективу  щодо  регулювання виробничих,  трудових,  соціально- економічних  відносин,  зокрема  умов  та охорони праці.

Відповідно  до  вимог  Закону  України  «Про  пожежну  безпеку»  від 18.11.1997 року  №642/97- ВР та ГУДПО МВС України від ЗО.09.1998 року № 348/ 70, розроблені заходи щодо забезпечення пожежної безпеки, інструкції з пожежної безпеки,  двічі на рік  проводиться практичне  відпрацювання  плану  евакуації учасників навчально-виховного процесу.

Один раз на три роки проходить курси підвищення кваліфікації  завідувач Рогоза Т.Г.. Наказом по дошкільному закладу № 13 від 20.01.2016 року «Про створення комісії з питань охорони праці в дошкільному навчальному закладі» призначений відповідальний за охорону праці в ДНЗ – Голованенко Н.С., вона проводить інструктажі з працівниками ДНЗ щодо охорони праці.

В  будівлі дошкільного  закладу  розміщені  плани-схеми  евакуації  учасників  навчально-виховного  процесу,  затверджені  завідувачем;  підписано  та  звільнено  від сторонніх предметів  шляхи  евакуації,  аварійні  виходи;  обладнано  куточок  з питань безпеки життєдіяльності.     Щороку  проводяться наради з  питань охорони праці  та  безпеки  життєдіяльності,  за планом відділу освіти — тижні  та  місячники  з цивільного захисту  та безпеки  дорожнього  руху.

Питання  безпеки  життєдіяльності  вихованців обговорюються  на  зборах  з  батьківською  громадськістю,  проводиться профілактична  робота  щодо  пожежної  безпеки  та  дорожньо- транспортного травматизму тощо.

Для  попередження  нещасних  випадків  під  час  навчального  процесу  та  у побуті, адміністрацією ДНЗ розроблені комплексні заходи з поліпшення безпеки життєдіяльності учасників навчального процесу, профілактики випадків пожежі, побутового  травматизму,  забезпечення  виконання  санітарно-гігієнічних  норм .

Оформлено  акти  підготовки  навчального  закладу  до  2015-2016 навчального  року,  акти  заміру  опору  ізоляції  освітлювальної  та  силової електромереж.  В  полі  зору  адміністрації  і  працівників  знаходяться  питання дотримання  безпечних  умов  перебування  дітей  в  дошкільному  закладі, профілактика  дитячого  травматизму.

Робота  педагогів  орієнтована  на виконання  Базового  компоненту  дошкільної  освіти  в  Україні (нова редакція) щодо формування  у  дошкільників  активної  позиції  та  елементарної  життєвої компетентності.  Формування  безпечних  навичок  життєдіяльності  у дітей відбувається  під  час  бесід, консультацій,  інструкцій  перед  початком  будь — якої  діяльності,  спеціально організованих занять, розваг, загально-садових виставок з зазначеної теми.

Педагогами  широко використовуються в роботі з дітьми матеріали досвіду «Безпека життєдіяльності дитини» вихователя ДНЗ Моднікової М.П.

 

В  дошкільному  закладі  впорядковано  необхідну  кількість  наочного  та дидактичного  матеріалу  для  формування  та  закріплення  у  дітей  знань  про безпечну  поведінку.   Для  батьків  розроблено  консультації,  рекомендації, поради. Систематично та цілеспрямовано здійснюємо екскурсії до пожежної частини з старшими дошкільнятами.

 

Завідувачем Рогозою Т.Г.. та відповідальним за охорону праці Голованенко Н.С. ведеться робота з обліку та  розслідування нещасних випадків, що стались з працівниками дошкільного закладу, згідно  «Порядку  розслідування  та  ведення  обліку  нещасних випадків невиробничого характеру» (Постанова Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 року № 270).

 

Кількість випадків травмування

Рік

Травматизм в побуті

Травматизм в ДНЗ

з вихованцями

з працівниками

з вихованцями

з працівниками

2013р. - - - -
2014р. - - - -
2015р. - 1 - -

 

З  метою  покращення якості роботи  з  охорони  праці  та  охорони  життя  і здоров’я  дітей, в  дошкільному  закладі  адміністрацією  ініціюються  різні  види контролю  з  залученням  членів  комісії  з  техніки  безпеки, організації  охорони праці та профспілкового  комітету.  Результати  спільних  перевірок  обговорюються  на виробничих нарадах, зборах колективу.

Раціональний  розподіл  обов’язків  з  організації  охорони праці  та  охорони  життя  і  здоров’я  дітей  регулюється відповідними наказами по ДНЗ.

Проводиться  профілактична  робота  з  перевірки  протипожежного  стану навчальних  приміщень,  стану  готовності  засобів  пожежогасіння  та дотримання  учасниками  навчально-виховного  процесу  правил  техніки безпеки.

Систематично  ведеться  підготовка  педагогічних  працівників  за тематикою  охорони  життя  та  здоров’я  дітей,  практичною  спрямованістю  якої  є виховання  у  дітей  почуття  свідомого  та  обов’язкового  виконання  у повсякденному житті встановлених правил і норм поведінки.

На теперішній час нагальною потребою є заміна 3 вогнегасників.

Адміністрація та профспілковий комітет закладу дбають про охорону праці та безпеку життєдіяльності вихованців і працівників закладу.

 

Висновок:.  дотримання вимог безпеки життєдіяльності та охорони праці працівників та вихованців в дошкільному закладі на високому  рівні.

 

 

8. Стан роботи щодо усунення порушень вимог законодавства і недоліків у роботі, виявлених під час попереднього заходу державного контролю (атестації, інспектування).

Впродовж  останніх  років  використання  сучасних  інноваційних технологій, запровадження ІКТ  в  освітній  процес,  впровадження  різноманітних  форм методичної  роботи  взаємодії  з  батьками  та  громадськістю забезпечили створення сучасного, якісного освітнього простору дошкільного навчального закладу.

Враховуючи  вище  зазначене,  можна  зробити  висновок:  освітня  діяльність  в дошкільному начальному закладі проводиться на високому рівні. Це підтверджується й успіхами дітей-випускників дошкільного закладу, так за останні три роки рівень  підготовки дітей до навчання у школі зріс, згідно аналізів тестування старших груп в 2015 році із 90 обстежених дітей на високий рівень вийшли 80 дітей — 89%, середній рівень 9 дітей -10%, низький рівень 1 дитина – 1%.

За 10 років роботи порушень вимог законодавства і недоліків у роботі дошкільного закладу зафіксовано не було.

Забезпечується реалізація плану заходів та діяльності ДНЗ відповідно вимогам законодавства, простежується системність в роботі, конкретність та вчасність прийняття рішень.

 

Безпека життєдіяльності працівників та дітей дошкільного навчального закладу «Катруся» ( накази за останні 3 роки)

№п/п

дата та № наказу

Назва наказу

І

2013 рік адміністративно-господарчі

 

1.

03.01.2013

№1

«Про створення комісії  щодо перевірки виконання інструкцій про охорону життя та здоров’я дітей».

2.

04.01.2013

№2

«Про запобігання травматизму»

3.

29.04.2013

№10

«Про проведення інструктажу з пожежної безпеки та безпеки дорожнього руху»

4.

27.08.2013

№18

«Про охорону праці, охорону життя іздоров’я дітей в ДНЗ»

5.

07.10.2013

№26

«Про виконання інструкції з охорони життя і здоров’я дітей у зимово-весняний період»

6.

16.12.2013

№29

«Про заходи  щодо забезпечення пожежної безпеки під час проведення Новорічних свят у дошкільному навчальному закладі»

ІІ

2013 рік

з питань  основної діяльності

7.

08.01.2016

№2

«Про стан травматизму з 2012 рік і заходи щодо його попередження»

8.

12.03.2013

№14

«Про дотримання  вимог безпеки життєдіяльності дітей»

9.

20.03.2013

315

«Про виконання плану заходів цивільного захисту»

10.

21.03.2013

№16

«Про техніку безпеки та охорону праці працівників ДНЗ»

11.

14.04.2013

№19

«Про підготовку та проведення Дня цивільної оборони»

12.

22.04.2013

№20

«Про підготовку та проведення Тижня безпеки дитини»

13.

07.05.2013

№22

«Про проведення практичного тренінгу з евакуації»

14.

01.07.2013

№26

«Про виконання інструкцій з охорони життя і здоров’я дітей (літньо-осінній період)

15.

26.09.2013

№43

«Про організацію профілактичної роботи щодо попередження травматизму і зниження захворюваності серед учасників навчально-виховного процесу»

16.

30.09.2013

№45

«Про призначення відповідальних осіб за організацію роботи з охорони праці у дошкільному навчальному закладі»

17.

01.10.2013

№46

«Про створення комісії з питань охорони праці у дошкільному навчальному закладі»

І

2014 рік адміністративно-господарчі

1.

12.03.2014

№8

«Про виконання плану заходів цивільного захисту»

2.

13.03.2014

№9

««Про техніку безпеки та охорону праці працівників ДНЗ»

3.

09.04.2014

№10

«Про проведення практичного тренінгу з евакуації»

4.

17.04.2014

№11

«Про проведення дня охорони праці в ДНЗ»

5.

30.04.2014

№12

«Про підготовку та проведення Дня цивільної оборони»

6.

02.06.2014

№14

«Про виконання інструкції з охорони життя і здоров’я дітей у літньо-осінній період»

7.

29.08.2014

№22

«Про охорону праці, охорону життя іздоров’я дітей в ДНЗ»

8.

17.10.2014

№25

«Про виконання інструкцій з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у ДНЗ»

9.

29.10.2014

№26

«Про заходи протипожежної профілактики у ДНЗ в осінньо-зимовий період»

10.

12.12.2014

№30

«Про заходи  щодо забезпечення пожежної безпеки під час проведення Новорічних свят у дошкільному навчальному закладі»

ІІ

2014 рік

з питань  основної діяльності

11.

09.01.2014

№2

«Про роботу комісії щодо перевірки виконання інструкцій про охорону життя та здоров’я дітей»

12.

10.01.2014

№3

«Про стан травматизму за 2013 рік і заходи щодо»

13.

12.03.2014

№15

«Про дотримання вимог Інструкції з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільному закладі у весняно-літній період»

14.

21.03.2014

№17

«Про підготовку та проведення Тижня безпеки дитини»

15.

17.09.2014

№38

«Про організацію профілактичної роботи щодо попередження травматизму і зниження захворюваності серед учасників навчально-виховного процесу»

16.

19.09.2014

№40

«Про призначення відповідальних осіб за організацію роботи з охорони праці  у дощкільному навчальному закладі

17.

22.09.2014

№41

«Про створення комісії з питань охорони праці в дошкільному навчальному закладі»

І

2015 рік адміністративно-господарчі

18.

23.01.2015

№6

«Про виконання інструкцій з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у ДНЗ»

19.

03.03.2015

№7

«Про створення комісії  щодо перевірки стану протипожежних засобів»

20.

20.03.2015

№10

«Про виконання плану заходів цивільного захисту»

21.

23.03.2015

№11

«Про техніку безпеки та охорону праці працівників ДНЗ»

22.

27.03.2015

№12

«Про підготовку та проведення Дня цивільної оборони»

23.

16.04.2015

№13

«Про проведення Дня охорони праці у ДНЗ»

24.

17.04.2015

№14

«Про проведення практичного тренінгу з евакуації»

25.

02.06.2015

№16

«Про виконання інструкції з охорони життя і здоров’я дітей (в літньо-осінній період)»

26.

02.06.2015

№17

«Про заходи протипожежної профілактики у ДНЗ в літній період»

27.

26.08.2015

№25

«Про охорону праці, охорону життя і здоров’я дітей в ДНЗ»

28.

03.09.2015

№28

«Про виконання інструкцій з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у ДНЗ»

29.

07.09.2015

№30

«Про заходи протипожежної профілактики у ДНЗ в осінньо-зимовий період»

30.

12.12.2015

№37

«Про заходи  щодо забезпечення пожежної безпеки під час проведення Новорічних свят у дошкільному навчальному закладі»

31.

17.12.2015

№38

«Про дотримання інструкції з організації охорони життя і здоров’я дітей у ДНЗ»

ІІ

2015 рік

з питань  основної діяльності

32.

27.01.2015

№7

«Про організацію роботи з цивільної в ДНЗ на 2015-2016 н.р.»

33.

06.04.2015

№11

«Про дотримання вимог Інструкції з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільному закладі у весняно-літній період»

34.

16.04.2015

№14

«Про підготовку та проведення Тижня безпеки дитини»

35.

20.04.2015

№15

«Про проведення Дня цивільного захисту в ДНЗ»

36.

29.04.2015

№16

«Про проведення Дня охорони праці у ДНЗ»

37.

12.05.2015

№18

«Про проведення практичного тренінгу з евакуації»

38.

15.10.2015

№39

«Про організацію профілактичної роботи щодо попередження травматизму і зниження захворюваності серед учасників навчально-виховного процесу»

39.

19.10.2015

№41

«Про призначення відповідальних осіб за організацію роботи з охорони праці у дошкільному навчальному закладі»

40.

20.10.2015

№42

«Про створення комісії з питань охорони праці в дошкільному навчальному закладі»

41.

03.11.2015

№48

«Про проведення Тижня безпеки дорожнього руху у дошкільному навчальному закладі»

Звіт про використання коштів

          Протягом 2016-2017 н.р. була проведена велика господарча робота:здійснені поточні ремонтні роботи в групових кімнатах, у туалетних кімнатах, на кухні, на пральні, в коморах, в методичному кабінеті, в  картинній галереї, коридорах, кабінетах завідуючої, вихователя-методиста. Замінено   вікна на пластикові та проведено ремонтні роботи   в музичному залі, в кабінеті практичного психолога, логопедичному кабінеті в кімната ІЗО. Зроблено капітальний ремонт в фізкабінеті. Пофарбовано обладнання  та павільйони на ігрових майданчиках.  Протягом року для повноцінного функціонування  груп було придбано дитячі ігрові середовища, методичні та дитячі меблі.

Благодійна допомога батьків  124 тис. гр.,

кошти за оренду приміщення (виготовлення кислородних коктейлів, показ вистав, послуги фотографів, та за гурткову роботу, хореографія, англійська мова, боротьба сума склала 29 тис. 317 гр. з них витрачено:

- на заміну вікон 56 тис.213 гр.;

-на придбання будівельних  матеріалів, фарби та виконання ремонтних робіт 21 тис.310 гр.;

-закупівлю канцтоварів  та на методичні потреби 13 тис.955 гр.;

- придбано меблі на суму 13тис.100 гр.;

-на метод кабінет придбано відеокамеру, портативну колонку, катріджі на суму 13 тис.189 гр.;

- на харчоблок придбано холодильник , тен для електроплити, на ремонт дверей 8тис.534 гр.

-на ремонт сантехніки, електроприладів та на столярні роботи 5 тис.485 гр.;

- придбано фільтр для очистки питної води на суму 3 тис.575 гр.;

- затрачено на поновлення інвентарю пожежної безпеки на 1тис.908 гр.;

- на проведення свят витрачено 5 тис.722 гр.;

- на придбання та пошив костюмів та декорацій закуплено матеріалу на суму 4 тис.267 гр.;

-на благоустрій території ДНЗ витрачено 1 тис.190 гр.;

- проведено підписку методичної та дитячої літератури на суму 3 тис.80 гр.;

Господарча робота була проведена завдяки допомозі  батьків та виконавчому комітету Обухівської м/р, управлінню освіти виконавчого комітету Обухівської міської ради: на дошкільний заклад «Катруся» затрачено 3905128,31 гр.

 

к. 2111 – 2449434,65 грн.

к.2120 — 545789,40 грн.

к.2200 — 900144,26 грн., з них:

К. 2210 – 47445,00 грн., з них:

- 20975,00 грн. – придбання паливно-мастильних матеріалів на два автомобіля, які забезпечують підвіз продуктів;

- 26470,00 грн. – миючі засоби.

К. 2220 – 11349,46 грн. — на медикаменти та дезінфікуючі засоби.

К. 2230 – 326775,35 грн. — продукти харчування.

К. 2240 – 62989,92 грн., з них:

- 1800,00 грн. — доставка піску;

- 3150,00 грн. — абонементна  плата за тривожну кнопку;

- 3442,86 грн. — дератизація;

- 2965,04 грн. — проходження медогляду;

- 4849,97 грн. — вивезення сміття;

- 1782,05 грн. — послуги зв’язку;

- 45000,00 грн. — видалення дерев.

К. 2250 – 1504,59 грн. — відрядження педагогів та курсова перепідготовка.

Оплата за теплоносії по дошкільних закладах запланована, виходячи із нормативів використання за 2016 рік.

Відповідно по КФК 2270 сума складає 450079,94 грн., з них:

К.2271 – 302255,03 грн.;

К.2272 – 35217,20 грн.;

К.2273 – 112607,71 грн..

За рахунок спеціального фонду придбано посуд дитячячий на 7200 грн. та стільці дитячі на суму 2560 грн..

 

Дякуємо керівництво управління освіти за вчасне забезпечення вивозу

сміття, а також  колегам, в участі упорядкування території, висаджуванні  квітів, дерев, кущів. Вже сьогодні видно результати нашої спільної праці  приємно, що територія чиста, охайно прибрана.

В цьому році запланували не багато роботи, адже кошти обмежені це

завдяки батьківським благодійним внескам, спонсорським та тим коштам які ми своїми силами можемо здобути здаючи в оренду приміщення на групу

« Успішного розвитку» та для показу дитячих вистав:

-         на літній період заплановано заміна вікон  в  кімнаті завідуючого господарством та сторожів .

-         перекриття покрівлі на 11 павільйонах;

-         -капітальний ремонт покрівлі ДНЗ та музичного залу;

-         Придбання  та пофарбування дитяче ігрове обладнання на території закладу.

По можливості хочеться виконати заплановане і більше, але на скільки вистачить коштів.

В майбутньому плануємо відшуковувати та знайомитися із спонсорами,

шукати нові шляхи додаткових фінансових надходжень, адже вирішення господарчих проблем впирається в кошти, а бюджетних коштів нажаль на всі садочки не завжди  вистачає в повній мірі.

Хочу висловити подяку всім батькам які не були байдужими , співпрацювали з нами      надавали нам допомогу у створенні належних умов функціонування ДНЗ. Дякую за співпрацю загальному батьківському комітету , та раді ДНЗ які з розумінням ставилися до проблем закладу, допомагали у придбанні матеріальних цінностей, приймали участь в організації дозвілля дітей.

 

 

«АДАПТАЦІЯ ДИТИНИ ДО САДОЧКА»

(Поради практичного психолога Комісаренко Н. В.)

 У наш час досить актуальним постає питання процесу адаптації дитини до дошкільного навчального закладу, оскільки актуалізується проблема формування у неї пристосованості до життя, від якої залежить уміння дитини адаптуватися до нових умов не тільки у ДНЗ але й у подальшому житті.  Адаптація це активний процес який може призвести як до позитивних змін (адаптованості), так і негативних (дезадаптованості).

 Показники адаптованості дитини раннього віку до ДНЗ:

  • у дитини немає негативних емоцій (плачу, вередування, негативних реакцій тощо);
  • діяльність малюка відповідає віковим критеріям;
  • дитина спокійно переходить від одного стану до іншого (від неспання до сну і навпаки), від одного виду діяльності до іншого;
  • у дитини гарний апетит, глибокий спокійний сон;
  • малюк бере активну участь у всіх режимних процесах, позитивно ставиться до них.

Допомога дитині в адаптації :

Адаптація — це пристосування організму і особистості до нового оточення, а для дитини дошкільний заклад, безсумнівно, є новим, ще невідомим простором, з новим оточенням і новими відносинами. Адаптація включає широкий спектр індивідуальних реакцій, характер яких залежить від психофізіологічних і особистісних особливостей дитини, від сформованих сімейних відносин, від умов перебування в дошкільному закладі. Тому темпи адаптації в різних дітей будуть різні.

Запорука успішного відвідування дитиною садочка — контакт батьків і вихователів, вміння і бажання взаємно співпрацювати.

Варто за кілька днів до надходження в садок познайомити з ним дитину: показати ігрову кімнату, спальню, іграшки, продемонструвати, як зручно мити руки, сидіти за дитячим столиком, лазити по шведській стінці і т.д. Це «перше побачення» неодмінно повинно бути пофарбовано теплим, співчутливим увагою до новачка, упевненістю в його позитивних якостях, уміннях і знаннях і в тому, що він з усіма новими турботами неодмінно впорається і буде почувати себе в садку як вдома. У деяких дитсадках дозволяють мамі спочатку бути присутньою разом з дитиною. Іноді малюкові дозволяють приходити в дитячий сад зі своєю улюбленою іграшкою. Пристосування до дитячого саду може ускладнитися через такі (на думку дорослих!) Дрібниць, як відсутність улюбленої іграшки, з якою звик грати і засипати дитина, відсутність «свого» місця за столом і т.д

Батькам необхідно проявляти живий інтерес до успіхів малюка, новим друзями, завданням, які він виконує, і труднощів, які у нього виникають, заохочувати малюка у його успіхи і допомагати в адаптації.

Однак не треба дуже настирливо розпитувати його про те, що відбувалося, коли мама забирає малюка з дитячого саду — він згадає і розповість сам, коли відпочине.

Дитина скучає за батьками — тому мамі не слід, привівши дитину додому, відразу ж кидатися до виконання домашніх справ. Треба дозволити малюкові посидіти на колінах у дорослого, розслабитися від дотиків. Він може мати потребу в спокійній прогулянці з дорослим, розслаблюючій музиці.

 

 

Міське методичне об’єднання для медичних сестер ДНЗ

Тема : «Дитячі вірусні та інфекційні захворювання».

 

Дата проведення : 21.03.17 р.

 

 

 

План роботи :

з/п

Час проведення

Зміст роботи

Відповідальні

1.

12.30 – 12.40

Реєстрація учасників

Вихователь-методист ДНЗ

Голованенко Н.С.

2.

12.40 – 14.00

Лекція на тему : «Вірусні інфекції в дитячому віці»

Доповідь на тему : «Профілактика вітряної віспи».

Доповідь на тему : «Профілактика скарлатини»

Лікар

Наталіч В.Т.

Медична сестра

Бабич О.М.

Медична сестра

Монах Л.Є.

3.

14.00 – 14.30

Обмін думками. Прийняття методичних рекомендацій

Завідувач ДНЗ

Рогоза Т.Г.

Методист міського управління освіти

Зіневич Л.В.

 

 

 

 

 

ЯК УБЕРЕГТИСЬ ВІД ІНФЕКЦІЙНОГО КИШКОВОГО ЗАХВОРЮВАННЯ

 

Кишкові інфекції є одними з найбільш поширених у всьому світі інфекційних захворювань людини. До них відносять: сальмонельоз, дизентерію, гострий ентерит, гострий ентероколіт, харчові токсикоінфекції, стафілококові отруєння тощо.

ПАМ’ЯТАЙТЕ!

   До організму людини небезпечні бактерії потрапляють разом із харчами та водою.

 Дотримуйтесь цих елементарних правил.

  1. 1.            Не вживайте продукти, доброякісність яких у вас викликає сумнів.
  2. 2.            Молоко вживайте тільки після кип’ятіння .
  3. 3.            При купівлі продуктів, які швидко псуються, звертайте увагу на термін їх придатності.
  4. 4.            Продукти, які швидко псуються, зберігайте при температурі не вище 6° за Цельсієм та дотримуйтеся  терміну зберігання.
  5. 5.            Не купуйте продуктів, які зберігаються поза холодильником.
  6. 6.            У холодильнику зберігайте окремо сирі та готові продукти.
  7. 7.            Салати вживайте лише свіжо приготовані.
  8. 8.            Перед їдою обов’язково мийте руки з милом.
  9. 9.            Овочі, фрукти, зелень перед вживанням чи приготуванням ретельно мийте під проточною водою.
  10. 10.        Всі харчові продукти зберігайте в місцях, недоступних для гризунів і мух.
  11. 11.        Не пийте сирої води з відкритих і необлаштованих  джерел.
  12. 12.        При появі симптомів харчового отруєння не займайтеся самолікуванням, а негайно зверніться до лікаря.

Збережемо своє життя !

 

Профілактика вітряної віспи у дітей

віт

 

 

Вітрянка – це не що інше, як серйозна вірусна інфекція, викликана герпесом ІІІ ступеня. Вона передається повітряно-крапельним шляхом і поширюється від хворої людини на кілька сот метрів навколо. І малі, і дорослі однаково входять в зону ризику. Однак дорослі, які раніше не інфіковані, переносять цю недугу набагато важче, ніж діти. Якщо захворіла дитина, іншим, не зараженим членам сім’ї, дійсно знадобиться провести деякі профілактичні дії, щоб уникнути первинного або повторного зараження вітрянкою.

Типові ознаки вітрянки

Симптоми вітрянки у дітей:

- висока температура;

- слабкість;

- озноб;

- млявість;

- головний біль;

- примхливість;

- плаксивість;

- втрата апетиту;

- можлива лихоманка;

- нудота;

- невелике почастішання пульсу і дихання;

- дрібна бульбашкові висипання, переходить від голови на всі ділянки тіла.

Отже, якщо ваша дитина захворіла цим вірусом, не панікуйте, просто зробіть все можливе, щоб інші члени сім’ї не постраждали.

Профілактика вітрянки у дітей та інших членів сім’ї

Що необхідно зробити:

1. Перше, що треба зробити – ізолювати хворого вітряною віспою в місце, що знаходиться в 300-400 метрах від інших житлових приміщень. Якщо варіантів немає, варто надати йому хоча б окрему кімнату. Карантин інфікованого припиняється через 5-7 днів після останнього висипання. В основному інкубаційний період триває приблизно 21 день, але це залежить від ступеня тяжкості хвороби.

2. Треба провести ізоляцію всіх знаходяться в будинку раніше не хворіли віспою дітей, які контактували з інфікованим. Вони також переходять на інкубаційний період, що триває від 10 до 21 дня.

3. Обов’язково виділити всім членам сім’ї, в якій перебуває хворий, окремі засоби гігієни (мило, зубна щітка, рушник і т. д.), окремі столові прилади (тарілки, виделки, ножі тощо) і окреме постільна білизна. Також інфікованого варто купати під душем в окремій ванні або інший глибокій ємності.

4. Прати постільну білизну і речі хворого треба кожен день, але окремо від одягу здорових членів сім’ї. Після цього дані приналежності необхідно прасувати гарячою праскою з обох сторін і лише потім повторно використовувати.

5. Особистий посуд хворого треба обробляти оцтовим розчином і окропом, але окремо від посуду здорових членів сім’ї.

6. Обов’язково варто регулярно провітрювати приміщення, в якому знаходиться хворий, а також інші житлові кімнати, але по черзі, щоб протягом не поширити вірус віспи.

7. Необхідно два рази на день проводити вологе прибирання з додаванням миючих речовин з нейтральним запахом. При цьому для чищення кімнатні хворого та інших приміщень, повинні бути окремі санітарні приналежності: відра, миски, губки для зняття пилу і т. д.

8. Доцільно раз на добу кварцювати всі приміщення починаючи від того в якому знаходиться інфікований і закінчуючи тими, де вміщено ізольовані, проходять інкубаційний період, а також інші члени сім’ї.

9. Тим членам сім’ї, які беруть активну участь у догляді за хворим, при відвідуванні хворого варто одягати халат, марлеву пов’язку.

10. Після одужання й ізоляції хворого, обов’язковою є вологе прибирання всіх житлових приміщень, їх провітрювання і бажано обробка ультрафіолетовими променями.

Незважаючи на таку поглиблену профілактику вітрянки у дітей, гарантії того, що решта проживають з ним люди не захворіють – ні. Проти цієї хвороби безсилі противірусні препарати. Не заразитися їй практично неможливо і засобів, які допоможуть вберегтися від цього захворювання, просто не існує. Єдиний результативний спосіб – це вакцинація, але, на жаль, вона допустима лише діткам понад 1-го року і тим, хто раніше не був хворий, в іншому випадку її не роблять.

  Скарлатина у дітей – профілактика!

скар

Скарлатина — це гостре інфекційне захворювання, яке найчастіше зустрічається у дітей. Збудником скарлатини у дітей є бета-гемолітичний стрептокок, але взагалі всі основні прояви скарлатини, симптоми, за якими її визначають, обумовлені не самою цією бактерією, але токсинами, які вона виділяє в кров. Такими симптомами є різке підняття температури тіла до 38-39 градусів, біль у горлі, головний біль, загальне відчуття слабкості, а також поява дрібної точкової висипки. За цими ознаками лікар легко визначить скарлатину і призначить лікування, але ж більшість батьків цікавить, як уберегти дитину від скарлатини, адже заходи профілактики провести куди приємніше, ніж вже безпосередньо лікування. Так давайте ж розберемося в тому, які є можливості профілактики скарлатини у дітей.

Профілактика скарлатини у дітей

Заходів профілактики скарлатини не так вже багато і більшість з них полягають тільки в правильному способі життя.
  необхідно загартовувати організм, так як це допоможе оздоровити його в цілому і виробити більш сильний імунітет проти будь-яких хвороб;

  правильне харчування, мабуть, є основою всього, тому, щоб організм дитини був здоровим, йому необхідно збалансоване харчування;

  чистота — запорука здоров’я, тому обов’язково потрібно дотримуватися правил особистої гігієни, а також підтримувати чистоту і вдома;

  стежити за здоров’ям, а також вчасно лікувати захворювання ясен і зубів.

Як передається скарлатина у дітей?

Так як скарлатина є захворюванням, яке передається повітряно-крапельним і контактно-побутовим шляхами, досить-таки складно уберегти від цього захворювання дитини, яка відвідує дитячий садок або школу, адже все залежить від уважності інших батьків, які також повинні вчасно помітити ознаки захворювання у своєї дитини. Але в цілях профілактики одним з найефективніших засобів є вживання ліків бактеріального походження. Наприклад, таким є комплекс антигенів-лізатів. Саме ці бактерії найчастіше є збудниками захворювань верхніх дихальних шляхів і горла, а прийом антигенів-лізатів допоможе організму виробити більш стійкий і сильний імунітет проти цих захворювань.

Щеплення від скарлатини у дітей

 На жаль, не існує такого щеплення, яке  позбавило б дітей від скарлатини.

Скільки заразна дитина при скарлатині?

язик скар

Якщо у вас дитина захворіла на скарлатину, то його потрібно ізолювати в окремій кімнаті, щоб він не заразив інших дітей або навіть вас самих.
Інкубаційний період скарлатини у дітей може тривати від 1 дня до 12. Далі початок захворювання, яке найчастіше буває гострим і раптовим. Припиняти ізоляцію і дозволити іншим дітям, які не хворіли на скарлатину, спілкуватися з хворим, можна не раніше, ніж через 10 днів після початку захворювання. А ось карантин у дітей після скарлатини, триває не менше дванадцяти днів з моменту одужання.

 

ЯК УНИКНУТИ  ІНФЕКЦІЙНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ

 

Наш світ наповнений мікроорганізмами. Тому цілком закономірно, що мікроби завжди перебувають в людському організмі.

За впливом на людину мікроорганізми поділяють на 3 групи: безпечні, умовно патогенні, патогенні.

До найпоширеніших збудників,  що викликають захворювання людини відносять:

- бактерії (туберкульоз, холера, сепсис, чума);

- віруси (грип,  гепатит, ВІЛ);

- гриби (мікози шкіри);

- найпростіші тварини (малярія, дизентерія).

Деякі    мікроби    викликають    масове     розповсюдження

захворювань у вигляді епідемій чи навіть пандемій (у вир пандемії потрапляє кілька країн або континенти і гине велика кількість людей).  До прикладу, від третьої пандемії чуми, що бушувала в середині ХІХ століття, охопивши всі континенти, лише на території Індії померло 10 мільйонів людей.

Настало літо – пора свіжих овочів, фруктів, поїздок на відпочинок.  Та з підвищенням температури створюються й сприятливі умови для виникнення і розвитку кишкових хвороб – холери, сальмонельозу, дизентерії, ботулізму тощо.

Слід пам’ятати, що до організму людини небезпечні мікроби можуть потрапити з водою, молоком, продуктами, через предмети вжитку. Поширенню багатьох інфекцій сприяють комахи, гризуни та недотримання правил особистої гігієни.

Щоб запобігти кишковим інфекціям, необхідно дотримуватись елементарних правил:

–        ретельно мийте овочі та фрукти;

–        вживайте щойно приготовані страви;

–        не пийте некип’ячене молоко та сиру воду

з відкритих і необлаштованих джерел;

–        перед їдою обов’язково мийте руки з милом;

–        не купуйте продукти на стихійних ринках;

–        купуючи продукти, обов’язково звертайте увагу на термін їх придатності;

–        продукти, що швидко псуються тримайте в холодильнику;

–        питну воду та харчі зберігайте в місцях, недоступних для мух і гризунів;

–        утримуйтеся від купання у невідомих водоймах.

 

 

 

 

 

Дбайте про своє здоров’я та здоров’я своїх близьких!

 

Міністерство освіти і науки України

 

Управління освіти виконавчого комітету Обухівської міської ради

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу                  «КАТРУСЯ»

вул. Київська, 160, м. Обухів, Київської обл., 08700

тел./ телефакс ( 04572) 6-67-61

e-mail: katrussaa@ukr.net

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕНІНГОВЕ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ БАТЬКІВ

«Успішна адаптація до садочка»

  IMG_20170304_121042

Мета: надати батькам інформацію та досвід щодо полегшення адаптації дитини та родини до садочка

 

Завдання:

-         знайомство з батьками, налагодження співпраці «батьки-психолог»;

-         надання інформації щодо особливостей адаптації;

-         виробити разом з батьками стратегію успішної адаптації;

-         визначити, які психологічні теми цікавлять батьків, з метою подальшої співпраці.

IMG_20170304_121904

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

  1. Знайомство «Долонька».
  2. Вироблення правил роботи групи.
  3. Визначення сподівань учасників за методикою «Дерево».
  4. Вправа на рефлексію «Як я почуваюся у незнайомому місці».
  5. Робота у парах «Що мені допомагає подолати стрес».
  6. Інформаційне повідомлення тренера «Особливості адаптаційного періоду».
  7. Групова робота «Умови успішної адаптації» (сім’я/садочок).
  8. Оригамі «Два будиночки».
  9. Вправа на завершення «Дерево сподівань».

10. Вправа-підсумок «Валіза-кошик-мясорубка».

 

Час: 1 година 45 хвилин.

Зміст роботи

Час: 5 хв.

Привітання учасників, представлення тренерів. Презентація тренінгу: ознайомлення з метою і завданнями тренінгу. Ознайомлення учасників з регламентом роботи.

ЗНАЙОМСТВО «Долонька»

 IMG_20170304_120105

Мета: познайомитися зі «світом в якому живе кожна сім’я».

Час: 15 хв.

Ресурси: половинки А4, кольорові олівці.

Хід роботи:

Тренер пропонує учасникам на половинці А4 обвести свою долоню, а потім намалювати на ній «світ в якому живе моя сім’я».

Обговорення.

Запитання: як Ви гадаєте, що саме впливає на Вашу сімю найбільше і як?

ВИРОБЛЕННЯ ПРАВИЛ РОБОТИ ГРУПИ

IMG_20170304_104201

Мета: обумовити необхідність вироблення і дотримання певних правил, на яких базується діяльність та комфортне перебування людей у групі.

Час: 10 хв.

Ресурси: заздалегідь прикріплений на видному місці ватман із надписом «Правила роботи», маркери.

Хід проведення:

Тренер пропонує учасникам уявити себе членами великої сім’ї . Для того,  щоб уникнути сімейних непорозумінь, доцільно виробити й прийняти своєрідний «сімейний статут», який забезпечуватиме  комфортне перебування людей у групі, сприятиме створенню атмосфери доброзичливості і довіри.

Методом «мозкового штурму» учасники пропонують свої варіанти правил. Тренер записує їх на ватмані.

 

ВИЗНАЧЕННЯ СПОДІВАНЬ УЧАСНИКІВ ЗА МЕТОДИКОЮ «Дерево»

IMG_20170304_122742

Мета: визначити сподівання та надії учасників від роботи в тренінгу.

Час: 10 хв.

Ресурси: прикріплений на видному місці ватман із намальованим  заздалегідь деревом, вирізані з паперу «листочки» (за кількістю учасників), скотч, маркери.

Хід проведення:

Кожний учасник отримує вирізаний заздалегідь «листочок», на якому протягом 5 хв.  має написати власні очікування від тренінгу та в чому, на його думку, полягає робота психолога у дитячому садку.

Після того, як всі учасники записали свої сподівання, вони по черзі підходять до дерева, зачитують їх та приклеюють листочки на дерево.

 

ВПРАВА НА РЕФЛЕКСІЮ «Як я почуваюся у незнайомому місці»

Мета: актуалізація своїх почуттів та відчуттів у конкретній ситуації нового незнайомого колективу тощо.

Час: 5 хв.

Ресурси: аркуші паперу за кількістю учасників, олівці.

 

Хід проведення:

Тренер пропонує кожному з учасників згадати, як він почуває себе у незнайомому колективі (нова робота, незнайома компанія) і записати свої почуття, відчуття та емоції.

 

РОБОТА У ПАРАХ «Що мені допомагає подолати стрес»

Мета: встановлення контакту між учасниками, актуалізація власного досвіду.

Час: 10 хв.

Ресурси: аркуші паперу за кількістю учасників, олівці.

 

Хід проведення:

Тренер пропонує об’єднатися учасників у пари та згадати,що їм допомагає подолати стрес від перебування у незнайомому колективі (колеги/близькі).

 

ІНФОРМАЦІЙНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ ТРЕНЕРА

«Особливості адаптаційного періоду»

Мета: подати інформацію про особливості адаптації дитини до садочка.

Час: 10 хв.

Хід проведення:

Тренер подає зміст повідомлення.

Тези:

-         регрес — «економічний режим»;

-         терплячість, турботливе ставлення батьків;

-         тілесний контакт;

-         режим;

-         інформація про садок, ігри у «Дитсадок», прогулянка в садок;

-         досвід перебування з «чужими» людьми;

-         не лякати садочком;

-         авторитет вихователя.

 

ГРУПОВА РОБОТА «Умови успішної адаптації»

Мета: встановлення контакту між учасниками, використання отриманої на тренінгу інформації.

Час: 15 хв.

Ресурси: 2 аркуші паперу А3, маркери.

 

Хід проведення:

Учасники об’єднуються у 2 групи. 1-ша група обговорює, що можуть зробити батьки для успішної адаптації дитини, 2-га – що можуть зробити педагоги. Презентація напрацювань.

 

ОРИГАМІ «Два будиночки»

Мета: емоційне розвантаження, вираження думок у малюнку.

Час: 10 хв.

Ресурси: аркуші паперу А5 за кількістю учасників, кольорові олівці.

 

Хід проведення:

Тренер: «Приходячи до дитячого садка,дитина здобуває собі ще один дім. Тому потрібно організувати міцну співпрацю садка та сім’ї. Я пропоную Вам виготовити будинок. На одній частині намалюйте свій дім, а на іншій садок».

Презентація малюнків.

 

ВПРАВА НА ЗАВЕРШЕННЯ «Дерево сподівань»

Мета: з’ясувати здійснення, втілення очікувань учасників тренінгу.

Час: 10 хв.

Ресурси: різнокольоровий папір, скотч.

Хід проведення:

Тренер пропонує кожному учаснику пригадати ті надії, які були у кожного на початку сумісної роботи. Прийшов час і дерево розквітло. Учасникам пропонується на пелюстках квітки написати результати своєї роботи у групі. Учасники по черзі підходять до дерева очікувань, прикріплюють свою квітку та розповідають про власні результати.

Після того, як всі учасники висловилися, тренер підводить підсумки роботи групи.

 

ВПРАВА-ПІДСУМОК «Валіза-кошик-мясорубка»

Мета: провести загальну оцінку тренінгового заняття

Час:  5 хв.

Ресурси: плакати із зображенням валізи, кошика, м’ясорубки, стікери 3-х кольорів.

Хід проведення:

Тренер пропонує кожному учаснику висловити свої враження від тренінгу на стікерах та наклеїти на ватман, де намальовано валізу, кошик та м’ясорубку.

На салатовому стікері написати той найважливіший момент, який кожен учасник особисто виніс із тренінгу, який він бажає забрати із собою та використовувати у своїй діяльності. Свою відповідь учасник розміщує на «валізі».

Малиновий стікер – це те, що виявилось цікавим для учасника, але поки що він не готовий застосовувати його в своїй роботі, тобто це те, що необхідно доопрацювати, домислити, «докрутити». Малиновий стікер наклеюють на зображення «м’ясорубки».

Помаранчевий стікер – те, що було не потрібним, не цікавим, те, що учасник не використовуватиме. Цей стікер необхідно наклеїти на зображення «кошик для сміття».

Тренер:

Комісаренко Наталія Василівна,

 практичний психолог,

методист відділу освіти Обухівської РДА.

МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ ДЛЯ БАТЬКІВ

 

 

Монографія_Формування базових якостей особист дітей старш дошк віку в ДНЗ.

_Навч-мет посібник_Виховуємо базові якості старш дошкіл в умовах ДНЗ.

 

 

 

 

 

 

28 листопада відбувся відкритий перегляд на сер.групі

«Рукавичка» для батьків.

Тема заняття : «Як звірі осені боялись».

Вихователь Шамрай Лілія Василівна.

dsc_1163 dsc_1166 dsc_1168 dsc_1170 dsc_1171 dsc_1175 dsc_1176 dsc_1178 dsc_1180 dsc_1183 dsc_1185 dsc_1186 dsc_1187 dsc_1188

b9adaf08d3271355bc08e743ca3f543d

Про мам завжди говоримо багато,
Про мам хороших, рідних і святих.
До них ідемо з квітами у свято,
Їм зичимо деньочків золотих.
Бо заслужили мами ці любові,
Поваги, ласки і найкращих слів.
Ми несемо любов свою у слові
Для рідних, дорогих своїх батьків.

Батьки нам віддали усе, що мали:
Свою любов і ласку, і тепло.
Щоб ми по цьому світу не блукали,
А гордо йшли і добре нам було.
Вони виховували, вчили, як уміли,
І пестили, любили, як могли.
І захищали, відбивали стріли,
Щоб у безпеці завжди ми жили.
Мої батьки… Мій тато і матуся…
Це так недавно і давно було.
А я ще й досі в них добру учуся,
І відчуваю в серденьку тепло,
Що йшло до мене від матусі й тата…
Любові не було і краю, й меж.
То ж усмішка татусева крилата
І пісня мами залишились теж…
Ах, як же жаль, що час не повернути,
Рокам розлуки лік уже гублю…
Я тата й маму хочу пригорнути
Й сказати, що безмежно їх люблю…

images

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся»

                              Н А К А З

21  жовтня 2015 року                        м.Обухів                                          №43                                                                                  

 

«Про створення комісії з питань огляду та

оцінювання  конкурсу на краще оформлення

ігрового майданчику»

 

На виконання плану роботи ДНЗ на 2015-2016 навчальний рік, плану методичного кабінету управління освіти ВК Обухівської м/р та з метою покращення оформлення ігрових майданчиків,

НАКАЗУЮ:

1.Вихователю-методисту Білик І.П.

1.1.Довести інформацію до педагогів ДНЗ та батьків на батьківських зборах в кожній віковій групі.

1.2. Розробити критерії за якими буде оцінюватись кожна робота, обов’язковою умовою є дотримання вимог згідно санітарних норм та правил «Влаштування, обладнання, утримання дошкільних навчальних закладів та організації життєдіяльності дітей».

1.3.Створити оцінювальну комісію в складі:

голова комісії-завідувач ДНЗ Рогоза Т.Г.

члени комісії:

вихователь-методист Білик І.П.

вихователі- Шамрай Л.В., Висоцька О.Я.

голови батьківського садового комітету- Сторожик Т.В.

2.Комісії вивчити критерії оцінювання:

- відведене місце для рухливих та загально-розвивальних вправ;

- Обладнання на майданчиках повинно відповідати віку, зросту дітей та мати позитивний висновок.

- на майданчиках обов’язково встановлюються обладнання для спокійних ігор та відпочинку це: стіл для ігор, лавка для дітей, лавка для дорослих, пісочниці обов’язково з кришками.

- обладнання для рухової діяльності та гімнастики: секція з гімнастичною драбинкою, похила драбина, конструкція для лазіння, балансир, гойдалка(баланс), парасолька.

3.Комісії провести огляд майданчиків до кінця жовтня.

4.Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.

Завідувачка ДНЗ: Т.Г.Рогоза

З наказом ознайомлені:

вихователь – методист: І.П.Білик

вихователь:    О.Я.Висоцька

  Л.В.Шамрай

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу «Катруся»

 

Н А К А З

30 жовтня 2015 року                       м.Обухів                                                   №45

 

«Про результати оцінювання конкурсу

на кращий майданчик»

 

З метою визначення переможців конкурсу кращий майданчик,

НАКАЗУЮ:

1.Провести засідання комісії з оцінювання конкурсу

голова комісії-завідувач ДНЗ Рогоза Т.Г.

члени комісії:

вихователь-методист Білик І.П.

вихователі- Шамрай Л.В., Висоцька О.Я.

голови батьківського садового комітету- Сторожик Т.В.

2.Переможці конкурсу визначенні за критеріями оцінювання.

Перше місце отримали батьки та вихователь Голованенко Н.С. групи «Дзвіночок», оформлення майданчика відповідає всім вимогам.

Друге місце розділено між групами «Волошка» та «Віночок» на майданчиках цих груп потрібно змінити розташування ігрових конструкцій так щоб вивільнити більше місця для рухливих ігор дітей.

Третє місце розділили групи «Барвінок», «Сонечко», «Веснянка», «Ромашка», яким також потрібно попрацювати над правильним розташуванням ігрових конструкцій.

4.  Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Завідувач ДНЗ: Т.Г.Рогоза

З наказом ознайомленні:   І.П.Білик

 Л.В.Шамр

 О.Я.Висоцька

Т.В.Сторожик

КОЛАЖ1

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • Twitter
  • RSS
Страница 1 из 11